邢 悅

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

試論中學(xué)社區(qū)課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策

邢 悅

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

課程資源的開發(fā)和利用是課程建設(shè)的重要組成部分，沒有課程資源的支持的課程實施必然會受到一定程度的限制和阻礙.其中社區(qū)課程資源是學(xué)生最易獲得和開發(fā)的課程資源，它是學(xué)生身邊的課程資源.但是，在社區(qū)課程資源開發(fā)和利用過程中存在著一些問題，只有解決這些問題，課程改革才能順利的實行.

社區(qū)；課程資源；問題；對策

1 開發(fā)與利用社區(qū)課程資源的重要性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定凡是對實現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源.課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源.校內(nèi)課程資源包括除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源.校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等.目前，我國正全面深入地推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在改革中提出要充分挖掘并有效利用校內(nèi)外各種課程資源.其中社區(qū)課程資源是歷史課程資源中重要的組成部分.所謂社區(qū)課程資源就是學(xué)校所在社區(qū)周邊環(huán)境中蘊(yùn)含的具有教育教學(xué)價值的各種資源總和.

2 社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的方法

只有適當(dāng)?shù)姆椒ú拍芗冉?jīng)濟(jì)又有效的開發(fā)和利用社區(qū)課程資源，社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的方法有：訪談、調(diào)查、文獻(xiàn)分析和公開征求等方法.

2.1 訪談法

訪談社區(qū)重要人士、學(xué)校校長、教師、有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者等，探詢參與學(xué)校課程與教學(xué)的意愿.

2.2 調(diào)查法

調(diào)查對于廣大的社區(qū)居民、社區(qū)團(tuán)體和散處各地的潛在資源，以調(diào)查方式廣泛征求其參與的意愿.

2.3 文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)資料當(dāng)然要透過分析文獻(xiàn)來發(fā)掘.物質(zhì)資源和組織資源也常要經(jīng)由文獻(xiàn)分析中加以補(bǔ)充.

2.4 公開征求

若無時間從事訪問調(diào)查以挖掘資源，公開征求是一個較為簡便的方式，可通過海報、登報和廣播等宣傳方式，由此使廣大的潛在資源得以挖掘.

3 開發(fā)與利用社區(qū)課程資源中存在的問題

3.1 教師和學(xué)校對社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的重要性認(rèn)識不足

據(jù)調(diào)查，50%的歷史教師認(rèn)為教材是歷史教學(xué)中最重要的課程資源.因為他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了升學(xué)，升學(xué)的知識來至于教材，唯有把教材中的知識點教好才能真正使學(xué)生學(xué)有所成.其實這樣做違背了學(xué)生的全面發(fā)展，忽略了歷史教學(xué)中社區(qū)課程資源對學(xué)生全面發(fā)展的益處，人都是生活在一個大的團(tuán)體之內(nèi)，這個團(tuán)體就叫社區(qū)，社區(qū)中有許多可開發(fā)的課程資源，教師往往忽略了對社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用.社區(qū)中有很多能與學(xué)生交流他們職業(yè)專長、技能和經(jīng)驗的人，他們所講的實際經(jīng)驗?zāi)鼙仍谡n本上學(xué)到的更具真實性和操作性.所以，教師和學(xué)校對社區(qū)課程資源開發(fā)和利用的價值認(rèn)識不足.進(jìn)而學(xué)校和教師就缺乏對社區(qū)課程資源開發(fā)和利用的動力，使得新課程改革實施的進(jìn)度緩慢.

3.2 學(xué)校與社區(qū)之間的溝通不足

社區(qū)課程資源所有的資源都在社區(qū)，學(xué)校與社區(qū)關(guān)系單薄，師生就不可能到社區(qū)中去開發(fā)和利用社區(qū)課程資源，因此，學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系是課程資源開發(fā)和利用能否進(jìn)行的關(guān)鍵.在社區(qū)開發(fā)過程中難免會有障礙，如，一些企業(yè)鑒于自己的利益，不對學(xué)校開放自己的社區(qū)，還有的企業(yè)不知道教育改革人人有責(zé)的道理，拒絕對師生開放他們的社區(qū).學(xué)校與社區(qū)之間的溝通不足導(dǎo)致了社區(qū)課程資源開發(fā)和利用很難進(jìn)行，減緩了教育改革前進(jìn)的步伐.

3.3 學(xué)生沒有參與到社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用當(dāng)中

學(xué)生是課程資源之本，無論多么有價值的課程資源都要由學(xué)生使用，其目的是促使學(xué)生全面的發(fā)展，只有學(xué)生感興趣的課程資源才是有價值的課程資源.社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到其中，讓學(xué)生自己找到感興趣的東西.但是一些學(xué)校開發(fā)和利用社區(qū)課程資源的都是教師，教師按照自己的意愿去開發(fā)和利用社區(qū)課程資源，沒有考慮學(xué)生的感受，沒能積極的挖掘有益于學(xué)生發(fā)展的課程資源，使得開發(fā)出來的資源對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何價值，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付老師，促使教與學(xué)成為了一種形式主義的東西，不能真正的使學(xué)生得到全面的發(fā)展.

