王賓彥

(太原大學(xué)教務(wù)處，山西太原 030032)

對高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的探討

王賓彥

(太原大學(xué)教務(wù)處，山西太原 030032)

會計實訓(xùn)是會計學(xué)專業(yè)重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，能有效提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生分析解決問題的能力。高職院校會計實訓(xùn)課，應(yīng)充分發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)課的作用，加強學(xué)生會計崗位技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力。因此，高職院校要深化會計實訓(xùn)教學(xué)改革，加強會計實訓(xùn)室建設(shè)，提高師資力量。

會計;會計實訓(xùn)室;實訓(xùn)教學(xué)

會計工作是實踐性，應(yīng)用性很強的一項工作。培養(yǎng)符合社會需要的實用型財會類人才是高職院校會計教學(xué)一直以來的目標和任務(wù)。隨著社會的進一步發(fā)展，更多的用人單位需要理論知識扎實，業(yè)務(wù)素質(zhì)強，富有創(chuàng)新精神，能夠在多個領(lǐng)域勝任的高級應(yīng)用復(fù)合型會計專業(yè)人才。高職院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握一定的會計理論知識后，在老師指導(dǎo)下，通過事先設(shè)計好的模擬會計資料，依據(jù)會計核算程序，采用全真的證、賬、表，模擬真實的會計實務(wù)處理過程進行實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生對會計理論知識得到全面系統(tǒng)的認識。因此，會計實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效教學(xué)手段。九十年代以來，各普通高校都陸續(xù)建立起自己的會計教學(xué)實訓(xùn)室，雖然現(xiàn)階段的會計實訓(xùn)是在摸索中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，但未來會計實訓(xùn)的發(fā)展趨勢是知識化、規(guī)范化、綜合化、社會化的，為了適應(yīng)新世紀會計實訓(xùn)教學(xué)的要求，我們需要建立和健全會計實訓(xùn)教學(xué)的運行機制［1］。下面就普通高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)展開探討。

一、會計實訓(xùn)教學(xué)的特點

1.具有較強真實感。進行會計實訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生清晰直觀掌握所學(xué)知識。通過模擬企業(yè)或單位生產(chǎn)經(jīng)營的過程，讓學(xué)生運用已掌握的會計理論，自己動手填制會計記賬憑證，做會計明細分錄，編制會計報表，真實直觀的加深理論理解，增加對會計業(yè)務(wù)工作的感性認識。

2.業(yè)務(wù)環(huán)境單純。會計實訓(xùn)教學(xué)中，既模擬了真實的會計操作流程，又從企業(yè)單位實際工作中復(fù)雜多變的真實環(huán)境中簡化出來。業(yè)務(wù)環(huán)境單純真實，在較短時間內(nèi)，對模擬原型單位的會計事項加工提煉簡化其會計核算過程，集中在實訓(xùn)課上，對會計核算全過程有了全面的認識。營造簡單逼真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的認識，起到了書面講解、校外實習(xí)無法比擬的教學(xué)效果。

3.可操作性強。在制定教學(xué)實驗體系時，可根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，設(shè)立不同的實驗教學(xué)大綱及實驗教材，配合各層次的學(xué)生課程，精心設(shè)計能力培養(yǎng)實訓(xùn)模塊。許多會計專項實訓(xùn)，如果是實際參觀操作，不能為了學(xué)生實訓(xùn)讓原型單位真實發(fā)生此類情況，又不能等到發(fā)生真實情況時再去實際參觀操作。有了專項模擬實訓(xùn)就可以實現(xiàn)。按預(yù)定的目的，進行專項會計實訓(xùn);按理論教學(xué)的進度，分階段的組織會計模擬實訓(xùn)，固定資產(chǎn)核算實訓(xùn)，貨幣資金核算實訓(xùn)，產(chǎn)品成本核算實訓(xùn)，編制財務(wù)報表實訓(xùn)等等。這些具有較強針對性的專題實訓(xùn)對學(xué)生及時掌握會計工作中出現(xiàn)的核算課題有積極的作用。

二、會計實驗教學(xué)過程中存在的問題

1.會計理論知識不扎實，學(xué)生無法順利將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能和工作能力。一直以來傳統(tǒng)會計教學(xué)以理論教學(xué)為主，學(xué)生對抽象性較強的會計操作過程難以吃透理解，會計基礎(chǔ)不扎實。在會計實訓(xùn)中，填制審核原始憑證、記賬憑證，登記賬薄再到編制會計報表這類需要學(xué)生起主體作用的部分，雖然直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也高，反應(yīng)積極主動，但由于每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要學(xué)生獨自思考，識別，動手填制，學(xué)生往往不能把理論與實踐相結(jié)合，出現(xiàn)很多問題。例如學(xué)生不能獨立處理賬務(wù)信息，特別是在電算化實訓(xùn)中經(jīng)常是電腦提示了錯誤都不知從何更正。

