欒英壯（安徽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 安徽 241000）

1 、前言

武術(shù)，作為中華民族最傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之一，是我國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，它融合了儒家思想、形體美學(xué)、醫(yī)療保健、教育以及哲學(xué)等多種學(xué)科的思想，內(nèi)容之豐富，令世界為之贊嘆。在五千年的文明進(jìn)程中，武術(shù)似乎已經(jīng)漸漸淡出人們的生活，但他的內(nèi)涵非但不曾有過絲毫衰減，甚至以一種更加挺拔的姿態(tài)傲立于文化之巔。武術(shù)，這一古老而又年輕的存在對我國民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)、民族精神的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)校教育則是普及武術(shù)知識、傳遞民族精髓的重要手段之一。鑒于中小學(xué)生心智發(fā)展并未成熟，對其民族思想的培養(yǎng)還需要教師的正面引導(dǎo)，本報(bào)告堅(jiān)持應(yīng)該把武術(shù)教學(xué)的受教育對象鎖定為正處于中小學(xué)階段的青少年。新世紀(jì)的武術(shù)教學(xué)不能簡單的停留在物質(zhì)層面上，只有把其作為一種文化思想來加以深入研究，才能達(dá)到強(qiáng)身健體，傳承民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神的最終目的。在系統(tǒng)地查閱了近年來中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上公開發(fā)表的關(guān)于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的科研論文之后，通過對大量現(xiàn)有研究的綜合分析，并結(jié)合作者所在地區(qū)幾所中小學(xué)的隨機(jī)抽樣結(jié)果，對區(qū)域條件下中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀有了更深入的理解，從而提出現(xiàn)階段中小學(xué)武術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題及可行性解決方案。

2 、研究內(nèi)容和研究方法

2.1 、研究內(nèi)容

本報(bào)告以安徽省部分中小學(xué)老師和學(xué)生為調(diào)查對象，著重調(diào)查了武術(shù)在中小學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，并對其現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，提出切實(shí)可靠的改革建議。

2.2 、研究方法

本報(bào)告在研究過程中運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法對研究對象展開研究，為報(bào)告撰寫提供可靠依據(jù)。

3 、調(diào)查結(jié)果

3.1 、文獻(xiàn)資料法

通過對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中有關(guān)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀論文的閱讀及梳理，得知在1978年頒布的《全日制十年制中學(xué)體育教材》和1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》中，均把武術(shù)列為體育教學(xué)內(nèi)容。2001年9月1日開始實(shí)施的《體育與健康教學(xué)大綱》，更是把武術(shù)列為體育課必修內(nèi)容。2005年4月2日中宣部和教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求新學(xué)期開始，體育課適當(dāng)增加武術(shù)內(nèi)容。

文獻(xiàn)指出：（1）馬鞍山市中小學(xué)按照《體育與健康教學(xué)大綱》開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校占18.6%，偶爾上過武術(shù)課但不系統(tǒng)的學(xué)校占37.3%，從未上過武術(shù)課的學(xué)校占44.1%，武術(shù)在大部分中小學(xué)校名存實(shí)亡，從而制約了武術(shù)的普及與發(fā)展。（2）學(xué)生對武術(shù)的喜歡只是表面現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識是從影視作品中得來的夸張印象，實(shí)際參加練習(xí)后反差很大又吃不起苦，因此真正喜歡武術(shù)并能夠用較多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)生很少。武術(shù)課的內(nèi)容比較單調(diào)，教學(xué)課時(shí)偏少。在學(xué)校體育課達(dá)標(biāo)中，對武術(shù)沒有具體要求，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。武術(shù)師資不足。武術(shù)課大多數(shù)是有非武術(shù)專業(yè)的教師擔(dān)任的，而且上課主要采用與其他體育內(nèi)容混合進(jìn)行的方式授課，教學(xué)效果不好。更有甚者，很多學(xué)校的體育課就沒有武術(shù)內(nèi)容，武術(shù)課名存實(shí)亡。此外，李成銀、劉篷翔等人在《山東省城鎮(zhèn)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究》中提到61.2%的領(lǐng)導(dǎo)，45.1%的體育教師對武術(shù)教學(xué)持無所謂的態(tài)度。李科、李淑蕙等人在《重慶市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究》中調(diào)查顯示，武術(shù)專項(xiàng)教師所占比例僅為1%，具備武術(shù)教學(xué)能力的教師僅占5%左右，55%的教師不能教授武術(shù)內(nèi)容。

