牟學(xué)鵬，趙永峰

(1.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，河北承德 067000;2.中國(guó)石油天然氣管道通信電力工程總公司，河北廊坊 065000)

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策分析

牟學(xué)鵬1，趙永峰2

(1.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，河北承德 067000;2.中國(guó)石油天然氣管道通信電力工程總公司，河北廊坊 065000)

根據(jù)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題，提出了利用復(fù)合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、課程體系構(gòu)建等方式解決相應(yīng)問(wèn)題，旨在為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。

高職院校;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);問(wèn)題

上世紀(jì)90年代后期，計(jì)算機(jī)在我國(guó)逐漸普及，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸深入到了社會(huì)的各行各業(yè)。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的迫切需要，各類(lèi)高校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，據(jù)2007年的初步統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國(guó)678所本科高校中，有526所學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，成為了僅次于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)量第二多的專(zhuān)業(yè)。在上世紀(jì)末本世紀(jì)初的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一度炙手可熱，招生火爆，畢業(yè)生供不應(yīng)求。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，形勢(shì)的變化，近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的熱度逐漸消退，風(fēng)光不在，不少院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)甚至遭遇招生困難的尷尬境地。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何擺脫當(dāng)前的窘境，盡快進(jìn)入到一個(gè)良性的發(fā)展軌道，是各類(lèi)高校共同面臨的一個(gè)問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題及原因

1.1 計(jì)算機(jī)的普及導(dǎo)致傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度降低

近十年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)迅速大眾化，成了服務(wù)各類(lèi)行業(yè)的一種工具，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也廣為普及，其常規(guī)使用、文檔編輯、計(jì)算機(jī)拆裝、維護(hù)都已算不上什么專(zhuān)業(yè)技能，在這種形勢(shì)下，很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理等再?zèng)]有必要將其作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)。另外與其他工科專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)人的邏輯思維能力，抽象分析能力和數(shù)理邏輯能力均有較高的要求，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身屬于難度較大的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有很多學(xué)生，畢業(yè)時(shí)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也僅限于計(jì)算機(jī)的常規(guī)使用、常規(guī)軟件的熟練應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)等水平，然而在計(jì)算機(jī)大眾化的今天，這些再也稱不上是一項(xiàng)突出技能了。

1.2 專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后于技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能貶值

從上世紀(jì)九十年代末到現(xiàn)在短短的十五年間，在計(jì)算機(jī)新技術(shù)讓人應(yīng)接不暇的同時(shí)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及程度更為驚人，1997年我國(guó)上網(wǎng)用戶數(shù)僅為62萬(wàn)人，截至2012年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，是15年前的867倍。與計(jì)算機(jī)技術(shù)革新與普及速度相比，高校內(nèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度卻明顯滯后，早期開(kāi)設(shè)的以計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)為主要方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、以網(wǎng)絡(luò)安裝、構(gòu)建與維護(hù)為主要方向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，這些十五年前的新鮮事物，看似高新尖的技術(shù)技能，在3G通信、智能通信、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)面前，顯得成色不斷降低，含金量不斷貶值，加之高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向，無(wú)法跟上流行技術(shù)的發(fā)展，最終就導(dǎo)致了這些專(zhuān)業(yè)的落魄。

1.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求水平脫節(jié)導(dǎo)致就業(yè)前景不容樂(lè)觀

2011年6月麥可思發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011年學(xué)生就業(yè)最不看好的本科、高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)包括動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度由此可見(jiàn)一般。造成這種就業(yè)不利局面的原因在哪?是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)廣泛，每年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才超過(guò)了社會(huì)的需求嗎?據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)與微電子發(fā)展研究中心研究顯示，目前每年計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求量與高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生比例為2:1左右，人才需求仍然是供不應(yīng)求的狀態(tài)，在中華英才網(wǎng)等大型招聘網(wǎng)站上，軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師等職位常年處于招聘熱門(mén)職位的前列，一天發(fā)布的招聘信息達(dá)到萬(wàn)余條之多，由此可見(jiàn)社會(huì)依然迫切需求計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高技能人才。

這種情況的出現(xiàn)值得我們?nèi)シ此?，在這個(gè)計(jì)算機(jī)無(wú)孔不入的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卻就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成這種現(xiàn)象的根本原因不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才過(guò)剩，而是高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不能滿足企業(yè)需要，進(jìn)而出現(xiàn)了這種就業(yè)不利局面，這種局面也是造成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度降低，形成當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)窘境的根本原因。

2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨問(wèn)題的對(duì)策

2.1 與學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合構(gòu)建復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，提高社會(huì)認(rèn)可度

