王 斌，張騰霄，王佩華，聶春紅，王可答

（綏化學(xué)院 食品與制藥工程學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

地方高校應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放模式的探討

王 斌，張騰霄，王佩華，聶春紅，王可答

（綏化學(xué)院 食品與制藥工程學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

根據(jù)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討了地方高校應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放類型；以科研項(xiàng)目為先導(dǎo)，帶動實(shí)驗(yàn)室開放；校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題；實(shí)驗(yàn)室開放保障措施等問題.

地方高校；應(yīng)用型專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室開放模式

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)地方第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.圍繞該目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著不可替代的作用.實(shí)驗(yàn)室開放是近年來高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新舉措，實(shí)驗(yàn)室開放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面起到了積極的作用.

綏化學(xué)院確立了以“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，和“扎根綏化，面向龍江，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)方向.經(jīng)過幾年的大量投入和建設(shè)，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件大為改觀，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備已基本能滿足教學(xué)需要，硬件條件對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約，已經(jīng)基本得到解決.通過推行實(shí)驗(yàn)室開放，反映了以學(xué)生為本的教育理念，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的育人功能，從而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì).

1 實(shí)驗(yàn)室開放的涵義[1]

“開放”是這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)，我們提出的開放是指時間開放、空間開放、項(xiàng)目開放、試劑和儀器開放，這樣，學(xué)生有了主動權(quán)，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，自主探究科學(xué)問題.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，強(qiáng)調(diào)理論知識應(yīng)用于實(shí)際，鼓勵學(xué)生選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中獲取新知識、激發(fā)創(chuàng)造力，例如：藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，通過原料藥的合成，將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，使之成為一個有機(jī)的整體,從而加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用.同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和在社會中的競爭力.

2 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

實(shí)驗(yàn)室不僅是用來為老師服務(wù)的，更重要的是要為學(xué)生服務(wù).實(shí)驗(yàn)室開放，可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間和環(huán)境，滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需求；可以調(diào)動學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作觀念和意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)和實(shí)踐動手能力；有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就高技能應(yīng)用型人才.

3 實(shí)驗(yàn)室開放的模式

3.1 實(shí)驗(yàn)室開放的類型

3.1.1 技能訓(xùn)練型：實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布教學(xué)計劃以外的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好等選做實(shí)驗(yàn)，同時，鼓勵學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn).也可以是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間內(nèi)沒有完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容.如學(xué)生因重修、選課沖突、生病請假以及需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練等原因，均可在實(shí)驗(yàn)室開放時間進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放性實(shí)驗(yàn).

3.1.2 科學(xué)研究型：結(jié)合教師科學(xué)研究內(nèi)容，吸收部分優(yōu)秀本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科學(xué)研究活動.鼓勵和支持廣大教師將科研成果中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的部分轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并在指導(dǎo)過程中將先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)思想引入實(shí)驗(yàn)教學(xué).

3.1.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）：實(shí)驗(yàn)室為畢業(yè)設(shè)計(論文)以及實(shí)習(xí)活動提供場所、設(shè)備和基本條件，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師給予一定的指導(dǎo).

3.2 以科研項(xiàng)目為先導(dǎo)，帶動實(shí)驗(yàn)室開放

通過吸收學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，帶動開放實(shí)驗(yàn)室.該模式彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)室開放中存在的重復(fù)性、單純性以及和生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不緊密等不足.該模式具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性.例如：我校食品與制藥工程學(xué)院通過國家星火計劃項(xiàng)目“植物秸稈合成高吸水樹脂對糧食增產(chǎn)的示范”以及省級項(xiàng)目“柴胡化學(xué)成分及組方配伍研究”、“鹽酸克林霉素陰道泡騰片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”、“高壓均質(zhì)對大豆β-伴球蛋白結(jié)構(gòu)及功能特性的影響”、“黑玉米粗多糖提取工藝研究”、“液體發(fā)酵罐原理被改進(jìn)后有效避免雜菌污染的技術(shù)研究”等項(xiàng)目為突破口來帶動實(shí)驗(yàn)室開放工作.通過以上項(xiàng)目的實(shí)施，大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探索的興趣，挖掘了其內(nèi)在潛力，提高了動手能力，鍛煉了協(xié)作能力，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神.這種實(shí)驗(yàn)室開放模式深受同學(xué)們的認(rèn)可和歡迎，為進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)室開放工作積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ).

3.3 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放

2008年9月，綏化學(xué)院成立了陶藝研究所，陶藝研究所工作人員對黑陶工藝創(chuàng)新、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問題進(jìn)行了深入研究.2011年1月，綏化學(xué)院成立了食用菌研究所，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時，增加了學(xué)生實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練機(jī)會.2011年12月，綏化學(xué)院與綏化市食品藥品監(jiān)督管理局簽署了合作共建市食品藥品檢驗(yàn)檢測中心，綏化市藥監(jiān)局是一個區(qū)域性的檢測大局，在黑龍江省有舉足輕重的作用，有著很強(qiáng)的科研能力和業(yè)務(wù)水平，通過合作，將影響和提升我校的教學(xué)科研工作，同時，這種合作方式給綏化學(xué)院提供一個食品藥品科研基地，能夠給我們在培養(yǎng)食品藥品專業(yè)人才的時候，提供實(shí)踐的機(jī)會.上述產(chǎn)學(xué)研的模式，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的開放，是實(shí)驗(yàn)室開放的一種新模式.

4 實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

4.1 指導(dǎo)教師水平

開放實(shí)驗(yàn)室對指導(dǎo)教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底，更加要求他們有豐富的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室開放正常、順利地進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件.