以上文獻(xiàn)表明，目前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀還是存在很多問題的，要達(dá)到中宣部與教育部聯(lián)合出臺(tái)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》的有關(guān)要求還存在著一定的距離，迫切需要尋求一種直接有效的解決途徑。

3.2 、問卷調(diào)查法

用隨機(jī)抽樣的辦法對遼寧省部分城市和農(nóng)村中小學(xué)師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，我省中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，其主要體現(xiàn)在：

3.2.1 、大多數(shù)中小學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃中雖然包含了武術(shù)教學(xué)這一內(nèi)容。但能夠切實(shí)按照計(jì)劃完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的卻微乎其微，部分學(xué)校甚至根本沒有按照教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施武術(shù)教學(xué)，然而其中67%的中小學(xué)體育教師卻認(rèn)為武術(shù)課所占體育教學(xué)的總學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加。

3.2.2 、在中小學(xué)校中，體育教師多為本科生。其中大多數(shù)在校學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目多為田徑或球類項(xiàng)目，而專修武術(shù)項(xiàng)目的體育教師只占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的3%。

3.2.3 、在中小學(xué)體育器材種類缺乏。如刀、劍等用于武術(shù)學(xué)習(xí)的冷兵器卻微乎其微。

3.2.4 、學(xué)生武術(shù)的了解過于表面化。學(xué)生主要通過電影、電視、小說等描述性的媒介來了解武術(shù)，沒有更多的機(jī)會(huì)親自去嘗試武術(shù)學(xué)習(xí)，對外來武術(shù)與我國傳統(tǒng)武術(shù)的劃分并不是很清晰。很多學(xué)生都有學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，但付諸于實(shí)際練習(xí)并能持之以恒就零星點(diǎn)點(diǎn)了。

4 、原因分析

綜其以上現(xiàn)狀（調(diào)查結(jié)論），將可以分析出以下幾點(diǎn)原因：

4.1 、學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)發(fā)展沒有加以重視。由于我國的教育體制是應(yīng)試教育，學(xué)校注重的是升學(xué)率。然而武術(shù)教學(xué)只存立于體育教學(xué)的內(nèi)容之內(nèi)，所以很難使武術(shù)得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。

4.2 、武術(shù)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。又因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)對武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，武術(shù)教師不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能在武術(shù)教學(xué)中將文化教學(xué)與技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識程度，調(diào)查表明：從事武術(shù)專職教師的人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的3%，其中97%的體育教師都很難指導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由此可見武術(shù)師資的不足和水平不高嚴(yán)重影響著學(xué)校武術(shù)教學(xué)的開展，影響著新課程改革下體育的教學(xué)效果。

4.3 、缺乏簡明有趣的教材。中小學(xué)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)停留在套路聯(lián)系或基本功練習(xí)，而在學(xué)生升學(xué)之后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時(shí)候還會(huì)有重復(fù)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)喪失了原有的興趣和練習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.4 、武術(shù)課課時(shí)安排不明確。在《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中，只要求體育課適當(dāng)增加武術(shù)內(nèi)容，并未明確具體的課時(shí)數(shù)量，使得部分學(xué)校對武術(shù)教學(xué)過于懈怠，沒有加以重視。且沒有系統(tǒng)科學(xué)的武術(shù)教學(xué)模式，使得武術(shù)教學(xué)是存于一種泛泛的說法，并未真正納入中小學(xué)體育課程中，延誤了武術(shù)教學(xué)在中小學(xué)中的發(fā)展。

5 、對策分析

5.1 、始終貫徹將學(xué)校作為普及和推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)的搖籃

首先，李鐵映同志成做出武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)的指示：“必須真正提高對武術(shù)的認(rèn)識，把武術(shù)在中、小學(xué)深入開展，當(dāng)作一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。”因此，必須充分利用一切可利用的資源，加強(qiáng)武術(shù)在中、小學(xué)當(dāng)中的建設(shè)。積極組織各種有關(guān)武術(shù)形式的比賽，加強(qiáng)教育部門對武術(shù)的重視，積極在省級體育優(yōu)質(zhì)課中開學(xué)專門的武術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽，以此來充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生對待武術(shù)的積極性，把武術(shù)推廣當(dāng)作一項(xiàng)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的大事來抓。

