流行音樂進中學(xué)課堂之芻議

王成梅

（揚中市新壩中學(xué)，江蘇 揚中 212211）

一、流行音樂進課堂的原因

在教育觀念越來越開放的今天，“流行音樂進課堂”已是一個普遍現(xiàn)象，更多人提倡開放式的“課堂”，并身體力行，提出了自己觀點和建議。

首先，流行音樂的巨大影響力。其數(shù)量繁多，風格類型多樣，借中外傳媒商業(yè)化的宣傳之力廣泛傳播，呈現(xiàn)出鋪天蓋地的態(tài)勢。在大眾心目中，流行音樂占據(jù)了絕大部分的音樂空間，人們不自覺地接受了“流行音樂（特別是流行歌曲）已成為主流音樂”這一夸大的事實之后，其影響之大，令人無法擺脫。

其次，在流行音樂中亦有不少精美作品。布魯斯、迪斯科等經(jīng)過時間的考驗和藝術(shù)的沉淀之后，成為一種新的藝術(shù)樣式，確立了一定的地位。作為時代的產(chǎn)物，其必定吸收了當代（或者是以前的）優(yōu)秀的音樂藝術(shù)營養(yǎng)，有著特定的藝術(shù)價值取向，有廣泛流行的基礎(chǔ)，甚至可以在一定程度上起到推廣和普及主流音樂的作用。有相當一部分流行音樂吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂或西方古典音樂的因素，被廣泛傳唱，吸引了愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如：高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調(diào)和小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂素材，獲得了廣大群眾的認同，流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。

最后，適合學(xué)生演唱的歌曲相對匱乏。適合學(xué)生演唱，一是要符合學(xué)生年齡特征，二是要有時代氣息。但在現(xiàn)在商業(yè)社會下，能創(chuàng)作好作品的藝術(shù)者幾乎都去創(chuàng)作流行音樂了，缺少創(chuàng)作適合學(xué)生演唱的歌曲的詞作者和作曲家?，F(xiàn)行教育體制制約著音樂教育的發(fā)展，教師的觀念、教材的內(nèi)容都在很大程度上削弱了學(xué)生對音樂的熱情?！皩W(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課”，這是許多音樂教師的感受。

二、將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合

如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂，怎樣將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來，已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結(jié)合音樂課堂教學(xué)工作的經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱捏w會。

1.了解流行音樂的起源

當今世界音樂分為兩大類，一類屬于嚴肅音樂，即人們所說的正統(tǒng)的古典派、學(xué)院派的藝術(shù)音樂（如交響樂，室內(nèi)樂）。另一類屬于輕音樂，即人們所說的非正統(tǒng)的群眾性通俗音樂和現(xiàn)代派音樂。流行音樂屬于群眾性通俗音樂的一類。流行音樂包括爵士樂、搖滾樂、迪斯科和流行歌曲等，它們都屬于輕音樂范疇。近年來，中國音樂舞臺出現(xiàn)了一派空前繁榮景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青少年聽眾，歌伴舞的演唱形式使人們興趣盎然，耳目一新。 “節(jié)奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，更令青少年心馳神往。

中學(xué)生作為一個精力充沛的群體，具有好奇心、模仿力、易接受新鮮事物，可塑性強等特點。引導(dǎo)學(xué)生真正認識流行音樂，是音樂教師義不容辭的責任。我設(shè)計了《走進“流行”花園》的單元課題，通過幾節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習，讓學(xué)生了解了“節(jié)奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等幾種流行音樂的形式，能從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到簡單分析其發(fā)展進程，多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。實踐證明，《走進“流行”花園》單元課題，不僅滿足了學(xué)生對流行音樂認知上的空缺，引導(dǎo)學(xué)生真正認識優(yōu)秀的流行音樂，關(guān)心好的流行音樂作品，更為音樂課堂教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮血液，開闊了學(xué)生的視野，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

2.將流行音樂有機滲透到音樂課堂教學(xué)中

（1）篩選優(yōu)秀流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確對待。

由于流行音樂還不成熟，音樂創(chuàng)作水平不高，商業(yè)味濃，娛樂性強，流行音樂大都是訴說成人情愛的歌曲，有的流行音樂只是烘托一種氣氛，本身沒有多大的價值，所以并不是所有的流行音樂都適合學(xué)生。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生的興趣和愛好精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)他們的身心健康發(fā)展需要，如韻味十足的《菊花臺》，有濃郁民族風格的《東風破》，這兩首歌曲雖是流行歌曲，但配器很有特色，在樂曲中大膽使用民族樂器，如古箏、琵琶等。教師可以將這樣的歌曲放入民族樂曲的欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，增加對民族樂器的認識。再比如在欣賞戲劇唱腔的曲調(diào)時，可以選擇王力宏的《在梅邊》；在欣賞云南風味的樂曲時，可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏非常富有云南特色，這樣可以加深學(xué)生對云南歌曲旋律的感知。

（2）流行音樂要適合學(xué)生的演唱能力。

中學(xué)生正處于變聲期，歌曲的難度要適度，教師應(yīng)選擇音域不寬，難度不大，較容易演唱的歌曲。如選擇《西部放歌》，學(xué)生就可能既唱壞嗓子，又破壞歌曲的情緒。對那些復(fù)雜、不易演唱的好歌，可以讓學(xué)生聆聽欣賞，感受和體驗音樂的情緒，理解音樂所表達的內(nèi)涵。

（3）流行音樂要有藝術(shù)性和教育意義。

音樂教學(xué)要讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)高尚情操和健全人格，在獲得藝術(shù)享受的同時受到人生啟迪。比如《思念》這首歌曲表達了人們的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生正確對待同學(xué)的友誼，把握男女同學(xué)交往尺度——“自然”、“適度”。又如歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。教師可以聯(lián)系歌曲對學(xué)生進行思想教育，讓他們在學(xué)習上發(fā)揚不畏艱難、發(fā)奮圖強的精神，刻苦學(xué)習，做對社會有益的人。當然對于一些不健康的歌曲，教師要明確態(tài)度，阻止其進入課堂。

（4）流行音樂教學(xué)要體現(xiàn)審美理念。

《新課標》明確指出“以音樂審美為核心”的基本理念，強調(diào)音樂的情感體驗。選擇流行音樂，要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會節(jié)奏、曲調(diào)、音色、配器等要素在音樂表現(xiàn)中的作用，讓學(xué)生真正受到美的熏陶。例如在欣賞《青藏高原》時，高亢嘹亮的唱腔，深情的“呀啦索”襯詞仿佛把學(xué)生帶到了純凈圣潔的雪域高原，展現(xiàn)出一幅美麗的藏族風情畫卷。流行音樂應(yīng)在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。

流行歌曲進入課堂可以說是現(xiàn)在音樂教學(xué)不可避免的一個現(xiàn)象，很多實踐證明有選擇地將流行歌曲引入課堂，不但不會影響正常的教學(xué)工作，反而會增強學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，大大活躍課堂氣氛。學(xué)生在聽賞、學(xué)唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行歌曲的認識。我確信，只要堅持新課程的理念，一切以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，音樂課堂就一定會發(fā)出奪目的光彩，綻放出創(chuàng)新之花。

［1］磊落.流行音樂進課堂該不該.

［2］把流行歌曲帶入語文課堂.

［3］王思安.從“流行歌曲不準進課堂”說開來.中國音樂教育，1994，（02）.

［4］資利萍.重論流行歌曲進課堂.中國音樂教育，2000，（11）.

［5］流行音樂進課堂是否合適.新華網(wǎng).