計(jì)算機(jī)技術(shù)目前已經(jīng)成熟應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)，因此當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以依靠一定的行業(yè)背景來(lái)開(kāi)設(shè)，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用與行業(yè)業(yè)務(wù)操作相結(jié)合的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技能在特定行業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)特定行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。目前比較可行的方式是高職院校結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)行業(yè)的結(jié)合，使其成為具有行業(yè)背景的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，例如石油類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，可以依托學(xué)校石油類(lèi)強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)數(shù)字化油田的方向設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，礦業(yè)類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)控制專(zhuān)業(yè)，可以結(jié)合學(xué)校礦業(yè)開(kāi)采這樣的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，形成礦業(yè)開(kāi)采自動(dòng)控制方向的計(jì)算機(jī)控制專(zhuān)業(yè)，這種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，構(gòu)成復(fù)合型專(zhuān)業(yè)的方式，可以大大增加專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，保持專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提高社會(huì)認(rèn)可度［1］。

2.2 切合市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，緊跟新技術(shù)發(fā)展

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展從1956年哈爾濱工業(yè)大學(xué)等院校開(kāi)辦計(jì)算裝置與儀器專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，到今天的計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科的交叉滲透，衍生出各類(lèi)分支，近十年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度尤為驚人，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度明顯快于其他專(zhuān)業(yè)，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)體現(xiàn)著社會(huì)的實(shí)際需求，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一開(kāi)設(shè)較早的專(zhuān)業(yè)，如果依然固守十年前原始的維修與應(yīng)用這一專(zhuān)業(yè)方向，必然難以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，難以生存，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)只有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)與市場(chǎng)需求，選擇3G開(kāi)發(fā)、嵌入式技術(shù)等新的專(zhuān)業(yè)方向，才能保證專(zhuān)業(yè)的活力與生命力，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能夠得到發(fā)展和長(zhǎng)期生存。

2.3 建設(shè)雙師隊(duì)伍，深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各層次人才需求旺盛，每年有大批人才缺口，但是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)又普遍不理想，其原因主要是多數(shù)畢業(yè)生的質(zhì)量未能達(dá)到企業(yè)的使用標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)并不愿意接收實(shí)踐能力不強(qiáng)的畢業(yè)生。因此提高畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能，使其符合市場(chǎng)需求是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先應(yīng)擁有工程經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型師資隊(duì)伍。雙師教師隊(duì)伍的建設(shè)可以通過(guò)選送專(zhuān)任教師進(jìn)入企業(yè)下廠鍛煉、通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聘請(qǐng)部分企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師、加強(qiáng)企業(yè)教師引進(jìn)力度等手段得以實(shí)現(xiàn)［2］。

另外計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)相比最大的特點(diǎn)是技術(shù)更新速度快，兩三年間即會(huì)發(fā)生技術(shù)換代更新，所以專(zhuān)任教師、即使是有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，離開(kāi)技術(shù)一線后，也很難緊跟各類(lèi)新技術(shù)，所以單靠專(zhuān)任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也很難把握計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新方向，所以學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，采取多種辦學(xué)模式，如采用訂單教育的形式為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，按照企業(yè)需要設(shè)置部分專(zhuān)業(yè)課程，企業(yè)與學(xué)校共同參與制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、企業(yè)與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)等，這些都可以很好的幫助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)很好的把握新技術(shù)的方向。

2.4 以崗位需求為依據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的培養(yǎng)以課程為載體，課程體系直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)［3］。在充分分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，分析每個(gè)崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，確定每個(gè)崗位的崗位能力，包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，根據(jù)崗位能力確定課程，根據(jù)能力形成規(guī)律，確定課程結(jié)構(gòu)、排列順序和教學(xué)形式。同時(shí)注意課程體系的及時(shí)更新，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，所以課程內(nèi)容、課程體系不能一成不變，要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展與市場(chǎng)需求的情況及時(shí)調(diào)整變化。以崗位需求為依據(jù)動(dòng)態(tài)構(gòu)建課程體系，是保證專(zhuān)業(yè)活力的有效途徑。

在科技進(jìn)步、技術(shù)更新、形勢(shì)轉(zhuǎn)變、社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不斷面臨著新的問(wèn)題，只有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化，透徹分析面臨的問(wèn)題，不斷深化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，辦出自己的專(zhuān)業(yè)特色，才能保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的活力，使其沿著良好的軌道又快又好的發(fā)展。

［1］李寅虎，田麗，張國(guó)麗.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革思路［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009(16):150-152.

［2］盛健.區(qū)域性高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)高等教育，2010(20):22-24.

［3］李金祥.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007(14):11-12.

Problem Analysis of Computer Speciality in Higher Vocational Colleges and Countermeasures

MU Xue-peng1，ZHAO Yong-feng2
(1.Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China;2.China Petroleum Pipeline Communication Power Engineering Corporation，Langfang 065000，Hebei，China)

By studying the current status of the computer professional curriculum，the paper analyzes the problems of current computer curriculum，and puts forward some countermeasures from compound curriculum，professional direction，quality of personnel training，and course system in order to construct and develop professional computer curriculum in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;computer curriculum;problem

G718.5

A

1008-9446(2012)04-0087-03

2012-08-23

牟學(xué)鵬(1979-)，男，遼寧營(yíng)口人，承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系講師，主要從事計(jì)算機(jī)控制專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。