劉寶軍

（桂林電子科技大學 體育部，廣西 桂林 541004）

探析大學生課外鍛煉中“圈子體育”模式

劉寶軍

（桂林電子科技大學 體育部，廣西 桂林 541004）

“以人為本”已成為我國高校體育發(fā)展的核心理念，課外體育活動同樣也將受到這一發(fā)展觀的引領(lǐng).針對“圈子體育”在高校大學生課外體育鍛煉過程中的表現(xiàn)形式與特征進行了理論分析和研究.結(jié)果表明：“圈子體育”模式主要表現(xiàn)為競技型、健身型、娛樂型和社交型四種形式，并呈現(xiàn)出自發(fā)性、內(nèi)部活動一致性以及動態(tài)性等特征.

體育鍛煉；圈子體育；大學生

隨著我國高等學校體育教育的不斷改革和發(fā)展，快樂體育、健康體育、休閑體育、終身體育等新興體育觀念已經(jīng)深入到高校體育教學與課外各項體育活動中，“健康第一”的體育指導思想已經(jīng)被當代大學生廣泛接受，并且表現(xiàn)出了高漲的體育鍛煉熱情.學生在參與日常體育鍛煉過程中，追求個性、標榜自我，“要一個自己的圈子”正成為這個時代日益壯大的聲音.本文從“圈子”現(xiàn)象入手，以學生個體角度為出發(fā)點，主要針對“圈子體育”模式在我國高校大學生自發(fā)體育鍛煉過程中存在的形式、特征及其相互間的聯(lián)系進行了研究，這對于高校體育主管部門更好地貫徹落實全民健身，促進體育鍛煉生活化有著重要的理論價值和實踐意義.

1 “圈子”文化

有人群的地方就一定會分出圈子，正所謂“物以類聚、人以群分”.圈子是由若干有共同目標或者有某種共同特征的人通過一定社會關(guān)系以一定方式組成的人的集體，它屬于社會學范疇.圈子作為現(xiàn)代人的一種生活方式，一個人可能同時存在幾個圈子當中，但對大多數(shù)人來說，加入圈子并不是最終的目的，“選擇圈子”比“進入圈子”更重要.另外，由于圈子的組成分子之間的聯(lián)系是相對松散的，所以圈子并不是一個很穩(wěn)固的社會群體，它是動態(tài)存在的.

2 “圈子體育”模式

在學校這個大環(huán)境下，大學生之間的交往主要是建立在同學和朋友關(guān)系之上的.他們在課外體育鍛煉過程中是以友情同學情為紐帶，以某一體育項目為載體，從而形成了一個相對穩(wěn)定的體育圈子.其形成機制是：需要是動機的源泉和動力.從學生個體需要方面而言，人們參與體育活動的動機是多種多樣的，鍛煉身體不是唯一的需要.心理學的研究表明,當代大學生對精神方面的需要十分重視,內(nèi)容也很豐富,特別是對友誼和交往的需要非常迫切；從學校需要方面而言，學校同樣需要通過體育這個紐帶更好地維系大學生之間較為穩(wěn)定、和諧、健康的同學和朋友關(guān)系.“圈子體育”是滿足多方面需要的重要內(nèi)容和途徑，它放大了體育的功能，提高了參與者的身心健康和生活質(zhì)量.大學生課外體育鍛煉過程中，除了那些為了合理有效地完成或?qū)崿F(xiàn)特定的體育目標,有組織、有計劃、有步驟的建立起來的一種關(guān)系較為復雜的，如學校各單項運動協(xié)會、大眾健身俱樂部等體育群體之外，我們注意到這樣一個現(xiàn)象：大學生常常兩人一伙、三五成群自然的聚到一起參加各種體育鍛煉，他們之間或是同宿舍的舍友，或是跨年級、跨系的朋友.“圈子體育”主要是指大學生在課外體育鍛煉過程中出于共同的興趣愛好、自發(fā)或自然組成的體育群體，即“體育緣”.

3 “圈子體育”模式主要表現(xiàn)形式

高校課外體育活動內(nèi)容豐富，形式多樣，除了籃、足、排、羽毛球等傳統(tǒng)體育項目有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，發(fā)展地比較好外，一些新興體育項目也逐步在高校開展起來，如輪滑、網(wǎng)球、定向運動等.在這樣一個背景下，高校大學生參與課外體育鍛煉過程中表現(xiàn)出了較高的主動積極性.無論大學生選擇的項目是否不同，無論大學生自身鍛煉水平是否有所差異，有一點不容質(zhì)疑，那就是他們都有參與體育鍛煉的需要，這是“圈子體育”形成的前提條件.就大學生參與體育鍛煉的動機而言，“圈子體育”表現(xiàn)出了不同的形式：

3.1 競技型“圈子體育”

在這種形式下的大學生大多有一技之長,在中學時期曾參加過某一運動項目的課余訓練并表現(xiàn)出較高的競技水平,他們把體育活動視為表現(xiàn)自己的運動能力.在這個圈子里的每個個體身上都能體現(xiàn)出永不言敗，勇往直前的體育精神.另外，他們需要關(guān)注，即需要觀眾的認可和喝彩.只有在高度競技的氛圍當中他們才能體會到體育活動的樂趣，才能實現(xiàn)自身的價值.一旦失去競爭的條件,其行為也會由積極轉(zhuǎn)為消極,對高校的體育活動有一定的影響.這種類型的“圈子”多集中在那些有直接身體對抗的項目當中，如：籃球.在任何一所高校校園內(nèi)都能發(fā)現(xiàn)這種類型的“圈子”.