5.2 、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

每年都有大量的體育專業(yè)畢業(yè)生加入到中小學(xué)體育教育的行列，其中也不乏有武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高水平武術(shù)人才和有良好的武術(shù)教學(xué)理念的畢業(yè)生到基層工作。擴(kuò)大對武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的錄用，定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)并考核，以提高武術(shù)教師的整體教學(xué)水平。

5.3 、根據(jù)實(shí)際情況，合理安排武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)對在校學(xué)生的興趣愛好有所了解，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)編一些簡單易學(xué)，具有攻防特點(diǎn)，競技娛樂相協(xié)調(diào)的武術(shù)教材。因?yàn)閷W(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識主要停留在防身自衛(wèi)的理念上，所以在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)由傳統(tǒng)的套路學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)練習(xí)逐漸向攻防等使用性質(zhì)的武術(shù)教學(xué)所轉(zhuǎn)變，如女子防身術(shù)、軍體拳等。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.4 、構(gòu)建合理的武術(shù)教學(xué)模式，正確安排課時(shí)結(jié)構(gòu)

在每學(xué)期固定的體育課程學(xué)時(shí)中，為防止武術(shù)教學(xué)學(xué)時(shí)與其他現(xiàn)代體育教學(xué)學(xué)時(shí)發(fā)生沖突，所以我們必須構(gòu)建一套合理的武術(shù)教學(xué)模式，使同學(xué)既可以領(lǐng)略到現(xiàn)在體育的魅力所在，又可以滿足學(xué)生對武術(shù)的熱愛。以沒有武術(shù)練習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來舉例說明：學(xué)校可以針對學(xué)生的具體要求選擇一套可行的武術(shù)種類，并安排出兩個(gè)月的體育學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，教師可通過該套武術(shù)的攻、防動(dòng)作分解教學(xué)，加深學(xué)生對該武術(shù)的理解程度。當(dāng)學(xué)生完全掌握該套武術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可要求學(xué)生在早操或間操時(shí)間采用單練或?qū)殐煞N方式強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作印象，這樣既可以避免了武術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)生嚴(yán)重的沖突，又使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)對武術(shù)的學(xué)習(xí)加以鞏固，從而達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、延存我國民族傳統(tǒng)文化等多方面目的。

5.5 、多方面激勵(lì)策略，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)發(fā)展

目前武術(shù)發(fā)展中，僅限于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間存在武術(shù)比賽，而在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)舉行武術(shù)比賽，并將其分成兩種：一種為學(xué)生而舉辦的以個(gè)人或團(tuán)體的武術(shù)技能表演大賽和雙人對練表演比賽，另一種為教師舉辦武術(shù)教學(xué)大賽。兩種比賽可同時(shí)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性。

此外，將武術(shù)作為一項(xiàng)升學(xué)考試的加分項(xiàng)目或必考項(xiàng)目，以促進(jìn)武術(shù)在中小學(xué)當(dāng)中的發(fā)展。

6 、結(jié)語

武術(shù)，作為一種文化遺產(chǎn)而存在，世代相傳，蘊(yùn)含著我國五千年來的文化思想。數(shù)千年的歷史證明，武術(shù)在中小學(xué)生中的發(fā)展不僅起到壯內(nèi)強(qiáng)外，全面促進(jìn)人體生理、心理同步發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)教育效果，更具備一種獨(dú)特的思想教育優(yōu)勢。它所追求的是一種厚德載物、謙恭完美的精神品質(zhì)。面對現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展，中西方文化相互交流影響，我國中小學(xué)生正在不斷地受著西方文化的同化，這種現(xiàn)象正在愈演愈烈。如果長期任其演變的化，我國將失去自己的文化傳承，而一味的崇洋媚外。而武術(shù)對我們培養(yǎng)青少年一代的健康民風(fēng)、民俗，弘揚(yáng)民族正氣，感悟東方文化，激發(fā)民族自豪感，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高民族凝聚力，乃至在世界文化交流中也扮演著重要的角色。在今后的發(fā)展中，武術(shù)教學(xué)必將成為中小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

[1]王建軍,李艷譚,成鋼.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.

[2]周玉芳,孟少華,申國卿,蘇新勇,席餅嗣.對中國武術(shù)運(yùn)動(dòng)普及與推廣的思考.

[3]李成銀,劉篷翔.山東省城鎮(zhèn)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究.

[4]李科,李淑蕙.重慶市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究.