徐永生

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

高職院校學(xué)報與普通高校學(xué)報相比，不具備普通高校學(xué)報在軟、硬件方面的客觀條件。創(chuàng)辦伊始，先模仿普通高校學(xué)報辦刊模式運作，然后才慢慢地獨立辦刊。辦刊時間短，經(jīng)驗少，創(chuàng)新能力弱，在學(xué)術(shù)期刊群中幾乎處于最底層。高職院校學(xué)報要在這樣的境地中求生存、圖發(fā)展，必須直面現(xiàn)實，大膽創(chuàng)新，尋找適合自己發(fā)展的突破口。而這突破口之一就是想方設(shè)法開發(fā)優(yōu)質(zhì)稿源。

一、高職院校學(xué)報的稿源現(xiàn)狀

一般來說，當(dāng)下的作者投稿多少都有這樣的心態(tài):盡量往好的期刊投稿，實在不行，再退而求其次。對于高職院學(xué)報來說，學(xué)術(shù)影響力小，總體質(zhì)量不盡人意，難以吸引作者積極投稿。在當(dāng)前形勢下，高職院校學(xué)報稿源又遇到了新的問題，主要有四個方面。

(一)從投稿質(zhì)量來看，劣質(zhì)稿數(shù)量居多，優(yōu)質(zhì)稿數(shù)量偏少

目前，總體看來高職院校學(xué)報收稿數(shù)量不少，但是一旦經(jīng)過初審，就會發(fā)現(xiàn)很多文章似曾相識。就文章結(jié)構(gòu)而言，如提出問題、解決問題、分析問題，也無可厚非，但是表述太單一，上下三部分可以直接找到相對應(yīng)的內(nèi)容，甚至詞語都有一一對應(yīng)的關(guān)系。就文章內(nèi)容分析，有的文章恐怕把關(guān)鍵詞換一下，都沒問題。如“高職”替換成“大學(xué)”或“高?！敝惖脑~都可以，根本沒有針對實際情況而寫，更談不上挖掘深層的內(nèi)涵。大多是沒有什么學(xué)術(shù)價值和社會效益的論文。所以真正有創(chuàng)新、有價值發(fā)表的論文鳳毛麟角。

(二)從稿件內(nèi)容來看，教育教學(xué)類數(shù)量居多，專業(yè)類數(shù)量偏少

近年來，高職院校學(xué)報正通過辦專題、辦專欄等一系列舉措，來提高辦刊質(zhì)量。但是在審稿過程中發(fā)現(xiàn)所需稿件并不多，倒是教育教學(xué)類文章數(shù)量占多數(shù)。其探討的內(nèi)容包括學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)，還有關(guān)于各類課程教學(xué)模式改革。這類文章不僅來自于高職院校，而且有很多來自于本科院校，其中很多還是各類課題階段性研究成果。但是，關(guān)于當(dāng)前專業(yè)或?qū)W科熱點研究的文章少之又少，甚至連體現(xiàn)高職院校本身辦學(xué)特色之類的研究也是數(shù)量有限。

(三)從作者職稱來看，低級職稱數(shù)量居多，高級職稱數(shù)量偏少

平時所收稿件中，初級、中級職稱作者居多，尤其是那些剛參加工作準(zhǔn)備晉升中級職稱的新教師投稿較多，那些副高、正高職稱作者明顯偏少。［1］盡管作者的職稱不能完全與作者所寫文章的質(zhì)量相提并論，但是事實上技術(shù)職務(wù)上升的過程，某種程度上就是教學(xué)研究視野不斷拓展的過程。所以，對于一個編輯來說，心理上更希望收到作者是高級職稱的稿件。第一眼印象至少文從字順，有板有眼，而且在內(nèi)容選擇上不會差到哪里去。

(四)從投稿時間來看，年底前稿件數(shù)量多，春節(jié)后數(shù)量偏少

一般來說，每個期刊來稿，一年之中多少有差別。但是所謂層次高的學(xué)報，稿件平時積累很多，不愁沒稿子刊發(fā)。但是對于高職院校學(xué)報來說，情況就不同了。以一年為周期，高職學(xué)報學(xué)報每年1月至3月，多少程度不等會出現(xiàn)“稿荒”。這時候唯一能做的事情就是紛紛主動出擊，“要米下鍋”?？墒堑搅嗣磕?月至12月，稿件數(shù)量激增，而且絕大多數(shù)是要在12月之前刊發(fā)的。各高職院校學(xué)報編輯就在這個時候才真正體會到了“才下眉頭卻上心頭”的滋味。年初為沒稿件而發(fā)愁，年底時間為稿件多、難以處理而擔(dān)憂。

