盛紅勇

（湖南文理學(xué)院 師范部，湖南 常德 415000）

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)成癮及學(xué)習(xí)倦怠的綜合研究

盛紅勇

（湖南文理學(xué)院 師范部，湖南 常德 415000）

目的：探討大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀及與網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)倦怠的相互關(guān)系.方法：采用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表、青少年上網(wǎng)成癮自評(píng)量表、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.結(jié)果：①月平均手機(jī)上網(wǎng)支付費(fèi)不同的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮上存在顯著差異（F=4.84，P=0.009）；上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)的頻率不同的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)成癮上存在顯著差異（F=3.24，P=0.041）.②上課經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上的得分顯著高于其他學(xué)生（F=5.34，P=0.005）；每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上存在顯著差異（F=5.004，P=0.007）.結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)成癮程度高的學(xué)生也傾向于更多的使用手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生排解學(xué)習(xí)倦怠情緒的重要工具，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的總體素養(yǎng)還有待提升.

大學(xué)生；手機(jī)上網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)成癮；學(xué)習(xí)倦怠

當(dāng)前，智能手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，移動(dòng)上網(wǎng)應(yīng)用出現(xiàn)創(chuàng)新熱潮，從而促成了普通手機(jī)用戶(hù)向手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)的轉(zhuǎn)化.據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2012年7月發(fā)布的《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2012年6月低，手機(jī)網(wǎng)民有3.88億，在校大學(xué)生占手機(jī)網(wǎng)民的23.9%.從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來(lái)，大量的網(wǎng)絡(luò)研究都集中在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)，而對(duì)新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的研究很少.本研究主要對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀，手機(jī)上網(wǎng)與學(xué)習(xí)倦怠及網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系進(jìn)行綜合研究.

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

采取抽樣法抽取某校學(xué)生226人，其中文科學(xué)生96人、理科學(xué)生102人、工科學(xué)生28人；其中男性114人、女性112人.

1.2 測(cè)試工具

1.2.1 青少年上網(wǎng)成癮自評(píng)量表.該量表共有17個(gè)條目，采用5級(jí)評(píng)分法，反映了被測(cè)試者網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀及誘因，總分大于45分表明上網(wǎng)已經(jīng)成癮.[1]

1.2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表.該量表包括20個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)評(píng)分法，分為情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低三個(gè)因子，被試得分越高，表明他的學(xué)習(xí)倦怠程度越高.研究表明該問(wèn)卷具有較好的信度與效度.[2]

1.2.3 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)調(diào)查問(wèn)卷.該問(wèn)卷由筆者根據(jù)大學(xué)生上網(wǎng)的一些實(shí)際情況和相關(guān)研究自編，共13個(gè)條目，涉及到大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間、費(fèi)用、目的、態(tài)度等問(wèn)題.

1.3 測(cè)試與統(tǒng)計(jì)方法

測(cè)試前對(duì)學(xué)生講解測(cè)試的目的和方法，要求根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容做出獨(dú)立的評(píng)定.然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、卡方檢驗(yàn)和方差分析,所有統(tǒng)計(jì)工作采用EXCEL2003、SPSS17.0完成.

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)成癮的分析

2.1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分析

上網(wǎng)成癮自評(píng)總分大于45分（上網(wǎng)已經(jīng)成癮）的學(xué)生占調(diào)查學(xué)生的1.8%，表明網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生并不多.調(diào)查學(xué)生的總均分為1.43，標(biāo)準(zhǔn)差為0.38，說(shuō)明從整體上來(lái)看，所調(diào)查學(xué)生的上網(wǎng)心理比較健康.

男女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮上存在顯著差異（t=4.54,p=0.000），男生（M=26.23,SD=7.27）得分均值顯著高于女生（M=22.53,SD=4.70），但是男生得分的標(biāo)準(zhǔn)差也高于女生，說(shuō)明男生的網(wǎng)絡(luò)成癮不僅均分高于女生，而且男生的兩極分化現(xiàn)象要比女生明顯.另外，網(wǎng)絡(luò)成癮在專(zhuān)業(yè)上和性格上沒(méi)有顯著差異，即不同專(zhuān)業(yè)、不同性格的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮程度上沒(méi)有明顯差別.

2.1.2 手機(jī)上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)成癮的綜合分析

第一，月手機(jī)上網(wǎng)支付費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)成癮.月平均手機(jī)上網(wǎng)支付費(fèi)不同的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮上存在顯著差異（F=4.84，P=0.009）.月平均手機(jī)上網(wǎng)支付費(fèi)10元以上（M=27.15,SD=8.21）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮程度要顯著高于5元以下（M=23.89,SD=5.46）和6到10元之間（M=23.63,SD=6.22）的學(xué)生.表明手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用較高的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)成癮傾向明顯.

第二，上課使用手機(jī)上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)成癮.上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)的頻率不同的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)成癮上存在顯著差異（F=3.24，P=0.041）.上課經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生（M=26.46,SD=7.17）的網(wǎng)絡(luò)成癮程度要顯著高于偶爾使用（M=23.8,SD=5.87）和從來(lái)沒(méi)有使用的學(xué)生（M=26.00,SD=8.82）.看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成癮程度高的學(xué)生也傾向于更多的使用手機(jī)上網(wǎng)，即使是在上課的時(shí)候.

