趙冰杰

英語是世界上使用范圍最廣的語言。隨著改革開放的深入發(fā)展，英語逐漸成為人們生活中的一部分，學習英語的人也日益增多。根據(jù)二語習得理論，學習語言的最佳時期是在5到1 2歲。根據(jù)這一理論，小學是學習英語的黃金期。而課堂教學是目前學習外語的主要途徑之一。因此，重視小學英語教學，提高課堂效率至為關鍵。要提高課堂效率，可以從以下幾個方面著手。

一、不斷提高教師個人素質

一是小學英語教師要有愛心。沒有愛，就沒有教育。是否愛學生，影響師生關系的好壞。建立良好的師生關系是提高課堂效率的重要途徑。教師溫馨的話語，關切的體態(tài)語——一次凝視、一個微笑或點頭、握一下手、摸一下頭等，都能拉近師生關系，促進師生之間更好的交流和互動。

二是小學英語教師要有高度的責任心。責任心是一種使命感，是激發(fā)教師提高課堂效率的原始動力。有愛心和責任心的教師才有可能全身心地投入教學，才有可能讓他的課堂充滿激情和感染力。

三是小學教師要有知識。首先，要有如何去愛學生的知識。教師要懂得尊重學生，課堂教學要面向全體學生，把每個學生看成活生生的個體。教師要理解學生，學會換位思考，允許個體差異的存在。其次，要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。給學生一桶水，自己要有一缸水。教師要掌握標準的語音、語調，要不斷提高綜合運用語言的能力，要了解英語國家的文化。再次，教師要有相關學科知識。比如運用多媒體技術的知識，課堂管理知識，教育心理學知識等。最后也是非常重要的一點就是教師要有終身學習的習慣，愿意讀書，善于學習。

二、靈活運用教材

教材是英語課程實施的重要組成部分，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的主要物質保證。作為教師，要充分挖掘教材內容，采取多種教學形式把教學內容靈活融入到教學活動當中。

一要了解教材體系。教師要對教材體系有準確的把握。以滬教版牛津小學英語教材為例，教材編寫以“話題－功能－結構－任務”為體系。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯(lián)系，融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統(tǒng)性強的長處。

二要熟悉教材內容。教師要熟悉教材內容。只有在熟悉的基礎上，才能對教材內容進行有效的講解，才能更好地對教材進行整合和利用。例如，牛津小學英語教材的內容循環(huán)出現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。充分開發(fā)和利用教材是提高教學質量的重要保證。

三要靈活運用教材。《英語課程標準》建議：在小學英語教材的使用過程中，教師要善于結合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教科書，對教科書的內容、編排順序、教學方法等方面巧妙進行適當?shù)娜∩峄蛘{整。因此在了解熟悉教材的基礎上，還要對教材內容進行適當?shù)慕M合和刪減。例如創(chuàng)造課本劇等。

三、采取多種形式，活躍課堂氣氛，提高課堂效率

興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣。《英語課程標準》指出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實；并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展?！盵1]要提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛可以從以下幾個方面入手。

一是創(chuàng)設情境。英語教學既是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程，也是陶冶學生情操、拓展學生文化視野和提高學生人文素養(yǎng)的過程。比如，講“On the farm”時，通過呈現(xiàn)動物圖片，聆聽動物聲音，有利于學生了解動物的生活習性，讓學生有身臨其境的感覺。通過呈現(xiàn)參觀農(nóng)場規(guī)則，還能激發(fā)學生保護環(huán)境，愛護動物的美好情愫。

二是采取多種形式鼓勵學生積極參與課堂活動。首先，寓教于歌，讓課堂“活起來”。歌既包括歌曲（songs），也包括唱歌(chant)，還包括詩歌(poems)。聽歌曲學英語，不僅提高學習效率，而且激發(fā)學生學習興趣，愉悅身心。其次，寓教于樂，讓學生動起來。讓學生動起來的方法有很多。比如玩單詞接龍游戲。即第一名同學隨意說出一個單詞，接下來的同學以第一個單詞的尾字母為首字母再說出一個新單詞，如此循環(huán)，比比哪位同學說出來的單詞最長。單詞接龍，既練習學生反應能力，又能促進學生記憶單詞。比如表演、分角色朗讀等，都能有效提高課堂效率。另外對于中高年級學生來說，分組討論、口頭作文比賽也能達到事半功倍的效果。值得注意的是，教師在組織各種活動時要講清楚活動規(guī)則，并處理好自由和紀律的關系。不能因為做游戲就讓班級亂成一團，也不能因為擔心紀律不好而放棄所有游戲環(huán)節(jié)。

三是注重生活實踐，提高學生動手能力。教學活動要貼近生活。小學英語新課程標準在“課程性質”中指出：開設英語課程的目的是不僅要讓學生掌握英語知識，形成運用語言的技能，而且要磨練學生的意志，陶冶其情操，拓展其視野，豐富其生活經(jīng)驗，開發(fā)其思維，發(fā)展其個性，提高其語言的實踐能力。英語課堂上有很多能讓學生動手實踐的環(huán)節(jié)，比如制作搖杯、做電話等。學生通過做彩虹魚不僅提高了動手能力，還加強了小組成員間的合作。

四是要培養(yǎng)學生良好的課堂習慣。好的學習習慣使人終身受益。小學階段是行為習慣養(yǎng)成階段。作為老師，要培養(yǎng)學生注意聆聽的習慣，要教育學生尊重他人，學會欣賞和贊美他人，懂得與人為善，不能斤斤計較等。有序、和諧的課堂氣氛是提高課堂效率的保證。

四、加強家校合作，形成教育合力

蘇霍姆林斯基說過：“兒童只是在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致的行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程還是手段上都不能發(fā)生分歧。”學校教育離不開家庭教育。加強家長和學校間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：開家長會，向家長說明對學生的要求，獲取家長的理解與支持。向家長展示學生在校的學習成果，向個別家長反應其子女在學習過程中存在的問題；發(fā)短信，及時把孩子在校表現(xiàn)呈現(xiàn)給家長，并通過這種方式起到提醒督促的作用。比如在手工制作課前通過短信讓家長提醒孩子帶備品；開放日活動過程中邀請家長一起參與課堂活動。例如學習“My family”時，請家長到學校來，讓學生介紹自己的家人，不僅提高了課堂效率，而且促進了親子關系。

總之，教師要極盡所能，充分調動學生的積極性，并動員一切可以動員的力量，上好每節(jié)課，把提高課堂效率落到實處。參考文獻：

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