2.實訓(xùn)課時少，實訓(xùn)課程缺乏完整性。課程設(shè)置中大部分的實訓(xùn)課時包含在理論課時中，實訓(xùn)課時成績和平時的考勤、作業(yè)在一起，所占比重大約為30%，課時數(shù)少，容易造成學(xué)生對實訓(xùn)課不夠重視。學(xué)生認為得分比重不高，不是實際工作，無關(guān)緊要，遇到問題也不及時查閱書本解決。本是加強專業(yè)知識操作能力的實訓(xùn)課卻被認為是無關(guān)緊要的放松課，可想而知實訓(xùn)課的效果不能盡如人意。目前，會計實訓(xùn)教學(xué)大多數(shù)還停留在填制憑證、登記賬簿、編制報表等基本操作上，僅僅局限于企業(yè)簡單的賬務(wù)處理，而現(xiàn)實企業(yè)是處在一個由供產(chǎn)銷、工商、銀行、稅務(wù)等多個環(huán)節(jié)組成的一條經(jīng)濟鏈中，與會計相關(guān)的財務(wù)、成本與審計實驗沒能在會計實訓(xùn)中體現(xiàn)出來，尚未形成獨立、完整的會計實訓(xùn)教學(xué)工作。

3.師資隊伍方面。很多高職院校不夠重視會計實訓(xùn)室建設(shè)，目前會計實訓(xùn)教學(xué)的教師多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺乏實踐鍛煉，在授課時仍是偏重于理論教學(xué)，不能充分的發(fā)揮實訓(xùn)室的作用。在實訓(xùn)課堂指導(dǎo)環(huán)節(jié)自然缺乏經(jīng)驗，很難把會計理論與會計實務(wù)有機結(jié)合起來，另外，實訓(xùn)老師需要掌握各種不同的會計實訓(xùn)軟件，這對許多教師來說不容易，而且實訓(xùn)課采用的是一人一崗或一人多崗的方式，加之每個學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題也各不相同，實訓(xùn)老師的辛苦可想而知，多數(shù)老師寧愿選擇上理論課而放棄會計實訓(xùn)課，造成師資力量缺乏。

三、促進會計實訓(xùn)教學(xué)的建議

1.充分發(fā)揮會計實訓(xùn)室的作用。會計實訓(xùn)室是建設(shè)會計實訓(xùn)教學(xué)的硬件，是基本前提，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)一線戰(zhàn)地。以往各類院校有多種實訓(xùn)實習(xí)方式，例如去企業(yè)實習(xí)，但幾乎達不到預(yù)期效果。這主要是由于客觀上，首先企業(yè)的會計信息的管理記錄環(huán)節(jié)很多是有保密性和法律嚴肅性的，接收學(xué)生實習(xí)的單位在短短的實習(xí)期內(nèi)沒能把真實可靠地會計信息交給學(xué)生;其次，實習(xí)過程中，很多具體的操作均需要實習(xí)企業(yè)安排專人來幫帶學(xué)生，由于這些財會人員同時又有具體的業(yè)務(wù)工作，很難做到真正意義上的業(yè)務(wù)指導(dǎo);再次，許多學(xué)生自己的主動性不強，這樣實習(xí)談不上有效果。由此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)條件，學(xué)校必須為會計專業(yè)建立設(shè)備完備的會計教學(xué)實訓(xùn)室同時配備業(yè)務(wù)過硬的實訓(xùn)指導(dǎo)老師。實訓(xùn)室要備有各行各業(yè)的各類真實憑證，日記賬，總分類賬，明細分類賬，會計報表及各類會計辦公所需用品。在具體課程上針對不同年級的學(xué)生進行各類單項的，階段性的，不同的模擬實驗?？梢葬槍σ荒昙墝W(xué)生進行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)活動，具體包括:借款單、產(chǎn)品出入庫單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填制等。二年級學(xué)生學(xué)習(xí)完薪酬會計理論后，練習(xí)工資結(jié)算單的填制。針對三年級學(xué)生安排綜合性實訓(xùn)，學(xué)生真正融合所學(xué)，自己動手，使學(xué)生完成從原始憑證到業(yè)務(wù)處理，記賬憑證的審核填制，各類明細分類賬，總分類賬的填制，會計報表的編制整套會計程序的實訓(xùn)。

2.手工模擬和電算化模擬的結(jié)合。手工操作與電算化結(jié)合是當前社會各類企業(yè)單位實際會計工作中應(yīng)用最普遍的工作情況，熟練運用相關(guān)財務(wù)應(yīng)用軟件是每個會計上崗人員的必備要求。雖然目前高職院校的會計實訓(xùn)中電算化模擬應(yīng)用很普遍，但大多與實際脫節(jié)，因此，應(yīng)該加強電算化實訓(xùn)設(shè)備與社會實際操作中的同步更新，使學(xué)生既懂得填制憑證，登記日記賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，登記明細賬，登記總賬，進行貨幣資金核算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本核算，編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等會計流程，又熟悉財務(wù)軟件的操作，熟練財務(wù)軟件的使用流程。學(xué)校會計電算化實訓(xùn)室應(yīng)配備金蝶、用友等此類企事業(yè)單位運用較多的財務(wù)軟件，讓學(xué)生通過模擬實驗，掌握會計軟件的基本使用方法和技巧，提高動手能力，加快轉(zhuǎn)化課堂知識為職業(yè)技能。

