趙巖鐵，孫念喜，譚雨來，石明忱

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職院校文化軟實力生成路徑的探討

趙巖鐵，孫念喜，譚雨來，石明忱

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職文化是以大學文化為主導的融合了企業(yè)文化、職業(yè)文化，以科技知識與技術(shù)技藝傳承、傳播、創(chuàng)新為主體的教育文化.發(fā)展高職文化就是要在堅持社會主義辦學方向的同時，以就業(yè)為導向、走校企合作之路，加強高職文化的傳承、借鑒、傳播、創(chuàng)新，培養(yǎng)出高端技能型人才，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，從而增強高職院校的軟實力.

高職文化；軟實力；生成路徑；傳承；創(chuàng)新

1 高職文化與特征

1.1 高職文化的界定

高職文化是屬于高職院校軟實力建設(shè)范籌，是高職院校的精神與理念、信仰與價值觀、教育教學的活動與方法、校園文化等的綜合體現(xiàn).高職文化是存在于高職院校之中，是由全體師生所創(chuàng)造的精神財富的總和.高職文化在宏觀層面既包括大學精神又包括高職教育理念、價值觀、發(fā)展戰(zhàn)略、校訓、校風等精神層面內(nèi)容.在實踐層面高職文化包括社團、校園文化活動、校園環(huán)境、組織制度等內(nèi)容.在學術(shù)層面上包括學科、專業(yè)、課程、教學活動、科研活動、學術(shù)交流活動、技術(shù)服務(wù)與推廣活動、生產(chǎn)活動等內(nèi)容.其中，高職院校學術(shù)層面的文化是在大學精神、辦學理念指引下的實踐，是實現(xiàn)“培養(yǎng)什么樣的人”與“如何培養(yǎng)人”的具體措施與方法，是高職院校文化的主要內(nèi)容.

1.2 高職文化的特征

第一，高職文化是大學文化.高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職文化亦具有大學文化的屬性，是大學文化的個性體現(xiàn).高職文化在發(fā)展中與大學文化一樣以倡導學術(shù)自由、追求真理、崇尚科學、富有批判精神、探究高深學術(shù)、塑造完美人格，努力以自己的新思想、新理念、新觀點引領(lǐng)社會，使自己站在社會發(fā)展的最前沿；以科技知識、技術(shù)技能、科學技術(shù)創(chuàng)新成果服務(wù)社會，推動社會的進步；以社會主義核心價值觀教化人、培養(yǎng)人，用現(xiàn)代的科學技術(shù)武裝人，培養(yǎng)出高端技能型人才，服務(wù)于社會.

第二，高職院校文化是育人文化.高職院校的育人功能決定了高職院校以培養(yǎng)高端技能型人才為第一要務(wù)，高職院校一切工作都是為了教育人、培養(yǎng)人的.作為高職院校的重要組成部分高職文化亦具有育人性是育人文化，育人文化要通過不斷地進行教育教學改革，創(chuàng)造出與培養(yǎng)高端技能型人才相適應(yīng)的教育教學方法、課程、教學管理體系、人才評價模式和教學情境等，形成培養(yǎng)高端技能型人才的體制與機制.要在現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導下，針對高職院校的服務(wù)面向選擇文化內(nèi)容，以學生的課堂學習、技能訓練、實習實訓、職業(yè)技能競賽、項目實踐、案例分析、效果評價、社團活動為載體，將愛崗敬業(yè)、熱愛勞動、樸實勤奮、公正嚴謹?shù)人仞B(yǎng)要求以具體步驟融入到技術(shù)操作、實訓組織、現(xiàn)場管理、工作質(zhì)量評價中去，在認真務(wù)實、嚴謹規(guī)范、遵紀依規(guī)、溝通交流的學習活動中，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精藝求精、勤勞奉獻、負責擔當?shù)钠焚|(zhì)，進而升華為愛事業(yè)、愛祖國、愛人民的情操.

第三，高職文化是融合企業(yè)、職業(yè)文化要素的文化.高職教育的本質(zhì)就是使學生認同職業(yè)精神與企業(yè)理念，對生產(chǎn)中存在的問題進行技術(shù)思考、能做出科學的判斷，且能運用技術(shù)與技能解決問題，能負責任地干工作，又能干出負責任的工作質(zhì)量.作為育人載體的高職文化在其內(nèi)容選擇上以服務(wù)的崗位群所需要的知識、能力、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格標準、職業(yè)行為、禮儀規(guī)范、操作規(guī)程為依據(jù)，以職業(yè)工作的典型任務(wù)為參照來選擇，體現(xiàn)其職業(yè)與企業(yè)文化的特點.力求使學生在與企業(yè)相一致的實訓情境、按照優(yōu)秀企業(yè)的組織管理方式、工作質(zhì)量、生產(chǎn)流程、工藝流程要求進行學習與實訓，培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、效益與效率意識、成本意識、市場意識，實現(xiàn)對企業(yè)、職業(yè)文化的認知與認同、信任與親和、向往與價值一致性的行動，內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，使學生成一名合格的企業(yè)員工.

