鮑 昕

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

論高校思政課在培養(yǎng)人才中的作用

鮑 昕

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，高校大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀都在形成時(shí)期，高校在教育過程有必要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育.思想政治教育課程是大學(xué)生必修的一門課程，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有指導(dǎo)作用，能夠幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，形成正確的世界觀和人生觀.然而，受社會(huì)環(huán)境和高校發(fā)展過程中各種條件的制約，很多高校都沒有認(rèn)真開展思想政治教育課程，教師的教學(xué)方法相對(duì)落后，并不能很好的發(fā)揮思想政治教育課程在培養(yǎng)高校人才中的作用.因此，高校要注意積極采取措施，發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才中的作用.

高等院校；思政課；人才培養(yǎng)；作用

1 高校思想政治課對(duì)人才培養(yǎng)作用的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國(guó)高等院校近年來在為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才方面做出了很大的貢獻(xiàn)，自身也取得了一定的成就.大學(xué)生是社會(huì)人才的主體，大學(xué)生世界觀，人生觀和價(jià)值觀的形成與社會(huì)的發(fā)展有著巨大的聯(lián)系，大學(xué)生正確世界觀和價(jià)值觀的形成對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用.因此，我國(guó)多數(shù)高等院校都積極采取措施促進(jìn)思政課在幫助學(xué)生樹立正確世界觀，人生觀和價(jià)值觀方面的作用，高校思政課在為社會(huì)培養(yǎng)人才方面發(fā)揮這重大的作用.然而，不可否認(rèn)的是部分高校的思政課并沒有引起學(xué)校的足夠重視，教師的教學(xué)態(tài)度也不夠認(rèn)真，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性并沒有得到真正的調(diào)動(dòng)，高校思政課在部分院校在培養(yǎng)人才方面并沒有真正的發(fā)揮作用.總之，高校思政課近年來在多數(shù)高校都認(rèn)真開展，有助于大學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，但是部分高等院校的思政課在培養(yǎng)人才方面的作用并沒有得到真正的發(fā)揮.

2 高校思想政治課在人才培養(yǎng)過程中存在的問題分析

高校思想政治課程的開設(shè)有助于大學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很好的指導(dǎo)作用.然而，在部分高校思想政治課教學(xué)過程中，還是存在高等院校沒有對(duì)思政課給予足夠的重視，部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不能很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性并沒有真正調(diào)動(dòng).因此，部分院校的思政課在人才培養(yǎng)方面的措施還是有待完善，亟待提高的.

2.1 部分高等院校對(duì)思政課的開展并沒有給予高度的重視

近年來，社會(huì)的發(fā)展速度越來越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，對(duì)人才的要求也越來越高.因此，我國(guó)部分高校在教學(xué)過程中大多比較重視學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上.也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校并沒有對(duì)思想政治教育課的開設(shè)給予足夠的重視，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是在專業(yè)水平上得到了很大的提高，但是自身的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的還是存在問題的.同時(shí)，很多高等學(xué)校在教學(xué)過程中往往把思想政治教育課程放在次要的位置，在課程設(shè)置上也不合理，從而導(dǎo)致很多學(xué)生也覺得思想政治課程根本就不重要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活是沒有絲毫幫助的.因此，我們可以說，思政課在我國(guó)多數(shù)高校都沒有給予足夠的重視，學(xué)生并沒有真正理解思政課的內(nèi)涵.學(xué)校對(duì)思政課的不重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致高校思想政治教育課程不能真正發(fā)揮其在高校對(duì)人才培養(yǎng)方面的作用.

2.2 我國(guó)高校思政課教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，不能很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校思想政治教育的教師大多是在七八年高考恢復(fù)之后進(jìn)入大學(xué)接受教育的，這就意味著這些教師的教學(xué)理念還是比較落后的，跟不上時(shí)代的步伐.當(dāng)前，我國(guó)高校在思想政治教育過程中，很多學(xué)校的教師的教學(xué)理念還處在二十世紀(jì)八十年代的水平，沒有做到與時(shí)俱進(jìn).同時(shí)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備也沒有及時(shí)更新，教師在教學(xué)過程中僅僅是反復(fù)的重復(fù)已有的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中匯感覺枯燥無味，不愿意去學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí).另外，當(dāng)前我國(guó)高校的教師在教學(xué)過程中往往采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意參與到課堂活動(dòng)中.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣，他們就很難學(xué)好思想政治知識(shí)，這樣思政在高校培養(yǎng)人才方面的作用就談不上得到發(fā)揮了.

2.3 我國(guó)高校思政課堂，教師仍然是課堂活動(dòng)的中心，學(xué)生的主觀能動(dòng)性并沒有得到充分的發(fā)揮

在高校教學(xué)思政教學(xué)過程中，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式仍然是“滿堂灌”.也就是說，整節(jié)課堂都是教師在講授知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí).在大學(xué)思想正是教學(xué)活動(dòng)中，一些教師不能收放自如的掌控活動(dòng)的展開，沒有有效的操作方法，也缺乏明確的目的，放任學(xué)生盲目的進(jìn)行活動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)生只是停留在在活動(dòng)中玩一個(gè)方面，而不是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí).同時(shí)，這種情況就是因?yàn)槔蠋煂?duì)活動(dòng)組織和考慮的不完善，當(dāng)然也跟老師在教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智和調(diào)控應(yīng)變能力有關(guān)，最終導(dǎo)致課堂混亂無序.雖然近年來，我國(guó)教育部門一直在提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，課堂活動(dòng)要以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生在課堂活動(dòng)中是“中心”地位.但是，在當(dāng)前的大學(xué)思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生的“中心”地位并沒有得到真正的確立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有的都真正的發(fā)揮.

