戈 貞，王 婉，劉 曉，胡 珂

(西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，四川成都610031)

0 引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取各種信息的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)生活也因此成為大學(xué)生的重要生活方式。相應(yīng)的，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的過度使用而引起的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日趨嚴(yán)重。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心調(diào)查顯示:在近幾年高校學(xué)生退學(xué)警告、退學(xué)試讀、退學(xué)等學(xué)籍的處理案例中，有近86%的學(xué)生都是因過于迷戀網(wǎng)絡(luò)所致。其中，有1/3的學(xué)生因無節(jié)制上網(wǎng)而導(dǎo)致課程不及格，有3.6%的學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢而退學(xué)。以某高校為例，近三年因故退學(xué)的學(xué)生人數(shù)總計362名，而其中80%以上的學(xué)生是由于網(wǎng)絡(luò)成癮影響學(xué)習(xí)成績而造成輟學(xué)的。本課題小組的調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中，網(wǎng)絡(luò)成癮的比例達(dá)到了10.5%(輕度成癮者7.9%，中度者1.8%，重度者0.9%)。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為高校教育工作者急待解決的迫切問題。本文主要從虛擬社會化人格的角度，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及其防治進(jìn)行探討。

1 虛擬社會化人格的定義

所謂社會化人格，是指在人的一生中通過與他人和社會的互動，獲得社會角色及社會行為規(guī)范，不斷適應(yīng)和參與社會生活中所形成的個性。在人參與社會化的歷程中，可分為真實(shí)的社會化和虛擬的社會化。真實(shí)社會化是一般范式，就是傳統(tǒng)的社會化，即人在家人、朋友、同學(xué)和社會傳媒中進(jìn)行的社會化;而虛擬社會化是指在網(wǎng)絡(luò)媒介和電子媒介里的社會化。一般意義上講，我們認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)世界中形成的社會化人格就叫做虛擬社會化人格。在信息時代的背景下，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性將會越來越強(qiáng)，而虛擬社會化人格作為信息時代不可避免的衍生性格，將會對作為上網(wǎng)群體主力軍的大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生非常不利的影響。

2 網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生虛擬社會化人格存在的特點(diǎn)及危害

2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生存在角色扮演混亂性

社會化的中心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人對社會角色的存在和扮演。大學(xué)生能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中較為輕松地扮演各種社會角色，但這樣做是有風(fēng)險的，因?yàn)樽鳛槭┗叩奶摂M網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)大學(xué)生的導(dǎo)向性不清晰，使得大學(xué)生在虛擬環(huán)境中，能夠輕而易舉地以各種現(xiàn)實(shí)生活中無法使用的夸張手段和戲劇化的交往方式，來實(shí)現(xiàn)對不同角色的扮演，容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理疾病與心理依賴，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生往往都存在著角色扮演的混亂性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生常常充滿與事實(shí)和常理不符的幻想

在無強(qiáng)制性約束力的虛擬空間里，大學(xué)生的角色認(rèn)同出現(xiàn)了真實(shí)社會化進(jìn)程中不曾有過的巨大障礙。其原因主要在于:大學(xué)生正處于情感體驗(yàn)和情緒大震蕩的時期，情緒極易受外界環(huán)境影響而波動。而虛擬社會與現(xiàn)實(shí)社會中的人際互動方式、情感交流方式、角色轉(zhuǎn)換方式都存在著顯著的差異。這種差異導(dǎo)致大學(xué)生在虛擬社會化性格影響下對人際互動方式、情感交往方式都充滿了幻想與不理性，認(rèn)為虛擬社會化就是現(xiàn)實(shí)社會化，久而久之便造成了現(xiàn)實(shí)人際交往的障礙，導(dǎo)致社會互動受阻。

2.3 網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生道德弱化、情感冷漠和人格異化

首先，網(wǎng)絡(luò)成癮使得大學(xué)生道德弱化。網(wǎng)絡(luò)中存在著多元化和良莠不齊的信息，不但有學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息，還有色情、暴力等不良信息混雜其中?；ヂ?lián)網(wǎng)的隱蔽性，使得很多不法網(wǎng)站和不良信息肆意傳播，造成了大學(xué)生道德意識的弱化。

其次，在網(wǎng)絡(luò)時代，情感溝通缺乏。頻繁的人機(jī)接觸取代了人與人之間面對面的交往，與現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往相比，已掩蓋了許多豐富的內(nèi)容:眼神、微笑、手勢、語調(diào)等非語言符號，其缺陷是顯而易見的。

最后，大學(xué)生就會人格異化。大學(xué)生長期與網(wǎng)絡(luò)媒體打交道，久而久之失去對周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受能力，有可能導(dǎo)致孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責(zé)任感等心理問題。這些都不利于大學(xué)生正常人格的養(yǎng)成，甚至導(dǎo)致人格畸形而誘發(fā)犯罪。