3.豐富實訓(xùn)手段。采用互動化、多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生積極生，提高學(xué)生財務(wù)軟件的實際應(yīng)用操作水平。高職院校的會計實訓(xùn)應(yīng)進一步改進教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)工具、提供企業(yè)單位真實的會計影像資料，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，教授各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等，上述教學(xué)方法的改進都在實訓(xùn)手段上起到重要作用，也都切實影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高仿真模擬的實訓(xùn)效果，更好的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，動手實訓(xùn)興趣，達到理論與實踐并重的效果。

4.提高會計實訓(xùn)教師專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。會計實訓(xùn)室指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用。首先，教師本身應(yīng)具備教師和會計師雙重身份的能力，最好具備一定的會計實際操作經(jīng)驗，能熟練掌握會計操作技能。學(xué)校應(yīng)注重為會計教學(xué)工作的教師多提供接觸會計實務(wù)的機會，開展多形式、多層次的培訓(xùn)工作，可以在不影響學(xué)校正常教學(xué)任務(wù)的前提下，安排新教師去企業(yè)單位進行會計具體工作，增加會計實務(wù)操作經(jīng)驗。鼓勵教師在企業(yè)單位參與或兼職會計工作，及時掌握業(yè)務(wù)處理的技能和更新實務(wù)操作知識，做到理論和實務(wù)相結(jié)合。這樣給學(xué)生上起課來既有扎實的理論功底又有豐富的實踐經(jīng)驗，能有力提高教學(xué)質(zhì)量。當然，還可以采取適當?shù)姆绞狡刚堄薪虒W(xué)經(jīng)驗的會計人員，擔(dān)任模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)教師，定期給學(xué)生上實訓(xùn)課，講解具體實務(wù)知識，促進學(xué)生將課堂知識與實務(wù)操作相結(jié)合。這樣，學(xué)生走上工作崗位將更能適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，盡快成為合格的會計人員。

5.建立多層次的考核制度，針對有些學(xué)生對會計實訓(xùn)的態(tài)度不夠端正，采取按平時表現(xiàn)，理論考試和實驗考核來綜合評定成績。平時成績應(yīng)參考實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗報告、實驗態(tài)度和實驗紀律等方面的情況綜合評定。推出多種考核方法，突出對能力的考核，使考核結(jié)果準確反映學(xué)生對課程的實際掌握情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和職業(yè)判斷能力。由單一的教師考核轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方考核，以進一步促進會計實訓(xùn)教學(xué)的進一步提高。

6.建立完善的實訓(xùn)室管理制度體系。以上所述，都是建立在完備的管理制度基礎(chǔ)上，如果無章可循，無制度可依，那么以上都是空談。首先，建立并執(zhí)行崗位責(zé)任制，根據(jù)本校實訓(xùn)室的具體情況，明確指導(dǎo)教師、實訓(xùn)室管理人員崗位職責(zé)，嚴格實行崗位負責(zé)制。其次，制定具體嚴格的實訓(xùn)室管理規(guī)章制度，實訓(xùn)人員考核制度(學(xué)生實訓(xùn)考核制度)，實訓(xùn)設(shè)備管理制度等，明確相關(guān)責(zé)任，確保實訓(xùn)室依制度正常運行。同時，學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)要對會計實訓(xùn)教學(xué)的重要性有充分認識，教學(xué)及相關(guān)部門密切配合，加強會計實訓(xùn)室建設(shè)，加強會計實訓(xùn)教學(xué)的改進工作。

［1］于玉林.21世紀會計實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢［J］.實驗室研究與探索，2004(1):4－6.

［2］王則斌.會計實驗教學(xué)存在的問題及對策［J］.會計教育改革與發(fā)展，2006(9).

［責(zé)任編輯:周占文］

An Analysis of Several Aspects of Accounting Experiments

WANG Bing-yan
(Teaching Affairs Division，Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

Accounting experiments are an important aspect of teaching practice for students majoring in accounting，and they can effectively improve classroom teaching effects and promote students’abilities of analyzing and solving problems.Accounting experiment classes in higher vocational colleges should make full use of experiment teaching classes，so as to strengthen the cultivation of students’on-the-job abilities，and promote their abilities of knowledge conversion.Therefore，accounting laboratory construction in higher vocational colleges should be strengthened，teaching staff should be better improved，and accounting experiment reforms should be deepened.

accounting;accounting laboratories;experimental teaching

G642

A

1671－5977(2012)01－0115－03

2011-11-15

王賓彥(1982-)，女，山西清徐人，太原大學(xué)助理實驗師。