基于校企合作模式的《裝飾材料與構(gòu)造》課程研究

曾瑩瑩

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080）

隨著房地產(chǎn)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)于工作和居住環(huán)境要求的不斷提升，室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)也不斷成長(zhǎng)壯大，已經(jīng)從滿足基本的生活需求，向著更健康、更新穎、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，裝飾裝修行業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，其社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益日益顯現(xiàn)出來(lái)。《裝飾材料與構(gòu)造》課程對(duì)于即將從事裝飾裝修設(shè)計(jì)行業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、工程施工方面工作的人群，顯得尤為重要。該課程提供了本行業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)，是設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物的保證。本文通過(guò)對(duì)本校環(huán)藝專業(yè)《裝飾材料與構(gòu)造》課程的分析與研究，提出校企合作共建課程的幾點(diǎn)思路。

1 課程的性質(zhì)與地位

我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)方向，室內(nèi)設(shè)計(jì)是由建筑整體設(shè)計(jì)中的內(nèi)部環(huán)境裝飾部分演變而來(lái)，是集空間設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、施工管理、工程造價(jià)等多因素于一體的綜合性設(shè)計(jì)專業(yè)。該專業(yè)既要求學(xué)生掌握藝術(shù)層面的設(shè)計(jì)能力，更要求具備工程施工管理等技術(shù)層面的職業(yè)技能。《裝飾材料與構(gòu)造》課程就屬于課程體系中的施工技術(shù)類課程，是環(huán)藝專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，由《裝飾材料》與《裝飾構(gòu)造》兩門課程合二為一，該課程以建筑裝飾材料的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)和建筑裝飾構(gòu)造與施工形式為主要方向，以常用建筑裝飾材料的基本類型與應(yīng)用方法、裝飾施工項(xiàng)目的構(gòu)造原理與工藝流程、工程質(zhì)量的管理與檢驗(yàn)方法、工程造價(jià)的組成、以及裝飾施工圖紙的繪制為主要教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于多學(xué)科交叉的裝飾裝修行業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，具備更高的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平與創(chuàng)新能力，為其以后的實(shí)習(xí)與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

目前環(huán)藝專業(yè)在開(kāi)展《裝飾材料與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，主要采用課堂講授＋校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式。總課時(shí)85學(xué)時(shí)，理論部分裝飾材料分類介紹與裝飾構(gòu)造原理講解共45學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)部分裝飾構(gòu)造圖紙?jiān)O(shè)計(jì)共40學(xué)時(shí)，全部在校內(nèi)完成。課程安排在第三學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生此時(shí)還沒(méi)有開(kāi)始室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、施工組織與管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)還停留在藝術(shù)形式設(shè)計(jì)為主的層面上，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)工程施工完全沒(méi)有概念，對(duì)于相對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)課程而言枯燥無(wú)味的材料知識(shí)與構(gòu)造原理提不起興趣。由于在校內(nèi)開(kāi)展課程不能直觀展示施工材料與構(gòu)造做法，教學(xué)往往使用圖片作為主要教具，學(xué)生只能通過(guò)零散的圖片來(lái)觀察材料的性能與特點(diǎn)、構(gòu)造的局部效果，對(duì)于整體的工藝流程和工程管理缺乏有效的認(rèn)知，教材的內(nèi)容也完全不涉及造價(jià)信息、材料與材料之間的價(jià)格差異、市場(chǎng)上材料的價(jià)格層級(jí)，以及在實(shí)際工作過(guò)程中預(yù)算決定材料與施工方法等等問(wèn)題，這些問(wèn)題都造成學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)感覺(jué)困難重重，課程學(xué)完后只是機(jī)械的記住了材料的名稱、分類和實(shí)訓(xùn)課程涉及的施工構(gòu)造圖，卻不能將學(xué)習(xí)到的材料與構(gòu)造做法靈活運(yùn)用到新的設(shè)計(jì)中，只能通過(guò)就業(yè)過(guò)程中重新加強(qiáng)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生“適應(yīng)崗位”能力不強(qiáng)，難以獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工圖紙的繪制，課程效果欠佳。

通過(guò)對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，總結(jié)出了該課程存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）課程綜合性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，內(nèi)容零散

