楊麗平

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出，游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。游戲活動需要多種感官同時參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在素質(zhì)教育的今天，游戲教學(xué)將成為學(xué)科教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法。針對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的特點，在教育教學(xué)實踐中，筆者進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點，巧妙運用游戲組織教學(xué)活動，增強(qiáng)教了學(xué)的直觀性和趣味性。

一、以游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展”。

小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動。我們通過豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動眼、動手、動腦、動口，開發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語言能力。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，低年級學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中十幾分鐘。在教學(xué)中，通過游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把注意力長時間放在學(xué)習(xí)對象上，收到良好效果。

例如，教學(xué)《元角分》的認(rèn)識一課時，我利用“實踐活動”游戲，先幫助每個學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實物，接著講解簡單換算，然后做游戲。游戲時，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準(zhǔn)備好的小柜臺和標(biāo)好價錢的實物，買賣活動有序展開。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對活動的參與意識，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥ィ瑸楹竺嫣剿餍轮R創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動中對人民幣有了再認(rèn)識，不僅學(xué)習(xí)了知識，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。數(shù)感主要表現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，能估算運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。根據(jù)兒童好動、好奇的天性，我組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲活動，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。兒童喜歡游戲活動，把游戲活動引入課堂教學(xué)，會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種快樂、一種享受。但游戲活動必須緊扣教學(xué)內(nèi)容這條主線展開。使游戲活動的玩法和知識點緊密地結(jié)合在一起，讓游戲助學(xué)，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。使學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如在教學(xué)“克和千克的初步認(rèn)識”時，我設(shè)計了以下操作活動，①稱一稱，學(xué)生動手稱一枚2分硬幣（1克），5個蘋果（1千克），2袋鹽（1千克）。②掂一掂，學(xué)生用手掂重1克的硬幣，再掂一掂重1千克的2袋鹽，邊掂邊閉上眼睛體會1克和1千克有多重。③找一找，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品袋，找一找哪些物品大約重1克，哪些物品大約重1千克。通過以上一系列操作活動，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識，體驗到“1克和1千克”的實際質(zhì)量，獲得了親身感受，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并借對蘋果等重量的感受來體會1千克究竟有多重，從而利用這種直接經(jīng)驗去測量其它物品的重量。通過這樣豐富的活動，讓學(xué)生感受數(shù)的意義，從而培養(yǎng)了數(shù)感。

三、以游戲活動鞏固運用知識

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，這一方面表現(xiàn)在數(shù)學(xué)來源于生活，另一方面又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一座橋梁，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活的實驗場。以“角的認(rèn)識”一課為例，在鞏固練習(xí)中，設(shè)計學(xué)生喜歡的“拼搭圖形”活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在寬松又富有競爭的活動環(huán)境中給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生知識上的滿足。把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到游戲活動之中，并說明游戲規(guī)則，設(shè)置獎勵機(jī)制，這樣，把大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練、鞏固、提高的過程變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲形式，寓學(xué)習(xí)于活動中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且注意到了學(xué)生發(fā)展的個體差異，讓每一個學(xué)生都能有所收獲。通過“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”、“畫角”等供學(xué)生選擇的活動，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，內(nèi)化并鞏固所學(xué)角的知識，利用游戲形式來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓、三角形等圖形后，利用拼、剪、貼、畫等游戲活動，把所學(xué)的圖形拼成學(xué)生喜歡的圖。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)作過程中的想象力和創(chuàng)新思維，又使學(xué)生對所學(xué)的知識得到鞏固和提高，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美。

四、以游戲活動開發(fā)學(xué)生智力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生不僅長知識，還要長智慧。蘇霍姆林斯基說過，教學(xué)過程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺你的教育動機(jī)越能取得較好的教學(xué)效果。游戲活動的目的不是為了好玩，更應(yīng)考慮到讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中掌握新知識，從而達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。例如，在教學(xué)完《角的認(rèn)識》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識親自設(shè)計和制作圖形。開始時學(xué)生不知道怎樣做，只能拼剪出簡單的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學(xué)深受啟發(fā)，做得越來越復(fù)雜、越來越精美。讓我深深地感受到了每個學(xué)生都是一個獨立體，有著獨立的思想，有著豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)造不同的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在參與的過程中，有機(jī)會進(jìn)行獨立的表現(xiàn)，有發(fā)揮自己聰明才智的空間，讓每個學(xué)生都能在游戲中有所收獲。游戲教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在游戲的同時不知不覺地學(xué)習(xí)知識、煅煉能力、獲得成功。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識傳播的過程，更重要的是學(xué)生積極參與、積極思維的過程。學(xué)生在“小小售貨員”的游戲活動中，可看、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，通過操作、觀察、估算、猜想、交流等活動，進(jìn)行積極思維、積極探索、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知生活中的數(shù)學(xué)。利用游戲互助學(xué)習(xí)，形象逼真地再現(xiàn)了購物的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)生在處理大量復(fù)雜的信息時，才能真正培養(yǎng)能力。才能實現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高，有不同的成功體驗?！靶⌒∈圬泦T”游戲既學(xué)習(xí)了知識，又提高了能力，具有很大的開放性、自主性、探索性，讓學(xué)生在自主合作中高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)更加靠近。把學(xué)生帶入自主探究的合作化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主探究中嘗到創(chuàng)造、追求知識的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“角的認(rèn)識”一課，我讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具探索和體驗怎樣拼成角，從而進(jìn)一步加深對角的理解。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生獨立探索的熱情、相互合作的愿望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察、實踐和探索的數(shù)學(xué)思維能力，從而開啟智慧的大門，開發(fā)學(xué)生的智力。

游戲教學(xué)是一種切實可行的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果能加以合理運用，使其發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、縮短教學(xué)時間，還可以營造生動活潑、健康向上的教學(xué)氣氛，發(fā)揮情感的“熏陶”與“感染”功能?？茖W(xué)地運用游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，精心設(shè)計游戲，拓展學(xué)生思維，使其迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中定會使課堂教學(xué)充滿生命的活力，它的獨特作用還有待我們繼續(xù)實踐和開發(fā)。