胡昌榮

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 408000）

高職教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 “培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”的使命，其職業(yè)屬性決定它必須堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”和 “以能力為本位”。為了提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重 “產(chǎn)學(xué)結(jié)合”及“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”尤為重要。“訂單式校企合作”是針對(duì)提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量而提出的辦學(xué)模式，本文擬對(duì) “訂單式校企合作”辦學(xué)模式及其內(nèi)涵、組織實(shí)施進(jìn)行探討。

一 “訂單式校企合作”及其內(nèi)涵

高職院校在人才培養(yǎng)中廣泛開(kāi)展 “校企合作”，無(wú)疑對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)能力尤其技術(shù)應(yīng)用能力具有重要作用。但是，我們認(rèn)為目前高職院校開(kāi)展的 “校企合作”更多是屬于 “企業(yè)輔助式校企合作”，這只能算是淺層次的 “校企合作”。在這種淺層次的 “校企合作”中，合作企業(yè)的角色是高職院校實(shí)踐能力培養(yǎng)的補(bǔ)充性資源，屬于校外實(shí)踐教學(xué)基地，在人才培養(yǎng)中始終處于輔助性地位。在學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，合作企業(yè)不一定錄用曾經(jīng)在企業(yè)參加過(guò)實(shí)踐鍛煉的畢業(yè)生就業(yè)，這不利于畢業(yè)生就業(yè)，更不利于畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率的提高。為了將高職教育的 “校企合作”向縱深推進(jìn)，我們有必要在 “訂單培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上提高訂單式合作企業(yè)在高職院校人才培養(yǎng)中的介入程度，以構(gòu)建“訂單式校企合作”辦學(xué)模式。

“訂單式校企合作”，即是將 “訂單培養(yǎng)”與“校企合作”融為一體的一種辦學(xué)形式，也可以理解為它是深層次的 “校企合作”或者合作型的 “訂單培養(yǎng)”?！坝唵问叫Ｆ蠛献鳌痹诼鋵?shí) “以就業(yè)為導(dǎo)向”及 “以能力為本位”辦學(xué)理念，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型、高素質(zhì)技能型人才，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路中必然會(huì)發(fā)揮積極作用。關(guān)于 “訂單式校企合作”的內(nèi)涵，我們認(rèn)為，它是以訂單式合作企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位 （群）的能力需求作為培養(yǎng)目標(biāo)，以面向訂單式合作企業(yè)職業(yè)崗位 （群）的職業(yè)能力需求作為主要內(nèi)容，以教學(xué)活動(dòng)同訂單式合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合作為主要途徑，以人才訂單作為畢業(yè)生的高就業(yè)率保障，通過(guò)校企雙向互動(dòng)式參與，為訂單式合作企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高素質(zhì)技能型人才的一種人才培養(yǎng)方式。也可以這么說(shuō)，“訂單式校企合作”是由訂單式合作企業(yè)與高職院校共同確定的訂單人才數(shù)量、人才規(guī)格要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及其教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方法途徑、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式、考核評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、畢業(yè)生就業(yè)保障、校企合作機(jī)制、雙方權(quán)利職責(zé)義務(wù)等的總和。

二 高職院校實(shí)施 “訂單式校企合作”的意義

高職院校通過(guò)實(shí)施 “訂單式校企合作”辦學(xué)，不僅可以落實(shí) “以就業(yè)為導(dǎo)向”和 “以能力為本位”的辦學(xué)宗旨，而且可以實(shí)現(xiàn)高職院校與訂單式合作企業(yè)之間的緊密合作和深層次合作，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)高職院校、訂單式合作企業(yè)及學(xué)生的“三贏”。

第一，實(shí)施 “訂單式校企合作”，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》 （教職成 〔2011〕12號(hào)）強(qiáng)調(diào)，“將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)”。由于 “訂單式校企合作”能有效促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，當(dāng)然也就推動(dòng)著高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。不僅如此，“訂單式校企合作”還可以讓高職院校真正實(shí)現(xiàn) “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合式的發(fā)展，使高職院校的教學(xué)、科研與合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合；能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和滿(mǎn)足訂單式合作企業(yè)職業(yè)崗位能力要求的針對(duì)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“能力對(duì)接”；能使高職院校切實(shí)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng) “下得去、留得住、用得上”、職業(yè)道德好、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才；能使高職院校擁有更加穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地；能促進(jìn)高職院校 “雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)等，這些都是促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的有力保障。