《裝飾材料與構(gòu)造》這門課是由《裝飾材料》與《裝飾構(gòu)造》兩門課合成，僅材料部分內(nèi)容就包含木質(zhì)、石材、陶瓷、金屬、玻璃、塑料、膠凝、合成等多種類別，每種類別的材料又根據(jù)使用部位不同分為室內(nèi)材料、室外材料、吊頂材料、地面材料、墻面材料、門窗材料、水電材料和五金材料等多個(gè)部分，數(shù)以千計(jì)的材料種類要讓學(xué)生記憶掌握需要長(zhǎng)時(shí)間的接觸和積累。裝飾構(gòu)造部分由于使用材料和施工方法的不同組合形成了多種多樣的構(gòu)造形式，每種材料都有特定的施工做法與連接方式，不了解熟悉材料，構(gòu)造就更加無(wú)從談起。以吊頂章節(jié)為例，僅僅面層材料就有石膏板、硅鈣板、礦棉板、PVC板、鋁扣板、防火板、松木板、裝飾線條等，常用的頂棚構(gòu)造種類就有木龍骨吊頂構(gòu)造、輕鋼龍骨吊頂構(gòu)造、直接式頂棚構(gòu)造、發(fā)光頂棚構(gòu)造、木質(zhì)頂棚構(gòu)造等等，在講述這些材料與構(gòu)造做法時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得十分枯燥無(wú)味，知識(shí)點(diǎn)也很容易遺忘。

（2）課程教學(xué)缺乏與工程實(shí)踐的聯(lián)系，僅通過(guò)課堂教學(xué)效果不佳

無(wú)論多么新穎的設(shè)計(jì)方案，都需要通過(guò)材料與工藝實(shí)現(xiàn)，這就決定了環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生，以后無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是管理工作，都必須具備項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)?！堆b飾材料與構(gòu)造》課程是學(xué)生在校內(nèi)接觸的第一門施工技術(shù)課程，課程的每一個(gè)章節(jié)都與工程實(shí)踐緊密相連，貫穿項(xiàng)目施工的全過(guò)程，在校內(nèi)開(kāi)展課程最大的難點(diǎn)在于無(wú)法展示工程實(shí)施步驟與細(xì)節(jié)，學(xué)生看不到施工過(guò)程，無(wú)論用圖片還是視頻資料，都無(wú)法為其營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，體會(huì)不到各種工序之間的銜接和相互作用，也不了解實(shí)際工作中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，改如何協(xié)調(diào)解決。在實(shí)際施工過(guò)程中，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)搭接，放在課堂上卻往往要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，多次講解，學(xué)生才能夠領(lǐng)會(huì)。

（3）校內(nèi)缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，學(xué)生操作能力較弱

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的懂設(shè)計(jì)、精施工、能管理的技術(shù)人才，動(dòng)手能力是高職學(xué)生求職就業(yè)的一項(xiàng)重要技能，環(huán)藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)也要求有一定的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和管理能力，目前環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室主要針對(duì)設(shè)計(jì)類課程和軟件類課程，沒(méi)有專門針對(duì)施工技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)材料與裝置，學(xué)生只能通過(guò)繪制教材各章節(jié)的施工圖完成課程的實(shí)訓(xùn)，不能真正的提升其動(dòng)手操作能力。

（4）課程內(nèi)容更新較快，教材跟不上市場(chǎng)變化

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展速度飛快，材料加工技術(shù)日益成熟，每年都有數(shù)以百計(jì)的新興材料和工藝涌入裝飾行業(yè)市場(chǎng)，替換掉老舊的產(chǎn)品和技術(shù)，推動(dòng)著裝飾行業(yè)的發(fā)展。目前的課程教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的“教材＋教師”的模式，教材是學(xué)生接觸課程的第一手資料，教材是否“新鮮”直接決定學(xué)生知識(shí)的新鮮度。而學(xué)校選訂的教材由于其編寫周期較長(zhǎng)，往往不能很快的隨市場(chǎng)的變化而更新，甚至一些早已被市場(chǎng)淘汰的技術(shù)仍然出現(xiàn)在專業(yè)教材中，這樣學(xué)生也就很難通過(guò)教材了解行業(yè)的新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)，就業(yè)后需要投入大量的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)新材料與新工藝。

