齊智慧

（周口師范學院 化學系，河南 周口 466000）

隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的建立，就業(yè)制度也由以前的“統(tǒng)分統(tǒng)配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”。一方面高校的擴招，使我國的高等教育現(xiàn)狀發(fā)生了變化——精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ａ硪幻婧暧^經(jīng)濟受到災害和國際經(jīng)濟環(huán)境影響，中國的就業(yè)形勢面臨嚴重的壓力。社會提供的就業(yè)崗位并沒有隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加而增加，沒能滿足畢業(yè)大學生的就業(yè)需求，使得大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)理想與現(xiàn)實產(chǎn)生很大差距；大學生不再是“驕子”、“寵兒”，相應地變?yōu)榫蜆I(yè)方面的弱勢群體。如何引導大學生就業(yè)，怎么加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成為高校新形勢下必須重視的課題。

1.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

所謂職業(yè)就是指個人為了謀生和發(fā)展而從事的社會勞動，它是社會發(fā)展與進步的反映，并隨著社會勞動分工的深化而發(fā)展變化。職業(yè)生涯是一個人的一生中全部與職業(yè)聯(lián)系的經(jīng)歷過程，當然它也是個人人生中職業(yè)、職位變遷和工作理想實現(xiàn)的過程。而職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。也可以說是個人結(jié)合自身情況、把握時機和排斥障礙，為自我確立職業(yè)方向和職業(yè)目標，進而選擇職業(yè)道路，確定教育發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定的行動時間和行動方案。它不僅是幫助個人依照本身的條件去找到一份適合自己的工作，從而達到實現(xiàn)自我價值的目的；更重要的是它能夠讓自己更正確地認識自我，真正了解自我，為自己定下可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，使自我的職業(yè)生涯插上理想的翅膀，去實現(xiàn)自我價值。

2.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

2.1個人因素對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。

大學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知，導致他們普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有制定合理科學的職業(yè)規(guī)劃。由于部分大學生自我認知不足，導致不能正確、客觀全面地對自己進行評價，不能制定出符合自身興趣、性格、能力等特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外部分學生對知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)，以及動手能力諸多方面準備不足，因此職業(yè)生涯規(guī)劃沒有起到應有的作用。部分高校學生認為就業(yè)競爭如此激烈，找到工作已經(jīng)很困難，自己再挑三揀四、奢談職業(yè)規(guī)劃，這只能浪費時間、錯失良機。這種心態(tài)往往容易導致缺乏職業(yè)理想和自信，降低對職業(yè)人生追求的熱情，由于缺乏規(guī)劃設計，在職業(yè)競爭中不能很好地展示自身優(yōu)點，降低了取勝的概率。這部分高校學生缺乏遠大的人生理想和目標，對未來缺乏規(guī)劃，抱著順其自然、隨波逐流的態(tài)度，毫無職業(yè)理想和人生追求。部分高校學生有從眾心理，將當今社會上受歡迎的“熱門”職業(yè)作為自己的追求而忽視了“自我”，依此制定的職業(yè)生涯規(guī)劃既不能發(fā)揮自己的特長，難以取得成功，又與自己的興趣愛好不相吻合，導致工作乏味，動力不足。還有部分高校學生有唯“錢”是圖的思想，認為就業(yè)就是為了掙錢，工資高就是好職業(yè)，只要能掙錢，干什么都無所謂，而這樣不僅使自己的職業(yè)生涯索然無味，往往也難以遂愿。部分學生在規(guī)劃自己職業(yè)生涯時，對職業(yè)的復雜性、事業(yè)成功的艱難性認識不足，忽視自身條件，僅憑喜好一味求“高”，為自己定下了高不可攀的目標，不愿意做實實在在力所能及的工作，從而在追求永遠不能實現(xiàn)的幻想中浪費大量的時間和機會，到頭來不僅勞神、一無所獲，還因?qū)以獯煺蹎适κ聵I(yè)和人生的追求。