4 相應(yīng)的對策

4.1 提高學(xué)校和教師對社區(qū)課程資源開發(fā)和利用重要性的認(rèn)識和能力

社區(qū)課程資源相對于校內(nèi)課程資源而言，其重要性經(jīng)常被學(xué)校所忽視.但是隨著課程改革的逐步深入，社區(qū)課程資源逐漸成為中學(xué)教學(xué)中的重要課程資源.社區(qū)課程資源是學(xué)校最易得到的課程資源，是學(xué)校發(fā)展的背景和所在地，也是學(xué)校完成教育目標(biāo)的基本保障.因此，學(xué)校要從新一輪課程改革的要求出發(fā)，擺脫知識本位、課堂中心、教師中心、分?jǐn)?shù)控制等狹隘的教育觀念，從總體上支持和指導(dǎo)社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用.這必然要求學(xué)校提前做好準(zhǔn)備，積極主動開放學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，挖掘多種課程資源，豐富課堂教學(xué)，滿足師生需要，落實課程改革的目標(biāo).任何一所學(xué)校所在的社區(qū)都有其相對獨特的課程資源，只要學(xué)校放開眼界，認(rèn)真觀察，都會發(fā)現(xiàn)對本校師生發(fā)展有利的資源.同時，學(xué)校要放眼大社區(qū)，發(fā)掘大社區(qū)的課程資源，使學(xué)生在接觸社區(qū)課程資源的時候?qū)崿F(xiàn)完善自我，發(fā)展自我.

教師不僅是課程資源的使用者，更是課程資源開發(fā)和利用的重要力量.教師是開發(fā)和利用社區(qū)課程資源的重要力量，教師對社區(qū)課程資源的認(rèn)識程度直接影響社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用.因此，要定期對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，邀請課程資源專家和一線的工作者對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，增加教師對社區(qū)課程資源的認(rèn)識，提高教師對開發(fā)和利用社區(qū)課程資源的能力.

4.2 增近學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系

社區(qū)本身是學(xué)校開發(fā)和利用社區(qū)課程資源的關(guān)鍵.只有增近學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，才能切實的開發(fā)和利用社區(qū)課程資源.學(xué)生是祖國的未來，任何單位和個人都應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，社區(qū)的工作者雖然不是社區(qū)課程資源開發(fā)和利用者，但他們應(yīng)該成為師生開發(fā)課程資源的協(xié)助者，幫助師生開發(fā)和利用社區(qū)課程資源.

學(xué)校應(yīng)該在社區(qū)大力宣傳教育知識，使每位社區(qū)的工作者知道課程改革人人有責(zé)的道理，鼓勵社區(qū)成員積極參與到學(xué)校有關(guān)課程改革中來，為課程改革的順利進(jìn)行出一份力.學(xué)校應(yīng)該找到教育與社區(qū)合作的一個契合點，使得學(xué)校與社區(qū)聯(lián)手，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，使得社區(qū)課程資源開發(fā)與利用順利展開，又能使社區(qū)、企業(yè)有利可圖，一起為社區(qū)建設(shè)出一份力.

4.3 學(xué)生參與到社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用當(dāng)中

學(xué)生對于社區(qū)活動的興趣和需求是我們開展社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的前提和基礎(chǔ).學(xué)生生活在自己的社區(qū)里，天天能感受到很多社區(qū)課程資源，如社區(qū)里的古跡、墻上的壁畫、社區(qū)里的老人給講得英雄故事等，所以，學(xué)生是課程資源的參與者.但是由于學(xué)生的年齡小，必須在老師的指導(dǎo)下完成，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對開發(fā)和利用社區(qū)課程資源產(chǎn)生興趣.這樣學(xué)生就會積極主動地去搜集與社區(qū)課程資源有關(guān)的資料.老師對學(xué)生搜集來的資料進(jìn)行匯編，這些資料會對社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用產(chǎn)生很大的輔助作用.

學(xué)生是社區(qū)課程資源的受益者，學(xué)生參與開發(fā)課程資源，有利于豐富他們的知識，擴(kuò)展他們的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，增加他們的責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手能力和獲取、整合信息的能力.學(xué)生之間的協(xié)作和相互交流，會使學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體主義觀念得到進(jìn)步的發(fā)展，也加深他們之間的感情交流.

5 結(jié)束語

社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學(xué)生走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域.社區(qū)豐富的課程資源都為學(xué)生們開展綜合實踐活動提供了廣闊的空間，只有我們能抓住這樣一種可貴的資源，一定會真正提高綜合實踐活動實效.

〔1〕劉旭東，張寧娟，馬麗.校本課程與課程資源開發(fā)[M].中國人士出版社，2002.

〔2〕張文軍，李云淑，王俊.高中課程資源開發(fā)與利用的實踐智慧[M].高等教育出版社，2004.

〔3〕教育部基礎(chǔ)教育司，教育部師范教育司.課程資源的開發(fā)與利用[M].高等教育出版社，2004.

〔4〕范兆雄.課程資源概論[M].中國社會科學(xué)出版社，2002.

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