3 如何發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才中的作用

鄧小平同志曾經(jīng)說過，“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位.”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育是堅(jiān)持正確方向的重要環(huán)節(jié)之一，良好的思想政治教育有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀.要發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才中的作用，學(xué)校要以思政理論課為基礎(chǔ)，加大對(duì)學(xué)生馬克思主義原理的教育力度，要充分發(fā)揮學(xué)校各級(jí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)高校思政課給予足夠的重視，高等院校廣大教職員工要“立言”和“立行”結(jié)合起來，增強(qiáng)思政教育的感召力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才方面的積極作用.

3.1 高校思政課要以政治理論為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義理論教育的力度

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是需要理論進(jìn)行指導(dǎo)的，理論是學(xué)生行動(dòng)的先導(dǎo).也就是說，如果沒有正確的理論指導(dǎo)，大學(xué)生的理想信念教育就成了無本之木，無源之水.因此，要發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才過程中的作用，學(xué)校在大學(xué)初級(jí)階段就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理教育，促使學(xué)生在大學(xué)初級(jí)階段就要形成良好的世界觀，人生觀和價(jià)值觀.高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論教育，尤其是在一些理科或者工科為主的院校，學(xué)生本身的思政知識(shí)就比較薄弱，學(xué)生平日都埋頭于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想政治意識(shí)也比較淡薄，這類工科院校在教學(xué)過程中更要對(duì)高校思想政治教育課程給予足夠的重視，把思想政治教育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中.同時(shí)，如果有必要，學(xué)校還可以開展一些思想政治教育方面的講座或者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中，促使學(xué)生在無形中提高自身的思想政治意識(shí)和涵養(yǎng)，充分發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才過程中作用.

3.2 高校思政課，教師要革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師.思想政治教育課程本身就是一門比較枯燥無味的課程.如果教師的講解也是枯燥單一的話，那么學(xué)生就很難有對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)今世界是發(fā)展的世界，經(jīng)濟(jì)全球化是世界發(fā)展的根本趨勢(shì).因此，高校思政教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，充分吸收世界先進(jìn)教學(xué)理念.教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引路人，所以高校思政教師一定要積極學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的教學(xué)理念，并積極把這些先進(jìn)教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)過程中.同時(shí)，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課也是非常重要的.思政課本身比較枯燥無聊，教師可以采取多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能很好的被吸引.例如，教師在講解政治知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體搜集一些當(dāng)今時(shí)政，并搜集一些圖片，把這些資料展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力會(huì)很容易被這些圖片吸引的，這樣學(xué)生就會(huì)愿意參與到課堂活動(dòng)中，也會(huì)在無形中提高自己的思想政治涵養(yǎng)，這樣就能充分發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)人才過程的作用，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng).

3.3 高校思政課要以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.高校思政課一定要改變過去傳統(tǒng)的教師是整個(gè)課堂的中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面，要在課堂活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.以學(xué)生為課堂活動(dòng)的中心就要求教師要改善教學(xué)氛圍，采取多種教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性.教師在講授哲學(xué)知識(shí)的時(shí)候，這些知識(shí)是比較深?yuàn)W，比較難以理解的，僅僅是靠教師的講解，學(xué)生是很難理解的，這就要求教師要以學(xué)生為中心.例如，教師可以先給學(xué)生講解一些基本的理論知識(shí)，然后教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)這些案例進(jìn)行分析，這就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐.同時(shí)，在面對(duì)一些比較難以理解的知識(shí)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行談?wù)?，每個(gè)同學(xué)都可以自由發(fā)言，談他們對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣高校思政課在人才培養(yǎng)中的作用才能得到真正的發(fā)揮.

4 結(jié)論

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育思想是教育決策與教育實(shí)踐的先導(dǎo).高校在實(shí)行科學(xué)教育與人文教育相結(jié)介的教育戰(zhàn)略的同時(shí)，應(yīng)該重視并加強(qiáng)思想政治教育.也就是說，高等教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)索質(zhì)與人文索質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思想政治索質(zhì).在世界經(jīng)濟(jì)體化和高科技迅猛發(fā)展的國(guó)際背景下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化并存的環(huán)境下，堅(jiān)持用馬克思主義科學(xué)理論武裝大學(xué)生，使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀得以提升，使他們的成長(zhǎng)和成才同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要緊密結(jié)介起來，同社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的需要緊密結(jié)介起來，這是高校思想政治工作而臨的個(gè)時(shí)代性課題.

〔1〕甘進(jìn)忠.論思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中的重要性[J].科協(xié)論壇，2007（04）.

〔2〕生永明.對(duì)高校思想政治工作在人才培養(yǎng)中作用的認(rèn)識(shí)[J].職業(yè)圈，2007（16）.

〔3〕董慶順,盧銘,尹吉成.高校思想政治教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)師，2007（07）.

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