2.2社會因素對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。

大學生也是社會成員中的一員，難免受社會價值觀的影響，部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇中過分注重薪酬而不考慮自我因素，作出不符合個人職業(yè)生涯發(fā)展的選擇，最終導致在職業(yè)生涯中走了彎路。部分高校對在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠、認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，再加上部分家長過分干涉孩子的專業(yè)選擇、就業(yè)方向，沒有考慮孩子自己的愛好特長，致使孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃成為一紙空文。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

3.1有助于確定方向，提高成功的機會。

一個對職業(yè)生涯規(guī)劃有思考的大學生，必定對自己的發(fā)展有所規(guī)劃，在擇業(yè)、就業(yè)中不至于那么茫然。確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。目標有短期目標、中期目標、長期目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)。確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。有了規(guī)劃可以避免盲目地“撞大運”，減少職業(yè)生涯中的挫折；有了規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性和計劃性，真正做到“預則立”。

3.2有助于提升競爭力。

大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以有助于他們挖掘培養(yǎng)自我的潛能和創(chuàng)造力，提升自我競爭力。學生通過分析自己、認識自己，評估自己的能力，評估自己的智慧，確認自己的性格，判斷自己的情緒，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，從而可以根據(jù)輕重緩急安排日常學習和生活，采用有計劃，有目的，用科學的方法，采取切實可行的方案來提升自我的綜合能力，使自己在競爭激烈的社會有一席之地。當今社會處于變革的時代，處處充滿了激烈的競爭，要想在職業(yè)競爭中有一席之地，就必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做到有所準備，用清晰的認識與明確的目標把自己的求職活動付諸實踐。

3.3有助于增加學習動力。

一個對職業(yè)生涯有規(guī)劃的大學生，必定全面思考自己的優(yōu)缺點，在正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上，審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。弄清了自己想干什么、能干什么、應該干什么，再加上自己已經(jīng)確定了目標方向，因此會增加學習動力，努力向目標前進。

4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

4.1社會方面。

要制定完善符合我國高等教育新形勢的職業(yè)生涯教育政策，推進高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育規(guī)范化、制度化進程。要加大對就業(yè)市場的管理監(jiān)督和扶持。自主擇業(yè)、雙向選擇是當今大學生就業(yè)主要途徑，就業(yè)市場的有序健康，成為大學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的最大因素。這就要求社會有一個符合我國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策，并為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務。

4.2學校方面。

要完善學科設置，改進教學教育模式，增強學生社會實踐能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和就業(yè)市場需要的人才。要加強隊伍建設。建立一支專業(yè)化高素質(zhì)的教師隊伍，是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的首要之急。要為學生提供一個平臺，使學生有學習、溝通交流，以及實習的場所，有助于學生產(chǎn)生清晰的職業(yè)形象，擇業(yè)的目的性更強，能明確自我的職業(yè)發(fā)展定位，加大職業(yè)生涯選擇的現(xiàn)實性。要開設相關的理論課程。在課程設計上應做到豐富，涉及面廣，形成一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程設置并具有可操作性。課程設置和開設使高校學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有更深層次的認識，引導幫助學生正確使用職業(yè)測評的具體方法，對自我有全面客觀的正確認識，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等能公正的評估，從而為職業(yè)生涯做好充分的準確。

4.3學生自身方面。

樹立規(guī)劃意識，進行自我探索和職業(yè)探索，做到把自我內(nèi)心渴望成功的激情化作實際行動，了解自己，確定奮斗目標，結(jié)合自身狀況，進行自我認知和職業(yè)認知，選擇職業(yè)并作出職業(yè)決策，從而定位自身發(fā)展方向，制定合適自己的人生規(guī)劃。積極參與就業(yè)指導課和相關的活動，抓住每次能鍛煉自我的機會，提升自我素質(zhì)。積極參加社會實踐，增加自己的閱歷，并通過專業(yè)實訓，提高就業(yè)競爭力。

［1］楊國峰.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策［J］.佳木斯大學社會科學學報，2011（3）.

［2］郭劍.當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策［J］.中國大學生就業(yè)，2010（20）.