4.2 經(jīng)費(fèi)來源問題[2]

實(shí)驗(yàn)室開放勢必帶來基本技能類實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加，實(shí)驗(yàn)循環(huán)開設(shè)次數(shù)增加，實(shí)驗(yàn)所需的消耗材料增加，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員因在實(shí)驗(yàn)室工作時間延長而必須支付相應(yīng)的勞動酬金在增加，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開放的需要.

4.3 安全隱患問題

實(shí)驗(yàn)室開放后所面對的群體與以前大為不同，實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)也有所改變，由于開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是自主實(shí)驗(yàn)，較為零散，這樣給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了一定難度.同時由于學(xué)生的水平參差不齊，對儀器設(shè)備的操作熟悉程度不一，給儀器設(shè)備的管理維護(hù)帶來了一定的難度，造成一定程度的安全隱患.

5 實(shí)驗(yàn)室開放保障措施

5.1 要建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

要真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，需要強(qiáng)有力的保障措施，制訂一系列規(guī)章制度，以確保實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的順利開展，制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法和儀器設(shè)備管理辦法，制定相關(guān)的配套政策[3].具體實(shí)施時，可對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提出具體要求和條件限制；盡快出臺實(shí)驗(yàn)室開放的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放基金管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目管理》、《實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎勵辦法》等.

對安全隱患問題應(yīng)采取必要的安全措施來預(yù)防事故的發(fā)生.首先，加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的規(guī)章制度，提高管理人員的責(zé)任心；其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，增強(qiáng)指導(dǎo)教師及學(xué)生的安全防范意識，組織相關(guān)人員進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)急措施訓(xùn)練；第三，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室期間，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作要求，對違反者，教師可以隨時終止實(shí)驗(yàn).第四，開放題目及內(nèi)容由各室負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師進(jìn)行嚴(yán)格的安全性審查和把關(guān)，禁止安排沒有安全保證的實(shí)驗(yàn).

綏化學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放具體管理辦法如下：

5.1.1 實(shí)驗(yàn)室開放工作在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、資產(chǎn)管理處等有關(guān)部門協(xié)調(diào)管理，各院（系）負(fù)責(zé)組織安排，實(shí)驗(yàn)中心（室）主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施.各院（系）要根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施細(xì)則，并報教務(wù)處備案.

5.1.2 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的申報每學(xué)期進(jìn)行一次，一般在每年5月底和11月底進(jìn)行.每個開放實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)計一定數(shù)量的、切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新意義的命題實(shí)驗(yàn)，并填寫《綏化學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報表》，院（系）初審后，報教務(wù)處審核.并于每學(xué)期開學(xué)初各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開放時間、內(nèi)容、場所等向?qū)W生公布.

5.1.3 在實(shí)驗(yàn)開放過程中，實(shí)驗(yàn)室要安排指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，原則上每10名學(xué)生可安排1名指導(dǎo)教師，對一些科技活動實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，5名以上學(xué)生可安排1名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用和維護(hù).

5.1.4 實(shí)驗(yàn)室開放時間可根據(jù)實(shí)際情況，從早8點(diǎn)到晚9點(diǎn)或階段性(周六、周日、假期)的開放模式.對承擔(dān)開放實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)的人員可試行彈性工作時間制.

5.1.5 實(shí)驗(yàn)室開放要有明確的記錄，將實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申請、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)申請、實(shí)驗(yàn)開出記錄、開放登記本、實(shí)驗(yàn)報告、結(jié)題報告、成果鑒定、獎勵等原始材料收集和歸檔.學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)及時將開放情況紀(jì)錄統(tǒng)計匯總報教務(wù)處，作為核定實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用和指導(dǎo)教師教學(xué)工作量的依據(jù).

5.1.6 學(xué)校將對各實(shí)驗(yàn)室的開放情況進(jìn)行年度考核和總結(jié)，依據(jù)開放記錄等材料，經(jīng)審核、認(rèn)定，對在實(shí)驗(yàn)室開放工作中取得突出成績的實(shí)驗(yàn)室及教師、教學(xué)及科研輔助人員予以表彰和獎勵.

5.1.7 為鼓勵教師積極參與實(shí)驗(yàn)室開放工作，對在參加實(shí)驗(yàn)室開放工作的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的課時工作量補(bǔ)貼.由院(系)參照實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量計算方法進(jìn)行計算、審核，并報教務(wù)處核準(zhǔn)發(fā)放.

5.2 建立實(shí)驗(yàn)室開放基金

改傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥為基金統(tǒng)一支付.基金支付由校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門根據(jù)承擔(dān)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)時數(shù)、人時數(shù)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成情況統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一支付，利于規(guī)范對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放的量化管理.

5.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)室資源共享、可持續(xù)發(fā)展的重要因素.所以，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神，扎實(shí)的理論功底，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì).為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的效果和質(zhì)量，各實(shí)驗(yàn)室需選拔出責(zé)任心強(qiáng)、知識面寬、實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)室開放工作.

開放實(shí)驗(yàn)室對指導(dǎo)教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底，更加要求他們有豐富的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，才能提高他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室開放正常、順利地進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件.

〔1〕王金發(fā),何炎明,戚康標(biāo)，等.“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐 [J].高等理科教育,2007,76（6）:97-100.

〔2〕張林.實(shí)驗(yàn)室開放問題探析及應(yīng)對策略[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006（10）:1289-1292.

〔3〕許江.高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].西華師范大學(xué)學(xué)報 （自然科學(xué)版），2006,29（2）:229-232.

G642.423

A

1673-260X（2012）03-0217-03

黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（No.HGJXHC110251）；綏化學(xué)院2011年教育教學(xué)改革資助項(xiàng)目(No.JG2011042).