3 校企結(jié)合開(kāi)展課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高職教育與本科教育最大的不同是將實(shí)踐性與實(shí)用性擺在首位，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中處處要以企業(yè)需求為起點(diǎn)，將工作過(guò)程融入課程教學(xué)中，使學(xué)生在校期間就能適應(yīng)和熟悉企業(yè)的工作流程和技術(shù)要求，達(dá)到所學(xué)即所用的目的。如何能讓課程達(dá)到這樣的要求呢？最好的方法就是開(kāi)展課程改革，將企業(yè)納入課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，實(shí)行校企合作開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)《裝飾材料與構(gòu)造》課程的分析與研究，針對(duì)課程存在的問(wèn)題，提出以下建議：

（1）以行業(yè)需求為主導(dǎo)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃

針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)多而分散的情況，根據(jù)行業(yè)調(diào)研，搜集了當(dāng)前裝飾裝修企業(yè)在施工中常用的的材料與施工技術(shù)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面梳理，刪除教材中已經(jīng)淘汰的內(nèi)容，替換為新型的材料和技術(shù)。例如在墻面裝飾構(gòu)造章節(jié)中出現(xiàn)的木質(zhì)護(hù)墻施工構(gòu)造，由于目前裝飾工程中使用較少，替換為新型的硅藻泥彈涂施工工藝、液體壁紙墻面施工工藝。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)的過(guò)程中，將篩選后的教學(xué)內(nèi)容按照常用材料、特殊材料、新型材料的順序展開(kāi)教學(xué)，既掌握課程的基本應(yīng)用，也了解前沿技術(shù)。

（2）依托企業(yè)項(xiàng)目資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能真實(shí)的再現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)和材料原貌，使學(xué)生對(duì)工作場(chǎng)景和環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)，復(fù)雜的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)與連接技術(shù)在課堂上難以描述清楚。課程最為清晰直接的教學(xué)方式就是現(xiàn)場(chǎng)講解。企業(yè)擁有豐富的項(xiàng)目資源，每一個(gè)在建的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)都可以作為一線課堂，讓學(xué)生觸摸材料的質(zhì)感、重量、強(qiáng)度，親眼看到從材料到成品的全部過(guò)程和施工細(xì)節(jié)，感受真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加的深刻和牢固。即使不能將全部的課程內(nèi)容都搬到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)典型工藝的施工觀摩，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解其他相似工藝的施工過(guò)程。

（3）借助企業(yè)技術(shù)支持，共建專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的直觀性盡管能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，取得良好的效果，但是受到企業(yè)工期、工地位置、項(xiàng)目差異、學(xué)生安全等多方面因素的影響，完全依賴現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往存在著教學(xué)安排上的困難，如果能通過(guò)教師與企業(yè)技術(shù)人員的共同設(shè)計(jì)，建立材料與工藝展示實(shí)訓(xùn)室，把施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)校內(nèi)，將典型工藝的做法一比一的制作成教學(xué)展示模型，配合每個(gè)月1到2次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，效果將更加突出。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可以對(duì)材料進(jìn)行加工，分組開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并自主完成項(xiàng)目搭建和驗(yàn)收，強(qiáng)化其動(dòng)手操作能力，真正實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)的目的。

（4）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員，定期開(kāi)展課程主題交流

企業(yè)的優(yōu)勢(shì)除了豐富的項(xiàng)目資源，還有多層次的技術(shù)人才，環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面不僅僅是設(shè)計(jì)人員，還有施工管理、工程預(yù)算等多個(gè)方向，在開(kāi)展專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)拇┎迤髽I(yè)人員來(lái)校交流，開(kāi)展主題講座，不斷的將企業(yè)的變化，市場(chǎng)的變化傳遞給學(xué)生和教師，通過(guò)他們的視角向?qū)W生闡述課程的作用，交流可以在校內(nèi)開(kāi)展，也可以在企業(yè)進(jìn)行。

4 小 結(jié)

高職課程的改革研究是一個(gè)不斷深化、不斷循環(huán)的過(guò)程，如何能緊跟時(shí)代的脈搏，培養(yǎng)出滿足時(shí)代要求的學(xué)生，是每一個(gè)高職教師的終生課題，唯有不斷的探索、發(fā)掘創(chuàng)造，并進(jìn)行完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)。

［1］彭 穎 ，葉衛(wèi)良.室內(nèi)裝飾構(gòu)造［M］.南寧：廣西美術(shù)出版社，2011.

［2］涂華林.室內(nèi)裝飾材料與施工技術(shù)［M］.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008，6.

［3］李書(shū)才，周長(zhǎng)亮.室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.