3 針對大學(xué)生虛擬社會化人格特征的網(wǎng)絡(luò)成癮防范

3.1 對社會而言，建立健全健康網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)成癮問題來源于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題。要健全法律法規(guī)與倫理導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的管理。要加快網(wǎng)絡(luò)信息控制技術(shù)研究，凈化網(wǎng)絡(luò)信息。針對具有虛擬社會化人格的網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生存在角色扮演混亂性這一特點(diǎn)，高校重點(diǎn)應(yīng)從開展豐富多彩且積極向上的網(wǎng)絡(luò)活動方面著手。建立積極向上的心理網(wǎng)站，開辟心理知識、心理咨詢、心理測試等欄目，宣傳普及心理健康知識，滿足大學(xué)生對心理知識的渴求，重視網(wǎng)上心理健康教育和治療。要在校園內(nèi)積極開展多種網(wǎng)絡(luò)活動，如網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等系列活動，鼓勵網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)報名參加。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)這一最能讓大學(xué)生樂于接受的方式，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮同學(xué)從虛擬社會化角色扮演，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)社會化角色扮演，使網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)通過這些活動增強(qiáng)與其他同學(xué)的交流合作。另一方面，通過這些活動使他們認(rèn)識到人際交往的樂趣，從而幫助其樹立自信心，提高人際交往能力。平時，老師和同學(xué)也應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生生活學(xué)習(xí)等各方面的關(guān)心和幫助，使之逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.2 對高校而言，建立網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生檔案，分類進(jìn)行疏導(dǎo)工作

高校應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生檔案，通過各種途徑了解其基本情況以及網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，對他們進(jìn)行追蹤與分類，了解其上網(wǎng)的目的，判斷其是否成癮、成癮類型以及成癮程度。可按成癮原因分類，也可按成癮程度分類，對每一類的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

針對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生道德弱化、情感冷漠和人格異化這一特征，重點(diǎn)應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生情感及生活狀態(tài)的關(guān)愛，創(chuàng)建良好氛圍方面著手。我們必須意識到，虛擬社會化人格帶來的道德弱化，情感冷漠和人格異化都是人的性格方面的問題，這種性格往往是自己不被重視和缺少關(guān)愛而產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)成癮問題絕不僅僅是網(wǎng)絡(luò)自身，在高校里，一些人處于缺乏被關(guān)注的狀態(tài)下，對他們來說，網(wǎng)絡(luò)就成了一種替代的交流和關(guān)愛的方式。因此，對于網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)，重點(diǎn)要對其進(jìn)行情感和生活上的關(guān)心與關(guān)愛。對愛幻想的同學(xué)，建議其去做心理咨詢及治療，教育并引導(dǎo)他們時刻遵守和維護(hù)自己的諾言，把網(wǎng)絡(luò)道德的軟要求變成規(guī)章制度的硬規(guī)定。

3.3 對教師而言，要對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生進(jìn)行干預(yù)性心理治療

教師要以平等朋友的身份找網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生談心，使其知道大學(xué)生活并非是虛擬的不切實(shí)際的幻想世界。要引導(dǎo)他們培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好，如讀書、聽音樂、打球、游泳等，以此來減少上網(wǎng)時間，逐漸降低網(wǎng)絡(luò)成癮的程度?？刹捎谩疤娲敝委煼◣椭錆M幻想的虛擬社會化人格大學(xué)生尋找合適的興趣活動來取代上網(wǎng)，以應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的失敗、挫折等導(dǎo)致的負(fù)面情緒。要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)常連續(xù)上網(wǎng)的種種嚴(yán)重后果:夜間得不到充分的休息，容易出現(xiàn)皮膚粗糙、臉色偏黃、長黑斑和青春痘等問題;經(jīng)常熬夜會造成疲勞、精神不振，免疫力下降，感冒、胃腸感染、過敏等自律神經(jīng)失調(diào)癥狀;長期熬夜會對記憶力造成無形的損傷，出現(xiàn)上課時頭痛腦漲、注意力無法集中等問題;長期熬夜慢慢會出現(xiàn)失眠、健忘、易怒、焦慮不安等神經(jīng)、精神癥狀，甚至引發(fā)突發(fā)病癥。等等。要引導(dǎo)和激發(fā)他們愛護(hù)身體、珍惜健康的意識，讓其潛意識地強(qiáng)迫自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

3.4 對學(xué)生自身而言，需要提高自身的心理調(diào)適能力

互聯(lián)網(wǎng)畢竟不是可卡因、酒精等生理和心理的依賴物質(zhì)，大學(xué)生對它的沉迷，大多是因?yàn)樽晕业姆趴v和缺乏自我控制。針對具有虛擬社會化人格的網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的內(nèi)心世界常常充滿與事實(shí)和常理不符的這一特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)從提高大學(xué)生心理調(diào)適能力方面著手。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的幫助下，認(rèn)真審視自己的現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)清自身的需求和應(yīng)該解決的自身問題，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度和良好的個性特征，提高自身的心理調(diào)適能力，致力于從現(xiàn)實(shí)生活中尋求自我的需求和解決問題的方式，主動改善自己的行為。

解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是個綜合性的問題和難題，需要社會、高校、教師和學(xué)生個人的共同努力和各方面專業(yè)人員的指導(dǎo)，從虛擬社會化人格的角度來看，大學(xué)生自身的自我約束和自我控制能力的提升，才是防治網(wǎng)絡(luò)成癮的根本所在。

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