2.2 手機(jī)上網(wǎng)與學(xué)習(xí)倦怠的綜合分析

2.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況分析

調(diào)查顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的水平較高,接近中間值.情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低的均值分別為：2.70、3.19、2.87,其中,行為不當(dāng)較為嚴(yán)重.大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠在性別、專(zhuān)業(yè)、性格上沒(méi)有顯著差異.由此可見(jiàn)，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為不僅情況不理想，而且比較普遍.

2.2.2 手機(jī)上網(wǎng)與學(xué)習(xí)倦怠的綜合分析

第一，從對(duì)待手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度來(lái)看，認(rèn)為可以借機(jī)消遣下的學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度要顯著高于（F=7.31，P=0.001）認(rèn)為無(wú)所謂、不該用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生，三者的均值分別為：61.55、57.30、55.09.上課經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上的得分顯著高于（F=5.34，P=0.005）偶爾或從來(lái)不使用的學(xué)生.經(jīng)常、偶爾、從來(lái)沒(méi)有的均值分別為：62.65、57.41、53.44.

第二，使用手機(jī)上網(wǎng)程度不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠方面存在顯著差異（F=6.16，P=0.002）.沒(méi)有使用過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生（M=36）在學(xué)習(xí)倦怠上的得分顯著低于偶爾使用（M=55.95）和經(jīng)常使用（M=58.96）的學(xué)生.平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上存在顯著差異（F=5.004，P=0.007）.2小時(shí)以?xún)?nèi)（M=56.08,SD=11.09）的學(xué)生顯著低于2-4小時(shí)（M=59.31,SD=9.32）和4小時(shí)以上（M=62.34,SD=11.57）.

第三，月生活費(fèi)與學(xué)習(xí)倦怠.月平均生活費(fèi)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上存在顯著差異（F=4.574，P=0.011），月生活費(fèi)在八百元以上的學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠得分顯著高于其他學(xué)生，說(shuō)明這類(lèi)學(xué)生厭學(xué)情緒比月生活費(fèi)在八百元以下的學(xué)生糟糕.月生活費(fèi)在500元以下、500到800之間、800元以上三者學(xué)習(xí)倦怠的均值分別為52.76、57.32、60.13.數(shù)據(jù)表明，隨著月平均生活費(fèi)的上升，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的得分也有上升趨勢(shì).

另外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠存在極顯著相關(guān)（r=0.36，p=0.000），缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、厭學(xué)感強(qiáng)的學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向性也比較明顯.

3 結(jié)論與討論

當(dāng)前，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是客觀的事實(shí)，以后也會(huì)越來(lái)越普遍.面對(duì)這樣的情況，教育者單純地否定、排斥不僅起不到期望的效果，可能還會(huì)引起反面效應(yīng).我們要引導(dǎo)青年大學(xué)生理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和享受手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的成果.

第一，目前，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要補(bǔ)充.隨時(shí)隨地掏出手機(jī)來(lái)就能上網(wǎng)，既可以打發(fā)無(wú)聊時(shí)間還能跟人交流、獲得資訊.大學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已成為非常普遍的現(xiàn)象，手機(jī)網(wǎng)癮也因此正在挑戰(zhàn)大學(xué)課堂，部分大學(xué)生患上了“手機(jī)上網(wǎng)綜合征”，每隔幾分鐘就會(huì)摸摸手機(jī)，看看QQ留言.大學(xué)的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量正在受到考驗(yàn)，什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生回到課堂，這是高校教育工作者亟待考慮的問(wèn)題.

第二，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的水平較高，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生排解學(xué)習(xí)倦怠情緒的重要工具，目前如此多的大學(xué)生成為“手機(jī)控”，正是他們無(wú)心學(xué)習(xí)或者厭學(xué)的只要體現(xiàn).學(xué)習(xí)倦怠指的是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)上消極的萎靡不振的精力耗竭狀態(tài)，表現(xiàn)為乏力、焦慮、厭倦、冷漠、消沉、郁悶、悲觀等一系列倦怠情緒的綜合反映.在這種倦怠情緒的影響下，注意力難以集中在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，嚴(yán)重者還感到學(xué)習(xí)甚至生活乏味，最后厭倦學(xué)校生活，逃學(xué)，最終走向?qū)W業(yè)失敗.學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生與大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性重視不夠，學(xué)習(xí)抱負(fù)水平低以及教師的教學(xué)內(nèi)容、風(fēng)格，甚至是高校的教育體制等都有關(guān)系.

第三，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)不多，網(wǎng)絡(luò)成癮程度高的學(xué)生也傾向于更多的使用手機(jī)上網(wǎng)，即使是在上課的時(shí)候，而且手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用較高的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)成癮傾向明顯.看來(lái)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)給那些迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生提供了一個(gè)新的平臺(tái).由此可見(jiàn)，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的總體素養(yǎng)水平還有待提升,在引導(dǎo)大學(xué)生如何合理有效的使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、如何加強(qiáng)自律以及如何加強(qiáng)自我教育方面還有很多的工作要去做.

〔1〕戴曉陽(yáng).常用心理評(píng)估量表手冊(cè).北京：人民軍醫(yī)出版社出版，2011.108.

〔2〕連榕.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系.心理科學(xué)，2006,29（1）:47-51.

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A

1673-260X（2012）09-0164-02

本文是湖南省教育廳2011年科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)心理與行為影響因素的結(jié)構(gòu)模型研究”的部分研究成果（11C0898）