第四，高職文化是技術(shù)文化.高職院校通過深度融合的校企合作，以技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣為主要服務(wù)方式服務(wù)于企業(yè)的產(chǎn)品換代、技術(shù)升級、管理流程的再造與效益提高，高職院校的社會服務(wù)是技術(shù)性.高職院校向?qū)W生傳授的是技術(shù)知識、技術(shù)工藝、技能技巧、技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范，對學生進行技術(shù)訓練、使學生掌握技術(shù)能力，其育人活動是技術(shù)性的.其技術(shù)的研究、技術(shù)的開發(fā)、技術(shù)傳播、技術(shù)的貯存是高職文化的主要方式，技術(shù)的創(chuàng)新與傳承是高職文化發(fā)展的結(jié)果，高職院校文化的技術(shù)性是高職院校的文化與本科高校文化的最主要區(qū)別.

2 高職文化軟實力

文化軟實力源于軟實力的概念，軟實力是哈佛大學肯尼迪政府學院院長約瑟夫·奈提出的，他認為“軟實力是一種能力，它能通過吸引力而非威逼或利誘達到目的.這種吸引力來自一國的文化、政治價值觀和外交政策.當在別人的眼里我們的政策合法、正當時，軟實力就獲得了提升”[1].從約瑟夫·奈軟實力定義可以看出軟實力來源于一國文化、政治價值觀和外交政策，而文化是軟實力形成的主要要素，文化軟實力是軟實力的重要組成部分.約瑟夫·奈的軟實力雖然是對一個國家來講的，但大學同樣也存在著軟實力、文化軟實力.“大學是以文化的組織方式和文化的工作手段實現(xiàn)其文化功能的社會機構(gòu)，文化是大學的本分和本真，文化是大學永恒的特征和不變量”[2]，高職院校與大學一樣都是“文化”的，高職院校從事著以文化內(nèi)容為核心的教學活動、研究活動，實現(xiàn)文化的傳承、傳播、創(chuàng)新和取得文化創(chuàng)新成果，每所高職院校都有著自身的理念、精神、制度、行為規(guī)范和治學育人的物資財富，高職院校的理念、精神、行為規(guī)范、制度不僅影響著“高職人”的精神、追求、行為，也通過育人成效、文化成果、學校的精神氛圍對社會文化的發(fā)展起到輻射、影響、引領(lǐng)作用，與此產(chǎn)生對高職院校的認知認同、贊許親和、向往與價值一致的行動.對高職院校認知認同、贊許親和、向往與價值一致的行動就是文化軟實力，高職院校的文化軟實力是高職院校文化的親和力、吸引力、感召力的綜合表現(xiàn)，也是當前各高職院校如何將教育重心從規(guī)模擴張全面轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，是新一輪提升各高職院校辦學水平競爭的核心要素.高職院?；谖幕纬傻奈幕泴嵙κ遣豢商娲湍７碌摹⑹亲畛志玫母偁巸?yōu)勢，高職院校的文化軟實力是核心競爭力.

3 高職文化軟實力的生成路徑

高職文化軟實力是建立在社會對高職育人的尊重、科學的崇尚、創(chuàng)新的向往、高職對社會貢獻的感激基礎(chǔ)上，通過高職所培養(yǎng)的人才、高職對社會發(fā)展責任的擔當、對科技發(fā)展的貢獻、對社會的服務(wù)中獲得提升和發(fā)展，故高職文化軟實力生成與發(fā)展有下面幾個途徑：

3.1 加強文化傳承提升文化軟實力

教育是傳播文化的手段，高職院校是從事高等教育的文化機構(gòu)，以文化“化”人是高職院校的首要任務(wù).用文化“化”人就是文化的傳承，高職院校面對學生的文化傳承，要按照黨的教育方針和育人目標選擇教學內(nèi)容、教學模式、教學方法，使學生掌握科學知識、技術(shù)技能、具備崗位工作能力的同時，有較高的職業(yè)素養(yǎng)，成為高端技能型人才.在使學生掌握具體的科技知識、技術(shù)技能的同時，對學生進行科學倫理教育，培養(yǎng)科學精神，掌握科學方法；對于教職員工，學校要在學院發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略旗幟下匯聚全體教職員工的智慧和力量，大力開展知識創(chuàng)新與教育教學改革，創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)高端技能型人才相符合的教學環(huán)境，在開展培養(yǎng)人才的同時，開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)的技術(shù)進步與經(jīng)濟效益的提升服務(wù).高職院校的文化傳承就是促進教師與學生的發(fā)展，成為推動社會進步的力量的傳承，是通過所培養(yǎng)出的學生在工作崗位上體現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)精神，忠誠樸實的作風，嫻熟的技藝品質(zhì)贏得用人單位的稱贊與肯定的傳承，是通過對學生的肯定、對教師技術(shù)服務(wù)工作的信賴得到對學院的肯定與贊賞，從而提高學校在社會的影響力與知名度的傳承.

