江蘇 周文娟

中職數(shù)控實訓(xùn)存在的問題及解決途徑

江蘇 周文娟

數(shù)控實訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重要部分，關(guān)系到學(xué)生是否能掌握本專業(yè)的技能，同時也是決定該專業(yè)能否辦出特色和成效的關(guān)鍵。但從目前數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的情況來看，還存在很多亟待解決的問題。本文就我校在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題及其解決途徑做簡單的探討。

中等職業(yè)教育；數(shù)控實訓(xùn)；問題；途徑

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)中用以提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用這門課程，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)時如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握本專業(yè)的技能，尤為重要。因此，對他們的培養(yǎng)需要一種全新的教學(xué)體制，使學(xué)生既具備相應(yīng)的理論知識,又掌握熟練的編程和操作及維修等技能。

一、實訓(xùn)教學(xué)的重要性

實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高動手能力，分析問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，學(xué)生必須掌握基本的技能，而基本技能的培養(yǎng)離不開實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，實訓(xùn)教學(xué)也是職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特色，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵的核心之一。

二、實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.基本技能掌握程度

目前，職業(yè)學(xué)校的數(shù)控實訓(xùn)環(huán)節(jié)大多是建立在普通車床實習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在普通車床實習(xí)中可以學(xué)習(xí)基本操作技能如：刀具的選擇，刀具的刃磨，刀具的安裝，切削用量的選擇，加工工藝的制定，工件的裝夾等。將這些基本技能運用到數(shù)控實訓(xùn)中，可以大大縮減在數(shù)控實訓(xùn)環(huán)節(jié)基本技能的學(xué)習(xí)時間?；静僮骷寄軐W(xué)得好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機(jī)床實習(xí)的效果。但就我校而言，目前，存在這樣一種情況，有些學(xué)生在普通車床實習(xí)中沒有取得合格的成績，基本技能不過關(guān)，這樣的學(xué)生繼續(xù)參加數(shù)控實訓(xùn)必然出現(xiàn)問題，甚至是安全事故。

2.數(shù)控設(shè)備問題

我校數(shù)控車間現(xiàn)有22臺數(shù)控車、1臺數(shù)控銑、1臺加工中心，數(shù)控實訓(xùn)為期四周，采用分組實訓(xùn)。但由于數(shù)控車床系統(tǒng)不統(tǒng)一，實際能用于實訓(xùn)的只有15臺數(shù)控車，安排在同一車床的學(xué)生一般為2～3人。在實際訓(xùn)練過程中，由于部分學(xué)生基本操作技能不過關(guān)、調(diào)試程序太慢，導(dǎo)致占用車床時間過長，加上車間沒有配備相應(yīng)的數(shù)控仿真軟件實驗室，使其他學(xué)生的訓(xùn)練時間受到很大影響，結(jié)果導(dǎo)致了“放羊”現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，實訓(xùn)教學(xué)要以相應(yīng)的硬件作為支撐，沒有配套的實訓(xùn)基地，就無法進(jìn)行高效的實訓(xùn)。

3.訓(xùn)練耗材大

數(shù)控實訓(xùn)前兩周材料統(tǒng)一為鋁棒，有了一定的基礎(chǔ)后再使用鋼料，這樣實訓(xùn)的效果得到了一定保障，但是學(xué)生的節(jié)約意識較為淡薄，材料不能充分利用，材料消耗較大。

4.師資力量欠缺

如果數(shù)控設(shè)備是硬件，那么教師就是軟件，指導(dǎo)數(shù)控實訓(xùn)的教師既要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的動手能力。雖然很多專業(yè)教師持有技能等級證書，但大多無法達(dá)到這一要求，造成了實習(xí)指導(dǎo)教師的欠缺。目前，我校數(shù)控車間僅安排了一名教師和一名外聘師傅來進(jìn)行管理，從師資力量來看是不能保證實習(xí)效果的。

5.數(shù)控專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容不夠

受到實訓(xùn)時間、學(xué)生人數(shù)與師資力量的限制，目前，我校的數(shù)控實訓(xùn)只能進(jìn)行到數(shù)控車床的部分，但是，數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。所以，有必要增加數(shù)控專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)數(shù)控的技能。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高

部分學(xué)生對于本專業(yè)沒有足夠的認(rèn)識，存在畏苦怕難的心理，加之教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