3.2 娛樂型“圈子體育”

在這種形式下的大學生多數(shù)為性格開朗,愛好活動者.他們組合成體育圈子崇尚休閑、娛樂，參加活動中把活動視為調(diào)節(jié)生活,休閑娛樂的手段.他們不關(guān)心自身的運動水平是否夠好，是否能從體育活動當中獲得樂趣是他們的主要目的.因此在參與活動的過程中,對運動項目的選擇性較大,對感興趣的項目熱情高,但他們活動的項目隨意性大、興趣較為廣泛.

3.3 健身型“圈子體育”

在這種形式下的大學生是以通過參加體育活動達到增強體質(zhì)、強身健體的效果為主要目的的.在這個圈子里的學生個體，相互制約,互相鼓勵共同參加體育活動,對那些強身健體效果顯著如健美、長跑等運動項目尤為鐘愛.他們在體育活動當中常常表現(xiàn)出吃苦耐勞、堅忍不拔的體育精神,遇到困難也輕言放棄.

3.4 社交型“圈子體育”

在這種形式下的大學生是以通過共同參加體育活動來達到“溝通、增進友誼”為目的的.他們在價值觀念,興趣愛好、語言舉止、人情世故等方面是否接近,那要看他們的溝通如何了.如果說前面三種類型的“圈子體育”是體育緣較深、成員關(guān)系較為穩(wěn)定的話，那么社交型“圈子體育”可以說是體育緣較淺、成員關(guān)系不夠穩(wěn)定.在這個圈子當中的個體并不關(guān)心自身以及其他成員的運動水平,也不會關(guān)心自己能否在體育活動中體會到運動樂趣，他們只關(guān)心“圈子”當中的個體之間的交流和溝通.一旦成員之間出現(xiàn)分歧或是矛盾時，該圈子的體育活動就可能暫停甚至是結(jié)束.

4 “圈子體育”的主要特征

4.1 “圈子體育”形成的自發(fā)性

“圈子體育”是大學生在課外體育鍛煉過程中出于共同的興趣愛好、自發(fā)或自然形成的體育群體，它在不違反校規(guī)校紀的前提下，不受任何行政管理約束，也沒有成文的規(guī)章制度來約束圈子內(nèi)的成員，所有活動都沒有既定的計劃、步驟和安排.“圈子”的組成可以是少則兩三人，多則十幾人，甚至更多；活動形式靈活，這樣有利于更好地發(fā)揮大學生的創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)他們的能力，更適合時代發(fā)展的要求.

4.2 “圈子體育”內(nèi)部的行動一致性

大學生在進行體育活動時，除了興趣愛好、活動內(nèi)容表現(xiàn)出一致性外，還可以從以下三方面體現(xiàn)：一是“圈子”的內(nèi)部成員往往具有相似的作息時間，他們的活動時間相對固定；二是在“圈子”當中，總是有一個或是多個成員技藝精湛、具有較高的運動能力，而且表現(xiàn)出一定的組織能力和號召力.他們則順理成章的成為了“圈子”的核心，并且在核心周圍必然會形成很強的凝聚力；三是在“圈子”內(nèi)部會形成被所有成員認可的，能夠表現(xiàn)和反映全體成員共同心理特點的一些不成文的行為規(guī)范和準則，每個成員都將在它的指導和約束下進行體育活動.

4.3 “圈子體育”存在時的動態(tài)性

“圈子體育”存在過程中的動態(tài)性體現(xiàn)在以下兩方面：一方面從學生個體為出發(fā)點來看，由于參加的體育活動項目不同，或者是成員之間的關(guān)系有所不同，圈子里的每個成員都可能同時存在于多個不同的體育圈子里；另一方面從“圈子”本身來看，它總是面臨著畢業(yè)生等原有成員的離開（縮?。?，和嘗試接納新成員的加盟（擴大）的雙重考驗.可見，圈子及其內(nèi)部成員都是處于“平衡——不平衡——再調(diào)整——平衡”這樣一個不斷反復的周期當中動態(tài)存在的.

5 結(jié)束語

“圈子”既是無形的，又是客觀存在著的.“圈子體育”模式已經(jīng)在大學生在課外體育鍛煉過程當中形成了一道美麗的風景線，并呈現(xiàn)出了旺盛的生命力.“圈子體育”之間關(guān)系是相互影響、相互促進、相互制約的，既存在競爭，又存在合作.今后，我們應(yīng)加大對“圈子體育”模式理論體系的研究力度和深度，從而促進高校課外體育活動的進一步開展，力爭為高校體育改革添磚增瓦.

〔1〕張剛.大學生的非正式群體與體育分組教學[J].上海體育學院學報,2002(5)：180-181.

〔2〕陸亨伯，王章明.“圈子體育”——大眾健身活動的新載體[J].體育文化導刊,2005(2)：37-38.

〔3〕張同寬.論“圈子體育”[J].體育文化導刊,2008(4)：76-77.

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