第二，實(shí)施 “訂單式校企合作”，可以提高訂單式合作企業(yè)用人滿(mǎn)意度。通過(guò) “訂單式校企合作”辦學(xué)，訂單式合作企業(yè)可以提前與未來(lái)員工對(duì)話，及早了解未來(lái)員工的素質(zhì)狀況；訂單式合作企業(yè)可以及時(shí)參與并跟蹤未來(lái)員工的培養(yǎng)過(guò)程；訂單式合作企業(yè)通過(guò)參與制訂 “訂單培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)方案，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、核心課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、考核評(píng)價(jià)形式等，促使高職院校按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求實(shí)施人才培養(yǎng)；在學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)踐中，訂單式合作企業(yè)可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，為合作企業(yè)最終選擇學(xué)生奠定基礎(chǔ)；“訂單培養(yǎng)班”的學(xué)生在參與課程教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，可以提高對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位 （群）能力的適應(yīng)程度和對(duì)接程度，在畢業(yè)之前就能適應(yīng)合作企業(yè)的崗位 （群）能力需求和素質(zhì)要求；訂單式合作企業(yè)接收的 “訂單培養(yǎng)班”畢業(yè)生沒(méi)有適應(yīng)期；員工技術(shù)水平和技能水平高，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量以及經(jīng)濟(jì)效益必會(huì)得以提高。由于訂單式合作企業(yè)能夠選擇符合用人需求的員工，因此 “訂單式校企合作”能夠提高企業(yè)的用人滿(mǎn)意度。

第三，實(shí)施 “訂單式校企合作”，能夠保障畢業(yè)生就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量。通過(guò)組建 “訂單培養(yǎng)班”，學(xué)生入學(xué)后不久便明確了用人單位，而不為就業(yè)發(fā)愁，可以全身心投入學(xué)習(xí)；學(xué)生未畢業(yè)就明確了用人單位，自己的努力方向和奮斗目標(biāo)很明確，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心；學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及到訂單式合作企業(yè)的畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)，能夠快速提高自己的技術(shù)應(yīng)用能力和技能水平，能夠快速適應(yīng)訂單式合作企業(yè)生產(chǎn)崗位 （群）的能力需求和素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn) “能力對(duì)接”；學(xué)生在參加訂單式合作企業(yè)的各種生產(chǎn)活動(dòng)中可以加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和未來(lái)前景，為自己的最終就業(yè)選擇做好準(zhǔn)備；學(xué)生在 “訂單培養(yǎng)班”的學(xué)習(xí)中不斷接受企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，將會(huì)不斷增強(qiáng)其 “未來(lái)員工”意識(shí)，盡早將自己從思想上融進(jìn)訂單式合作企業(yè)，增強(qiáng)其作為 “未來(lái)員工”的自豪感和自信心。從這個(gè)意義上講，“訂單式校企合作”可以充分保障畢業(yè)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的提高。

三 “訂單式校企合作”辦學(xué)模式的組織實(shí)施

近年來(lái)，我院積極與重慶市內(nèi)尤其及涪陵區(qū)的廣大企業(yè)開(kāi)展 “訂單式校企合作”辦學(xué)，通過(guò)實(shí)踐取得了比較好的成效，并在全院的多個(gè)專(zhuān)業(yè)推廣。結(jié)合我院開(kāi)展 “訂單式校企合作”的實(shí)施情況，我們認(rèn)為 “訂單式校企合作”辦學(xué)的實(shí)施過(guò)程可分為六步，即明確合作關(guān)系簽訂合作協(xié)議，組建校企合作共育組織，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同選拔學(xué)生組建 “訂單培養(yǎng)班”，校企雙方共同實(shí)施人才培養(yǎng)，優(yōu)選畢業(yè)生安置就業(yè)等。

