中學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初探

□ 胡明雨（息縣第一高級中學(xué) 河南 信陽 464300）

前言

在全國教育工作會議上江澤民總書記曾指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著華夏之大任”。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，隨著就業(yè)壓力的增大，全社會逐步認(rèn)識到，要適應(yīng)未來激烈的競爭，就必須培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。在高素質(zhì)之巔，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是首要任務(wù)?！扼w育新課改》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為體育課程改革一個全新的價值取向?！北疚脑诖吮尘跋?，因此具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

1、構(gòu)建寬松適度的體育課程創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新教育課程改革需要配套措施與之相適應(yīng),缺少寬松的課程創(chuàng)新環(huán)境,再好的課程設(shè)計也只能一紙空文,創(chuàng)新教育目標(biāo)的實施只能是一句空話。為此,一是要建立體育課程創(chuàng)新實施指導(dǎo)機(jī)制,做好體育課程創(chuàng)新的理論、輿論宣傳和指導(dǎo)工作,讓社會、家長、教育者了解體育課程創(chuàng)新的背景、過程、主旨、措施等,對體育教師進(jìn)行課程知識的培訓(xùn)和課程實施的指導(dǎo)和監(jiān)督;二是要建立體育課程創(chuàng)新的評價體系,擯棄傳統(tǒng)的重知識技能、重結(jié)果、重外在的評價的做法把學(xué)生體育創(chuàng)新素質(zhì)的評價突出出來,把結(jié)果評價與過程評價、內(nèi)部評價與外部評價、產(chǎn)品評價與效果評價、形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;三是建立相應(yīng)的評價測試體制,編制多樣化的標(biāo)準(zhǔn)化測試工具,對學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)水平進(jìn)行全面的評估，構(gòu)建出一個寬松適度的體育課程創(chuàng)新環(huán)境。

2、改變教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開切合實際和形式多樣的課堂教學(xué)形式，因為體育課堂是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道之一。實踐證明，通過教學(xué)形式的改變，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性和主動性。中學(xué)生所表現(xiàn)出來的體育興趣多數(shù)是偏向自己喜歡的運動項目，但他們對體育創(chuàng)新意識不夠明顯，基本都是為玩的快樂而學(xué)習(xí)。所以在日常體育教學(xué)中，改變教學(xué)形式對提高著學(xué)生體育興趣是非常重要的。為此應(yīng)采用多種手段和方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個體育教學(xué)過程之中。

3、設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

體育教育教學(xué)中,如果總是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法把學(xué)生看成“螺絲釘”，那么教學(xué)效果就會不言而喻。葉瀾教授指出：“新課改背景下要把學(xué)生看成發(fā)動機(jī)?！辈皇怯山處熢O(shè)置好各種框框讓學(xué)生去鉆去套,而是要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。拓寬學(xué)生自由創(chuàng)造的時間和空間,讓學(xué)生在盡情地釋放生命的能量中去發(fā)展各自的想象力和創(chuàng)造力，哪怕只是一丁點兒的智慧火花,體育教師也要像母親呵護(hù)孩子一樣去精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,給他們科學(xué)的指導(dǎo)和積極的鼓勵。在具體教學(xué)實踐中,體育教師應(yīng)根據(jù)體育項目的性質(zhì)特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,盡量給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

4、利用小組合作模式來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

依據(jù)體育健康大綱精神，體育創(chuàng)新教育應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生體育創(chuàng)新能力的形成在形成類型或?qū)哟紊系氖怯胁顒e的。因此針對每個中學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，不能統(tǒng)一要求，所以體育教學(xué)模式應(yīng)具有多樣性。相關(guān)研究表明：小組合作教學(xué)模式，以其自身的優(yōu)點，能適應(yīng)同年齡階段不同個性的中學(xué)生。因此，利用小組合作模式對中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的功效。教學(xué)實踐中，大部分是獨生子女的中學(xué)生由單個變成了一個小組，老師與學(xué)生之間的交流由單一的灌輸式變?yōu)榈钠降仁降慕涣?，這樣可以使學(xué)生更加直接參與到教學(xué)活動之中。課堂上呈現(xiàn)的是學(xué)生為小組榮譽而爭先恐后的學(xué)練場景，體會師生間民主和諧的氣氛油然而生，學(xué)生的思維在運動交流中碰撞出創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。同時，為使中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到啟迪和升華,小組合作的形式應(yīng)多樣化和多層次化。

5、倡導(dǎo)探究,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

體育新課改精神倡導(dǎo)對中學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,旨為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,體育教師應(yīng)當(dāng)注視啟發(fā)引導(dǎo)的作用,使體育教學(xué)內(nèi)容留有一定的思維空間,推動中學(xué)生體育思維向前的發(fā)展。例如跳高教學(xué)，體育教師不僅要講解相關(guān)規(guī)則和示范過桿技巧，還要講解目前國內(nèi)外的現(xiàn)有的、常見的技術(shù)動作與方法,然后，給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)母叨龋瑔l(fā)和鼓勵學(xué)生獨立地去探究過桿的多種動作和方法,以訓(xùn)練學(xué)生的體育創(chuàng)造性思維能力,還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑精神,重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，然后再培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展體育創(chuàng)新能力。

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