3.2 加強文化借鑒提升文化軟實力

我國職業(yè)教育尚處在欠發(fā)達階段，要以開放的心態(tài)借鑒和學習世界各國優(yōu)秀的職業(yè)教育理念和教育方法，要以“揚棄”的思維結(jié)合我國職業(yè)教育的實際創(chuàng)新實踐，“實事求是”審慎的態(tài)度將其“中國化”，博采國內(nèi)外眾家職教之長，形成有中國特色的職業(yè)教育思想、理念與教學模式，豐富和提升自身內(nèi)涵建設(shè)水平，通過“走出去”提升自己軟實力.

3.3 加強文化傳播提升文化軟實力

高職文化對內(nèi)為傳承對外為傳播，高職文化的傳播主要是傳播以社會主義核心價值觀為核心的思想觀念、精神、科學技術(shù)文化知識、教育方式與方法.高職文化的傳播要正確地面向傳播對象，選擇好傳播內(nèi)容，采用有效的傳播方式，實現(xiàn)以文化的傳播提升文化軟實力的目的.高職院校要積極向社會開放自己的文化設(shè)施，支持社會、社區(qū)利用學校的體育館、圖書館、博物館、校史館、音樂中心、大學生活動中心等文化設(shè)施開展文化活動，提升社會與社區(qū)對學院的認同與認可、親和與向往；要積極與企業(yè)、同行院校開展合作開發(fā)、合作研究、技術(shù)交流、教育研究等學術(shù)性交流活動，傳播自己學校的理念、學術(shù)觀點，服務(wù)企業(yè)技術(shù)的進步經(jīng)濟效益的提升，成為企業(yè)發(fā)展的伙伴；積極發(fā)表學術(shù)作品、論文、文章向社會提供優(yōu)秀的文化作品，實現(xiàn)激勵人、鼓舞人的效能；利用學校的慶典、開放日、接待日向考生及家長、高中教師領(lǐng)導開放，宣傳學校的環(huán)境、辦學條件、辦學能力，擴展學校的知名度；利用廣播、電視、報刊，特別是校園網(wǎng)站作好學校的新聞報道、思想宣傳，在校園網(wǎng)上公布教學資源、精品課程，傳播科技知識與科學技術(shù)思想；參加國家、區(qū)域的運動會、大型展覽會、慶典等一些的重在活動，樹立品牌形象提升學校的軟實力.

3.4 加強文化創(chuàng)新提升文化軟實力

“創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學的崇高使命，研究文化是現(xiàn)代大學全部活動基礎(chǔ)”[3]，高職院校與大學同樣要大力開展文化創(chuàng)新.高職院校文化創(chuàng)新與大學文化創(chuàng)新同樣面對思想創(chuàng)新與科學技術(shù)創(chuàng)新兩個方面，要完成學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、教育教學創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新三大任務(wù).具體而言高職院校通過文化創(chuàng)新不斷產(chǎn)生新思想、新觀點，用新思想、新理論武裝人；不斷進行科學技術(shù)創(chuàng)新，用新技術(shù)、新技藝，新方法、新產(chǎn)品服務(wù)于社會的進步，推動企業(yè)的技術(shù)進步與經(jīng)濟效益的提高；高職院校要在教育教學理論方面創(chuàng)新，要不斷探索出新的教育教學模式，開發(fā)出適應(yīng)時代要求的新教材、新教法，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；開展學生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并能將這種創(chuàng)新意識融入工作崗位中結(jié)合生產(chǎn)實際開展創(chuàng)新實踐.高職院校在創(chuàng)新實踐中不斷增強自己追求真理的品格，形成鼓勵創(chuàng)新的氛圍、張揚創(chuàng)新精神，在發(fā)展先進文化中站在社會發(fā)展的前沿，提升自己在社會的影響力與吸引力，在服務(wù)社會中培養(yǎng)自己文化的軟實力.

3.5 加強特色凝煉提升文化軟實力

特色是品牌的基礎(chǔ)，品牌核心是受眾對品牌的忠誠度與美譽度.高職院校要加強特色的建設(shè)，以特色的教育理念，引導學校開展教育實踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學模式、人才評價模式，形成高職教育特色.在學校文化中要融入企業(yè)文化、職業(yè)文化，實現(xiàn)專業(yè)與崗位的對接，課程與職業(yè)標準的對接，教學過程與生產(chǎn)過程的對接，培養(yǎng)出有高度責任感，又有熟練技藝的人才，形成人才培養(yǎng)特色；以服務(wù)企業(yè)技術(shù)進步宗旨，與企業(yè)合作、針對企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進、流程再造等實際問題開展研究，形成產(chǎn)學研一體化的辦學特色；以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，開展豐富多樣的校園社團、競賽、論壇、創(chuàng)業(yè)等校園文化活動，形成校園文化特色；以提高教師技術(shù)服務(wù)能力為重點，形成科學研究特色.高職院校要以特色提升自己的知名度與影響力.

〔1〕北京大學中國軟實力課題組.軟實力在中國的實踐之四——文化軟實力http://theory.people.com.cn/GB/166866/166868/index.html.

〔2〕丁虎生.論大學文化的基本特性[J].西北師大學報(社會科學版)，2010（3）：74-79.

〔3〕劉新生.大學文化建設(shè)[M].泰山出版社.

G718.5

A

1673-260X（2012）02-0165-03