對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的一些思考

陜西 李靜

對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的一些思考

陜西 李靜

本文根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何進(jìn)行本門(mén)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

高職；會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是目前高職院校普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的一門(mén)核心課程。由于高職院校與普通高校屬于不同的類(lèi)型，與中等職業(yè)教育相比，在人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格上也有著明顯的不同。因此，在高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，需要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行必要的改革。

一、必須重視《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的作用和地位

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要掌握的基本方法有核算方法、分析方法和檢查方法，熟練掌握會(huì)計(jì)的核算方法是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為合格會(huì)計(jì)人員所必備的職業(yè)技能。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程群中，有關(guān)會(huì)計(jì)核算方法的課程主要有：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》等，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)核算的七種方法后，以企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)六要素核算為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量與記錄以及會(huì)計(jì)報(bào)告的編制，這些知識(shí)和技能是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，是否掌握這些知識(shí)和技能直接關(guān)系著能否勝任會(huì)計(jì)工作。掌握這些知識(shí)和技能，也可以為《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》等更加專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可以說(shuō)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系中起到承上啟下的作用。因此，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程建設(shè)和改革的過(guò)程中必須高度重視《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)。

二、必須清醒認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)情，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向準(zhǔn)確定位

高職院校，特別是普通高職院校，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力等方面普遍素質(zhì)不高，這是目前高職院校學(xué)生的基本學(xué)情，必須清醒地認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)情，在進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革時(shí)，對(duì)這樣的學(xué)情不應(yīng)當(dāng)回避，而應(yīng)當(dāng)正視。必須明確，我們要培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型、研究型的人才，而是生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的技能型、應(yīng)用型人才。所以在課程的建設(shè)和改革中，理論性的東西不能講的太多，一定要精簡(jiǎn)、精煉，夠用就行。一定要結(jié)合工作中的實(shí)際需要和實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎是每校都有的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，結(jié)合我們這樣的普通高職院校近幾年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，大部分學(xué)生的就業(yè)定位應(yīng)該是各類(lèi)型的中小企業(yè)。所以我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)中小企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但會(huì)計(jì)人員少，一個(gè)人要處理的業(yè)務(wù)類(lèi)型不會(huì)太專(zhuān)門(mén)和單一，可能會(huì)更多樣的情況進(jìn)行教學(xué)。而且中小企業(yè)在聘用人員的時(shí)候，一般會(huì)更加要求應(yīng)聘人員要有熟練的工作技能，要能夠立刻承擔(dān)起工作，而大企業(yè)在招聘到人員后，往往還會(huì)進(jìn)一步加以培訓(xùn)，使員工對(duì)工作和業(yè)務(wù)有一個(gè)熟悉的過(guò)程。所以，我們教給學(xué)生理論性的東西雖然不一定太多，但對(duì)學(xué)生處理常規(guī)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的技能訓(xùn)練一定要加以強(qiáng)化，要多讓學(xué)生接觸了解各類(lèi)型中小企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，多用中小企業(yè)的會(huì)計(jì)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，特別是要讓學(xué)生多接觸和了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品加工、旅游、酒店、物流、商業(yè)等主要類(lèi)型的中小企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使我們的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，使學(xué)生在走上工作崗位后就能夠立刻承擔(dān)并完成好相關(guān)的各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

三、必須以課、崗、證融通來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職學(xué)生的基本學(xué)情和就業(yè)定位，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

1.以企業(yè)會(huì)計(jì)六要素為主線(xiàn)，讓學(xué)生熟練掌握企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量與記錄，包括會(huì)計(jì)賬戶(hù)的設(shè)置、會(huì)計(jì)分錄的編制、會(huì)計(jì)賬簿的登記，以及主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。要強(qiáng)化應(yīng)用技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程，重點(diǎn)掌握各崗位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法，及各種會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。這是會(huì)計(jì)類(lèi)相關(guān)職業(yè)崗位群所要求的基本的職業(yè)能力。

2.根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)需求，必須要使學(xué)生取得《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》，以提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、以及會(huì)計(jì)核算的七種方法，掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生取得《助理會(huì)計(jì)師資格證書(shū)》，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本操作實(shí)務(wù)，熟悉各會(huì)計(jì)崗位的基本流程及會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)。

四、必須以工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的理念進(jìn)行教學(xué)方式的改革

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程必須要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的理念進(jìn)行教學(xué)方式的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生處理中小企業(yè)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，始終以賬務(wù)處理為主線(xiàn)，以培養(yǎng)基本技能為目的，使學(xué)生具備解決企業(yè)會(huì)計(jì)核算一般問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以靈活多樣的方法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

根據(jù)高職教育的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，而不是教師為主體。教學(xué)過(guò)程中必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要努力改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)，真正的互動(dòng)不是只讓學(xué)生起立回答問(wèn)題，而是給學(xué)生真正的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，發(fā)展能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)，設(shè)定與實(shí)際工作完全相同的任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立或小組協(xié)同完成，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。項(xiàng)目在選擇和設(shè)定時(shí)，要盡量具有實(shí)用性、典型性、綜合性、趣味性。

可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，將授課內(nèi)容由經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的小情景案例導(dǎo)入，然后就案例提出相關(guān)的問(wèn)題，把教學(xué)內(nèi)容融入到問(wèn)題之中，通過(guò)解決問(wèn)題的方法達(dá)到教學(xué)目的。問(wèn)題誘導(dǎo)教學(xué)方法能較好地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融為一體，課堂氣氛較為活躍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

因?yàn)闀?huì)計(jì)業(yè)務(wù)在很多情況下都是涉密的，因此要安排學(xué)生到企業(yè)參觀會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或進(jìn)行實(shí)習(xí)往往有一定難度。為了增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，可以多用案例進(jìn)行示范操作，同時(shí)更多的采用仿真實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)，可以用情景教學(xué)，設(shè)定與實(shí)際工作相同的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在教室里模擬交易雙方的談判，或模擬銀行以及企業(yè)的業(yè)務(wù)處理。在學(xué)生進(jìn)行模擬操練后，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使教學(xué)與實(shí)際工作的距離盡可能的縮小。還可以多采用圖示來(lái)輔助教學(xué)，如各類(lèi)型企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖，這樣可以把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)直觀形象地表示出來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)缺乏感性認(rèn)識(shí)的不足，使學(xué)生能夠?qū)W起來(lái)較為容易。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：陜西省漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）