（一）明確合作關(guān)系簽訂合作協(xié)議

第一，高職院校選擇合適的合作企業(yè)。為保障“訂單式校企合作”的規(guī)范、有效和成功開(kāi)展，高職院校選擇好合適的訂單式合作企業(yè)是先決條件，必須將眼光瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)負(fù)碛行酆駥?shí)力且有人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)，并對(duì)其生產(chǎn)實(shí)力、技術(shù)實(shí)力、市場(chǎng)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)度等進(jìn)行全面考察和綜合評(píng)價(jià)后予以確定。第二，高職院校與企業(yè)協(xié)商合作事宜。校企雙方需要對(duì) “訂單式校企合作”中的訂單人才數(shù)量需求、人才規(guī)格要求、合作專(zhuān)業(yè) （群）、校企雙方的職責(zé)與義務(wù)、教學(xué)師資隊(duì)伍配備、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展形式、雙方資源的使用方式、畢業(yè)生就業(yè)崗位安排及相關(guān)待遇等進(jìn)行協(xié)商并達(dá)成共識(shí)。第三，簽訂 “訂單式校企佼企合作”人才培養(yǎng)協(xié)議。在校企雙方經(jīng)過(guò)多次協(xié)商、探討并取得成熟方案后，由雙方正式簽訂 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議”，明確人才培養(yǎng)中的合作關(guān)系、合作內(nèi)容及雙方的職責(zé)義務(wù)等。

（二）組建校企合作共育組織

校企合作共育組織由高職院校與訂單式合作企業(yè)雙方的專(zhuān)家共同組成，可以命名為 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”，它是校企雙方共同實(shí)施人才培養(yǎng)的保障性組織。校企合作共育組織中，高職院校的專(zhuān)家應(yīng)包括訂單培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)帶頭人、技術(shù)課教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師中具有中高級(jí)職稱(chēng)的骨干教師等，而訂單式合作企業(yè)的專(zhuān)家應(yīng)包括與訂單培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的技術(shù)崗位 （群）的工程師或高級(jí)工程師、技師、高級(jí)技師等。由這兩支隊(duì)伍共同組成的 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”，由訂單式校企合作雙方共同指派負(fù)責(zé)人，定期或不定期召集雙方專(zhuān)家共同研究人才培養(yǎng)中的相關(guān)問(wèn)題，讓訂單式合作企業(yè)真正參與高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程，切實(shí)履行其職責(zé)，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求中的 “能力對(duì)接”，把 “訂單培養(yǎng)班”學(xué)生培養(yǎng)成為訂單式合作企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

（三）校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案

訂單式校企合作人才培養(yǎng)方案由 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”負(fù)責(zé)制定，包括 “訂單培養(yǎng)班”的組建程序、訂單人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、畢業(yè)生技能等級(jí)要求、訂單培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教學(xué)師資隊(duì)伍組建、教學(xué)內(nèi)容選擇、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的形式、學(xué)習(xí)時(shí)間安排與協(xié)調(diào)、考核評(píng)價(jià)體系等，讓校企雙方的教學(xué)參與者在合作共贏的主要環(huán)節(jié)上有章可循和有標(biāo)準(zhǔn)可依，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，共同實(shí)施訂單人才的培養(yǎng)。特別指出的是，高職院校要主動(dòng)牽頭進(jìn)行 “訂單培養(yǎng)班”的課程體系設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，應(yīng)首先明確訂單式合作企業(yè)的培養(yǎng)意向和培養(yǎng)目標(biāo)，并組織校內(nèi)教師深入訂單式合作企業(yè)開(kāi)展職業(yè)崗位 （群）調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)崗位 （群）能力分析、一線成熟技能型人才的技能構(gòu)成分析，從而歸納出 “訂單培養(yǎng)班”學(xué)生需要具備的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能及綜合能力等；其次是主動(dòng)征求訂單式合作企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議和意見(jiàn)，并由企業(yè)專(zhuān)家結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)技術(shù)狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)趨勢(shì)與要求，將必需的新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝及新方法等加以選擇提煉并融入課程體系及其課程標(biāo)準(zhǔn)中，同時(shí)還應(yīng)將企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理等內(nèi)容融入相關(guān)課程中；最后由 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證審核，最終確定訂單式校企合作人才培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。

（四）共同選拔學(xué)生組建 “訂單培養(yǎng)班”

“訂單培養(yǎng)班”的組建應(yīng)在 “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)生自愿報(bào)名、企業(yè)組織文化知識(shí)考核、企業(yè)組織面試、校企雙方共同研究確定等環(huán)節(jié)進(jìn)行公開(kāi)選拔。通過(guò)提前選拔組建的 “訂單培養(yǎng)班”，其學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)比較好，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后的畢業(yè)生素質(zhì)比較高，有利于吸引更多的企業(yè)參與這種 “訂單式校企合作”人才培養(yǎng)。為了共享企業(yè)品牌資源和增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，“訂單培養(yǎng)班”可用訂單式合作企業(yè)的名稱(chēng)給予冠名，并單獨(dú)編班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（五）校企雙方共同實(shí)施人才培養(yǎng)