二、高職院校學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿件匱乏的主要原因分析

高職院校學(xué)報缺少優(yōu)質(zhì)稿源，有著先天性客觀因素。當(dāng)初隨著高職院校像雨后春筍般出現(xiàn)，高職院校學(xué)報應(yīng)運而生。沒有刊號，千方百計申請;沒有人員，學(xué)校內(nèi)部調(diào)動;沒有經(jīng)驗，向普通高校老大哥學(xué)習(xí)。［2］雖然十來年的成長經(jīng)歷，高職院校學(xué)報也有了辦刊的社會效益，但是無論如何，辦刊的不足因素赫然存在。

(一)辦刊層次比較低導(dǎo)致難以吸引優(yōu)質(zhì)稿件作者的注意力

在我國學(xué)術(shù)期刊界，已經(jīng)形成了權(quán)威期刊、核心期刊以及一般期刊等各級差別。權(quán)威期刊、核心期刊等因其資源優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，學(xué)術(shù)影響力與日俱增，更易受到高水平作者的關(guān)注。而高職院校學(xué)報恰恰相反，因優(yōu)質(zhì)論文少、要求質(zhì)量低、辦刊能力弱，其學(xué)術(shù)影響力不用說與權(quán)威期刊、核心期刊相比，就是與一般的高校學(xué)報相比，差距就很明顯。因此高職院校學(xué)報越不被水平高的作者看好，越?jīng)]有優(yōu)質(zhì)論文，學(xué)術(shù)影響力越發(fā)難以提高。［3］對于作者而言，自己個人也愿意將其優(yōu)秀成果投往名刊發(fā)表，這樣有利于展示與交流其科研成果，也有利于其獲得科學(xué)基金資助、項目結(jié)題、晉升職稱、申報獎勵、提高津貼待遇等利好。所以作者往往根據(jù)其成果的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值來決定將論文投往什么樣的刊物發(fā)表，一流的科技論文投國外，二流的投國內(nèi)核心期刊，三流的投一般期刊，高職院校學(xué)報接收到的稿件就只有四五流的了。

(二)辦刊機制不完善導(dǎo)致難以杜絕那些質(zhì)量不夠高的稿件

現(xiàn)在的社會，一般專業(yè)技術(shù)人員和廣大教師有晉升職稱的需求，大多數(shù)高校、科研院所每年都有科研考核的任務(wù)。為了晉升職稱，為了完成科研考核任務(wù)，幾乎人人都要寫論文，但是寫出來的論文往往是有數(shù)量沒質(zhì)量。沒有什么質(zhì)量或者是質(zhì)量不高的文章，哪會有什么層次高的學(xué)報愿意接受?高職院校近年來在師資隊伍建設(shè)上投入較大，許多教師通過在職進修，獲得了在職研究生學(xué)位。由于在參加論文答辯之前一般都有相應(yīng)的發(fā)表論文的要求，因此他們大多選擇在本校學(xué)報發(fā)表論文。在職研究生邊工作邊學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)和研究時間，所以其論文質(zhì)量受到一定影響。隨著市場經(jīng)濟大潮的滌蕩，學(xué)術(shù)的肌體也沒辦法抵御功利的滲透。高職院校學(xué)報從創(chuàng)刊到現(xiàn)在，一般就十多年，經(jīng)驗少，能力弱，辦刊機制還不夠完善。沒法杜絕關(guān)系稿、人情稿。［4］

(三)辦刊人力財力物力相對弱導(dǎo)致難以開發(fā)優(yōu)質(zhì)的稿件

高職院校學(xué)報創(chuàng)辦之初的定位，實際上是學(xué)習(xí)本科學(xué)報的。即高職院校學(xué)報是高職院校教師與管理人員交流教學(xué)、管理研究的平臺，也是對外展示教學(xué)與研究成果的窗口。而后隨著社會形勢的發(fā)展，逐步開放，也接納外來的稿件。很明顯，高職院校跟普通高校相比，教科研能力不可同日而語，沒有這樣實實在在的支撐，高職院校學(xué)報不太可能做得很好。也正是基于這樣的情形，高職院校領(lǐng)導(dǎo)也不會把最好的人力、物力、財力使用在學(xué)報方面。缺乏人力，編輯的選題策劃、組稿計劃等基本上是停留在低水平層面;缺乏物力，什么事情都避重、避繁就簡;缺乏財力，主動出擊約稿，就做不到了。不要說舉辦或承辦學(xué)術(shù)會議，也不用說參加學(xué)術(shù)會議，溝通學(xué)者名家，約到優(yōu)質(zhì)稿件，更不用說打造這樣的核心作者群。［5］

三、解決高職院校學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿件匱乏問題的對策

近年來，由于非時政類期刊改革，有不少核心期刊或?qū)I(yè)期刊也走向了市場，也接受高職院校教師的優(yōu)質(zhì)的稿件。這也在一定程度上加劇了本校的優(yōu)質(zhì)稿件的流失。高職院校學(xué)報必須根據(jù)形勢的發(fā)展做出相應(yīng)的對策。要開發(fā)優(yōu)質(zhì)稿源，也不是沒有辦法可想。從浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報入選CSSCI來源期刊這例子來看，其他高職院校學(xué)報也有這樣的希望。

