黑龍江 欒陽(yáng)

如何讓中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣

黑龍江 欒陽(yáng)

學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力,增效減負(fù)具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

興趣；激發(fā)；引發(fā)；培養(yǎng)；鞏固

中職學(xué)生大多數(shù)都只喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課，忽視了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且數(shù)學(xué)課上不是很認(rèn)真，在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味,各種怪異符號(hào)更讓學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣,加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高,連貫性強(qiáng),使得許多學(xué)生學(xué)而生畏,畏而生厭,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,造成數(shù)學(xué)成績(jī)的不佳。因此說(shuō)：學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力,增效減負(fù)具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,方法和途徑是多種多樣的,我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,與社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密,應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡,貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限,教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),他們雖然看上去很完美,但割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來(lái)面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！坝杏脭?shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后,在運(yùn)用的過(guò)程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！币墒撬季S的開(kāi)端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)青少年對(duì)事物充滿著興趣和好奇心,這也是開(kāi)創(chuàng)思維的開(kāi)端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問(wèn)題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問(wèn)題的辦法。“學(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實(shí)踐證明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

四、語(yǔ)言生動(dòng)幽默,引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng),直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言,便會(huì)相得益彰。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化,深刻的道理通俗化,難懂的理論形象化,易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。例如,在解析幾何中講授求曲線軌跡過(guò)程時(shí),笛卡爾坐標(biāo)系起到一個(gè)橋梁的作用,像媒人在為男女牽線一般,它建立起曲線與方程之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)這種生動(dòng)、幽默的表述,使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、一題多解、一題巧解,培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、講述數(shù)學(xué)故事,培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃,它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了。實(shí)踐表明,學(xué)生都喜歡聽(tīng)有趣的故事,尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事,可以使他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,教師結(jié)合教材,在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事,以及數(shù)學(xué)趣聞,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講解極限時(shí)講一下劉徽的割圓術(shù)；在講解數(shù)列求和時(shí),講一下高斯小時(shí)候的故事等等。通過(guò)這些小故事,不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程,特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成,更有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中借鑒。

總之,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。因此,教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,平時(shí)指導(dǎo)練習(xí)時(shí)注重探索解題技巧,通過(guò)巧題巧解、一題多變、一題多解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),肯定同學(xué)的成績(jī),激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,就一定能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

通過(guò)以上六點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們因?yàn)榕d趣而去學(xué)習(xí)，這樣中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)更加的生動(dòng)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2003.5.

[2]王明建.關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與對(duì)策.數(shù)學(xué)通報(bào),2006.7.

[3]宋守臣.論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)教研版),2006.(5).

（編輯 王旸）

（作者單位：牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校）