三、解決的途徑

1.正確處理數(shù)控實訓(xùn)與普通車床實訓(xùn)的關(guān)系

學(xué)生必須取得普通車床中級工，方能進(jìn)入下一輪的數(shù)控實訓(xùn)。只有這樣嚴(yán)格把關(guān)，才能減少在數(shù)控實訓(xùn)中發(fā)生問題，避免一些安全隱患，同時，對學(xué)生也有一定的激勵作用。對于沒有達(dá)到普通車床中級工要求的學(xué)生，可以選擇繼續(xù)進(jìn)行普通車床實習(xí)。

2.數(shù)控設(shè)備要突出實用配置

我校的數(shù)控車間大多是FANUC系統(tǒng)的，也涉及到一些SIMENS和廣數(shù)系統(tǒng)，由于品種不一，真正用于實訓(xùn)的機(jī)床并不多，并且學(xué)生在校所學(xué)的FANUC系統(tǒng)不是在所有企業(yè)都適用，中小企業(yè)大多選擇國產(chǎn)機(jī)床，這樣本校的學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的第一個問題就是對機(jī)床不熟悉，影響了實習(xí)的正常開展，這就要求學(xué)校在進(jìn)行基地建設(shè)時要進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研，以求與企業(yè)接軌，形成真實的職業(yè)環(huán)境。此外，還要設(shè)立數(shù)控仿真實驗室，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)。

3.合理安排實訓(xùn)項目

為了加強(qiáng)學(xué)生的成本意識，提高學(xué)生的責(zé)任心，減少耗材，可以讓學(xué)生在仿真機(jī)上先調(diào)試項目編程，然后再到機(jī)床進(jìn)行真實的加工，這樣可以減少出錯的幾率，防止材料的浪費。另外，將材料的加工尺寸由大改小逐步加工，也可以提高材料的使用率。

4.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

提高數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)水平，教師的專業(yè)技能是最重要的，以本校為例，我校從2005年才開設(shè)數(shù)控專業(yè)，專業(yè)教師都是本科以上學(xué)歷，理論教學(xué)是沒有問題，但論實踐能力，就接觸甚少了。沒有實際生產(chǎn)的經(jīng)驗，將從很大程度上影響實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。如何提高教師的專業(yè)技能，我認(rèn)為可以采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法。即安排教師到工廠的生產(chǎn)一線進(jìn)行一段時間的實踐鍛煉，并鼓勵教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新；同時，從企業(yè)中聘請有豐富經(jīng)驗的師傅作為實訓(xùn)教師，這樣不僅給學(xué)生提供高水平的生產(chǎn)經(jīng)驗，同時，也讓學(xué)生及時了解了企業(yè)的最新動態(tài)以及人才需求。此外，還需要保證實訓(xùn)期間，教師與師傅的人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例。

5.增加數(shù)控專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容

學(xué)生的數(shù)控核心技術(shù)能力，主要包括數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、機(jī)床檢測與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷等，學(xué)生專業(yè)能力的提高還需增設(shè)相應(yīng)的數(shù)控實驗室。

6.精心設(shè)計實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：教師先教，學(xué)生后做。用以練習(xí)的圖紙間也沒有必然的聯(lián)系，學(xué)生只要根據(jù)圖紙編寫程序進(jìn)行加工就可以了，這跟工廠的實際加工存在很大的差異。所以，我提倡采用項目教學(xué)法，根據(jù)數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)計劃，預(yù)先設(shè)定一個總?cè)蝿?wù)，這個大任務(wù)下又包含一些小的子任務(wù)，通過完成這些子任務(wù)，最后完成總?cè)蝿?wù)。當(dāng)然，要找到適合于學(xué)生實訓(xùn)的項目并非易事。這種教學(xué)方法的實行，在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的積極性，并能讓學(xué)生充分理解什么是團(tuán)隊合作精神，學(xué)習(xí)效果自然提高。

總之，各職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在越來越重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)控專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的技能人才，還需在教學(xué)實踐中不斷改革創(chuàng)新，才能讓學(xué)生真正擁有一技之長。

[1]楊東.關(guān)于數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中存在問題的分析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008，(2).

[2]高永衛(wèi)，肖愛武，張麥秋.高職數(shù)控實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)探討.湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，(4).

（編輯 王旸）

（作者單位：江蘇省金湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心）