黑龍江 邵永剛

體育運動學(xué)校的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及策略

黑龍江 邵永剛

體育運動學(xué)校的化學(xué)教材內(nèi)容相對較難，同時學(xué)生整體素質(zhì)較差,學(xué)生片面重視專業(yè)訓(xùn)練，輕視文化課；教師擺脫陳舊的教學(xué)觀念,教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。

體育運動學(xué)校；化學(xué)教學(xué)；策略

化學(xué)是體育運動學(xué)校職業(yè)教育的一門重要文化基礎(chǔ)課。在化學(xué)教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計成一個愉快的學(xué)習(xí)過程，使眾多學(xué)生通過絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧妙，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，是體育學(xué)?；瘜W(xué)教師都在探討的課題。教師在教學(xué)實踐中，對化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析。

一、體育運動學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題

1.體育運動學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不高，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對較難。隨著近幾年高校擴招，體育運動學(xué)校生源總體素質(zhì)急劇下降，稍有基礎(chǔ)的學(xué)生，都上高中去了，使得職業(yè)教育生源逐年下降。入學(xué)的大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，甚至有些因為某種原因未能完成九年義務(wù)教育，這樣的學(xué)生給化學(xué)教學(xué)帶來一定困難。而體育運動學(xué)校現(xiàn)在采用的教材內(nèi)容本身就有一定的難度，學(xué)生不但要有相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還必須有一定的思維能力。由于體育運動學(xué)校學(xué)生不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)習(xí)也就相當(dāng)困難了。

2.體育運動學(xué)校的學(xué)生片面重視專業(yè)訓(xùn)練，輕視文化課的學(xué)習(xí)。體育運動學(xué)校培養(yǎng)的是國家后備體育人才，必須重視專項訓(xùn)練和比賽，訓(xùn)練比賽與文化課學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。作為基礎(chǔ)課的化學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就又存在一定的矛盾。教學(xué)過程中無法互動，教學(xué)效果不十分理想。由于學(xué)生的知識水平相對較低，社會閱歷淺，很多學(xué)生往往只有近期目標(biāo)，沒有長遠(yuǎn)打算。看事物往往只看到表面現(xiàn)象，而看不到事物的本質(zhì)及聯(lián)系。只重專業(yè)訓(xùn)練而輕視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這種認(rèn)識對化學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。

3.教學(xué)大綱的教學(xué)觀念陳舊。同時，有些教師還是“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)狀態(tài)，往往不考慮學(xué)生全面發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)遵循以教師為中心的原則，在這種情況下，教師作為教學(xué)的支配者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師對整個教學(xué)活動的掌握性較強，容易引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要點。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，還一味“滿堂灌”，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。另外，體育運動學(xué)校的學(xué)生正處于青少年時期，因為身心發(fā)展不夠成熟，尚未形成頑強意志，極易失去自控能力，出現(xiàn)逆反心理，隨之便產(chǎn)生對化學(xué)的厭惡情緒，輕則不能集中精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果，重則放棄對化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、體育運動學(xué)校化學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略

1.化學(xué)教學(xué)改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量?？萍际侄胃叨劝l(fā)達(dá)的今天，改革教學(xué)手段的方法是采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有信息量大、集聲音、動畫、圖像視頻為一體的特點。用課件教學(xué)，不僅可以節(jié)約大量時間，提高課堂的效率，而且又可以使抽象的、復(fù)雜的問題形象化、簡單化，以便學(xué)生理解、記憶。例如：有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)。諸如氯化鈉晶體，一個晶體胞中有多少鈉離子，多少個氯離子？一個鈉離子周圍距離相等且相近的鈉離子有多少個的問題，幾乎不費口舌，學(xué)生就能搞清楚。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中占有越來越大的比重。有了多媒體課件以后，使課堂演示實驗變得更加方便。

教師上課時，不用提前準(zhǔn)備多種試劑，節(jié)約了時間。使教師有更充分的時間備課；在傳統(tǒng)的演示實驗中，教師在課堂上演示，有的學(xué)生不會看門道，只看熱鬧。觀察到的只是部分實驗現(xiàn)象。例：金屬鈉在水中的反應(yīng)。有的學(xué)生只看到在水面上形成旋轉(zhuǎn)的火球；有的看到生成白煙；有的看到加入酚酞試劑后溶液由無色變成粉紅色。使用課件后，可以很方便的使實驗重現(xiàn)。有利于學(xué)生觀察到正確的實驗現(xiàn)象。例：一個濕潤的有色布條和一個干燥的有色布條，分別通入氯氣，觀察有何現(xiàn)象？用課件演示時，我們很容易觀察到濕潤的有色布條褪色，而干燥的有色布條顏色沒有變化。平時在作這個實驗時，試驗效果不太理想。因為選用有色布條時，不好掌握。布條顏色太淺，實驗效果不明顯；如果布條顏色太深，濕潤的布條顏色又褪不去。用課件以后，學(xué)生很容易觀察到正確的實驗現(xiàn)象。

2.化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)換觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔”的觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)去激發(fā)學(xué)生求知欲，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能。上課提前到教室?guī)追昼姡眠@幾分鐘時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動機，同時又能拉近師生之間的距離。在課堂中教師應(yīng)充滿激情，對學(xué)生和藹、親切。學(xué)生回答問題時，即使回答錯了也要多用鼓勵的語言，給一個善意的微笑，不能高高在上，盛氣凌人，加以指責(zé)，否則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。上課時引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不要認(rèn)為問題很簡單，諷刺學(xué)生。常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生最想了解的是他們有所了解但又并非完全已知的東西。筆者在教學(xué)過程中抓住學(xué)生好奇心理，將學(xué)生推向想知道問題的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生迫切解決問題。例：在講授“醇”一節(jié)時，一上課就提出問題“大家談?wù)勊赖木频姆N類？它的主要成分是什么？”問題一提出，課堂氣氛頓時活躍起來。

3.化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)換觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中針對各專業(yè)特點，教師應(yīng)適當(dāng)刪除一些與專業(yè)不相關(guān)的知識，不追求該學(xué)科的完整性?！耙詰?yīng)用為目的，以必須、夠用為尺度，以掌握概念，強調(diào)應(yīng)用為重點”，分層次教學(xué)，以避免好學(xué)生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，教師授課時根據(jù)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采用分層的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)。

隨著國家對體育運動學(xué)校文化課教學(xué)的重視，加強了教學(xué)監(jiān)管，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)并重，保證了學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)的重視，使教與學(xué)統(tǒng)一，有助于改變體育學(xué)校化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

[1]周曉美.運用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)化學(xué)思維能力[J].考試周刊,2008年01期.

[2]邢春輝.淺談利用化學(xué)實驗對學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教,2009年05期.

[3]楊敬暖.體育學(xué)校文化教育改革設(shè)想[J].山東體育科技,2001年03期.

（編輯 王旸）

（作者單位：哈爾濱市體育運動學(xué)校）