(一)學(xué)校要高度重視學(xué)報工作，在政策上和制度上予以支持

高職院校學(xué)報是學(xué)校的學(xué)術(shù)窗口，其辦刊水平反映了教科研水平及辦學(xué)實力。因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視學(xué)報。除了在人、財、物等方面的大力支持外，在一些政策上和制度上加大對學(xué)報的扶持力度。

在政策制定中要建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵本校教師向?qū)W報踴躍投稿。一般高職院校每年都要要對上一年度本校教職工在公開出版期刊上發(fā)表的文章進行評價。為了提高學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿件的比重，學(xué)?？梢悦磕陮W(xué)報論文單獨進行評比，在獎勵幅度、校內(nèi)職稱評選方面予以支持。鼓勵會寫的文章作者繼續(xù)多寫、多投，這樣起到示范引領(lǐng)的作用，帶動更多的教職員工向?qū)W報投稿。

由于職稱晉升和科研考核的指揮棒，中高級職稱人員的論文投向核心期刊。盡管職稱晉升實施辦法一般由職稱評審部門制定，但是學(xué)校在內(nèi)部評審上報這方面發(fā)揮作用，學(xué)校可以向本校學(xué)報傾斜。當(dāng)然，作為學(xué)報要嚴(yán)格把關(guān)，不要讓學(xué)報成了本校教師校內(nèi)評職稱、爭科研分的一條捷徑。

(二)編輯部要不斷創(chuàng)新工作方式，及時掌握各級各類學(xué)術(shù)動態(tài)

隨著高職院校普遍開展了以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為切入點、以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭的教學(xué)改革，涌現(xiàn)了一批工學(xué)結(jié)合、校企合作、基于工作過程的成果。學(xué)報編輯部應(yīng)及時關(guān)注重點專業(yè)建設(shè)，跟蹤進展情況，鼓勵他們把最新研究成果的一部分發(fā)表在本校的學(xué)報上。編輯要了解學(xué)報各個欄目或?qū)W科受關(guān)注程度，加強組稿的目的性和針對性。通過網(wǎng)絡(luò)，及時把握科技發(fā)展的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿問題。編輯部要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時掌握本學(xué)報被引頻次情況，確認(rèn)高被引作者，與他們經(jīng)常聯(lián)系，了解他們的科研學(xué)術(shù)動態(tài)，主動約稿，為他們在學(xué)報投稿提供便利條件。

在當(dāng)今市場經(jīng)濟社會，學(xué)報編輯部應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要用市場運作的方式辦刊，加強學(xué)報的宣傳力度。有條件的編輯部編輯要積極主動參加各種學(xué)術(shù)會議，向?qū)＜乙约皡藛T推薦刊物并積極主動地約稿。通過參加各類期刊評獎活動，增強與其他期刊的交流，目的就是提高期刊的質(zhì)量，擴大知名度，吸引作者。

(三)學(xué)報編委會要發(fā)揮應(yīng)有的作用，充分利用他們的學(xué)術(shù)資源

高職院校學(xué)報，一般也有編委會，但是在實際工作中并沒有發(fā)揮編委會的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。編委會成員一般都是專業(yè)建設(shè)帶頭人、學(xué)校學(xué)術(shù)的中堅力量。他們很多人來自于普通高校，原來就是普通高校的教師骨干。他們職稱普遍高、學(xué)術(shù)研究能力強，不少人還帶著課題項目來到高職院校的。然而，不少高職院校學(xué)報只是讓他們掛名，但是卻沒有他們參與學(xué)報的工作。學(xué)報應(yīng)當(dāng)把這一寶貴的資源利用起來。譬如定期召開編委會會議，讓他們?yōu)閷W(xué)報欄目策劃、選題論證提供學(xué)術(shù)支撐。同時也需要通過他們熟悉學(xué)術(shù)界的動態(tài)，讓他們成為溝通其他學(xué)術(shù)專家學(xué)者的橋梁。甚至讓他們成為某些欄目的策劃人、主持約稿工作。當(dāng)然，他們也要把學(xué)術(shù)文章投給學(xué)報，直接為學(xué)報提供優(yōu)質(zhì)的稿源。

［1］楊世武.地方高校科技期刊稿源現(xiàn)狀和組稿策略分析［J］.云南大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版，2011，(S2):77 －79.

［2］曹作華，謝貞，王紅麗.科技期刊編輯的組稿策略［J］.編輯學(xué)報，2006，(6):447 －448.

［3］吳曉珉.高校學(xué)報編輯組稿之策略［J］.科技與出版，2008，(11):26 －28.

［4］徐永生.報刊體制改革背景下高職院校學(xué)報創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思考［J］.濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，(5):121－124.

［5］張艷霞.高職學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿源開發(fā)策略［J］.科技與出版，2011，(3):86 －88.