“訂單式校企合作”人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)體現(xiàn)在 “訂單培養(yǎng)班”的教學(xué)工作落實(shí)之中，它必須以“訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”審核確定的人才培養(yǎng)方案組織實(shí)施。其課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排等是組織開(kāi)展 “訂單培養(yǎng)班”教學(xué)工作的基本依據(jù)，并處處體現(xiàn)出校企雙方的雙向參與和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施中，師資隊(duì)伍及其教學(xué)組織有兩種方式：其一，學(xué)校教師負(fù)責(zé)技術(shù)理論課程及其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)教師負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)。學(xué)校教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，而企業(yè)教師則利用企業(yè)的工作場(chǎng)地、生產(chǎn)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，每一學(xué)期都可以給學(xué)生提供一定時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。其二，學(xué)校教師負(fù)責(zé)一部分技術(shù)理論知識(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)，企業(yè)教師負(fù)責(zé)另一部分技術(shù)理論知識(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)。但這種方式對(duì)于學(xué)校教師和企業(yè)教師的要求都較高，不僅需要學(xué)校教師具備企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)尤其生產(chǎn)技術(shù)、技能，而且對(duì)企業(yè)教師也需要具備學(xué)校教學(xué)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，包括掌握教育教學(xué)相關(guān)理論及教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)等。

在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施中，學(xué)校教師需要經(jīng)常性深入到企業(yè)，與企業(yè)教師一同研究教學(xué)工作，結(jié)合訂單式合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容及技能訓(xùn)練要求，而且根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合需要可以把部分課程或其部分教學(xué)課堂設(shè)在企業(yè)，由學(xué)校教師與企業(yè)教師共同為學(xué)生教學(xué)，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，以便收到更好的教學(xué)效果，使“訂單培養(yǎng)班”學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能水平都能達(dá)到訂單式合作企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)要求。

在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施中，必須充分發(fā)揮合作企業(yè)的人力資源、物力資源以及技術(shù)資源在合作辦學(xué)中的作用，讓學(xué)生擁有充分的時(shí)間與空間，在合作企業(yè)的崗位實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干和提高技能。在教學(xué)管理方面，校企雙方通過(guò) “訂單式校企合作人才培養(yǎng)工作委員會(huì)”共同參與教學(xué)過(guò)程監(jiān)管，建立由日常巡教與教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控制度，以保證訂單人才合作共育的有效性?？梢詫⑵髽I(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)方式方法引入到 “訂單培養(yǎng)班”的教學(xué)評(píng)價(jià)中，將企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立健全 “訂單式校企合作”人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障人才培養(yǎng)能夠真正滿(mǎn)足校企雙方共同制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，提高 “訂單培養(yǎng)班”學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（六）優(yōu)選畢業(yè)生安置就業(yè)

“訂單培養(yǎng)班”是直接面向訂單式合作企業(yè)培養(yǎng)人才而組建的，但在組建過(guò)程中一般需要放大一定比例人數(shù)，以便學(xué)生畢業(yè)時(shí)訂單式合作企業(yè)能夠選足符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求的人才訂單數(shù)量。因此，高職院校和訂單式合作企業(yè)必須按照 “訂單培養(yǎng)班”學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系要求，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以滿(mǎn)足訂單式合作企業(yè)選擇思想素質(zhì)好、知識(shí)水平和技能水平高、綜合能力強(qiáng)的畢業(yè)生作為員工的要求。

總之，“訂單式校企合作”是將 “訂單培養(yǎng)”與 “校企合作”融為一體的辦學(xué)模式。高職院校開(kāi)展 “訂單式校企合作”，不僅可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而且能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的 “能力對(duì)接”，有效提升企業(yè)用人的滿(mǎn)意度。從這個(gè)意義上講，“訂單式校企合作”能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校、訂單式合作企業(yè)和學(xué)生的 “三贏”，能夠促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究探索，讓 “訂單式校企合作”在高職院校辦學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力完成好為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才的使命。

[1]錢(qián)愛(ài)萍.“校企合作”模式的研究與實(shí)施[J].中國(guó)科技信息，2006，（14）.

[2]張永良，張學(xué)琴.高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有效機(jī)制探索[J].中國(guó)高教研究，2007，（6）.

[3]羅宇飛，張永棟.校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.