21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息已成為社會(huì)重要資源之一，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著越來越重要的作用。樹立大學(xué)生的信息理念，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)，提高大學(xué)生解決分析問題的能力及創(chuàng)新能力，已成為高校大學(xué)生教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)最早是在1974年，由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)Paul Zurkowski首次提出的。他認(rèn)為信息素質(zhì)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)給信息素質(zhì)下的定義為具有信息素質(zhì)的人必須能夠充分地認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。可見，信息素質(zhì)是現(xiàn)在人才的必備條件之一。

美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識(shí)，只有12.5%是在大學(xué)階段獲取得的，而87.5%則來自于工作實(shí)踐。所以，大學(xué)生的信息素質(zhì)高低決定了其學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取的信息能力。

一般而言，大學(xué)生信息素質(zhì)教育應(yīng)包括信息意識(shí)教育、信息道德教育、信息能力教育及終身學(xué)習(xí)能力的教育。信息意識(shí)教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的嗅覺程度及敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度；具體來說它包含了對(duì)于信息敏銳的感受力、持久的注意力和對(duì)信息價(jià)值的判斷力、洞察力。信息道德教育主要針對(duì)大學(xué)生防止信息垃圾與信息污染，規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教育。信息能力教育主要是提升大學(xué)生信息認(rèn)知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等；終身學(xué)習(xí)能力的教育是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

二、高校圖書館的作用

18-23歲可以說是人生的黃金時(shí)期，大學(xué)生的這一階段都是在高校中度過，而這一時(shí)期也是大學(xué)生們不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備的階段。在他們的生活中，教室和圖書館發(fā)揮著極其重要的作用。高校圖書館是為大學(xué)生提供知識(shí)資源的重要基地，它肩負(fù)著傳播新資訊、新信息的重要使命。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及應(yīng)用，高校圖書館可提供給讀者的服務(wù)越來越豐富和完善，從單純的紙本到以紙本為基礎(chǔ)，電子數(shù)據(jù)庫(kù)為補(bǔ)充的全面館藏；以單純的紙本期刊和圖書資源到以紙本和電子期刊、圖書共存，附加以會(huì)議文獻(xiàn)、報(bào)紙及專利文獻(xiàn)的在線閱讀及下載，資源數(shù)量大幅度增加，學(xué)生們可選擇的文獻(xiàn)種類越來越齊全。圖書館服務(wù)的廣度和深度發(fā)生了重大的變化。圖書館是大學(xué)生得以完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，獲取最新的行業(yè)資訊，提升人文素養(yǎng)的知識(shí)寶庫(kù)，為大學(xué)生從事知識(shí)創(chuàng)新及科技創(chuàng)新提供豐富的后備資源。

三、高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的角色

高校圖書館以其特殊的作用在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育中扮演著特殊的角色，發(fā)揮著重要的作用。

1.高校圖書館是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的重要基地

在各個(gè)高校，圖書館普遍會(huì)負(fù)責(zé)一門課程的教學(xué)，即文獻(xiàn)檢索課。作為一門主要教授檢索方法和技能的工具性質(zhì)的課程，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目的是在老師的演示和引導(dǎo)下，在理論講授和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式下，通過學(xué)生有意識(shí)、主動(dòng)的在相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)查找所需資料、并通過對(duì)比分析剔除無用信息、獲取有用知識(shí)的過程。在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用，有利于學(xué)生提高獲取信息和分析信息的綜合能力。文獻(xiàn)檢索課要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏感性、自覺性、注意力、判斷力、洞察力和捕捉力；提升他們對(duì)于信息的認(rèn)知力、獲取力、處理力和利用力等。也可以使大學(xué)生樹立防止信息垃圾與信息污染，規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；最終培養(yǎng)大學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力。

2.高校圖書館為培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)提供必需的教育人才

要有效的提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，首先需要一批優(yōu)秀的、自身具備較高信息素質(zhì)的教育人才。圖書館通過經(jīng)常性的對(duì)文獻(xiàn)檢索課教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過派送教師參加各類數(shù)據(jù)庫(kù)推介會(huì)、教師內(nèi)部交流、優(yōu)秀教師傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等方式，使教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)方面形成體系。比如在為學(xué)生講授某一具體的檢索課題時(shí)，教師通過同一課題在不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的檢索，或者同一數(shù)據(jù)庫(kù)中不同檢索方法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生捕捉獲取信息的信息意識(shí)能力。對(duì)于檢索出的結(jié)果，教師通過選擇不同的下載頻次，使學(xué)生看到文獻(xiàn)的結(jié)果可以從相關(guān)度、發(fā)表時(shí)間、被引頻次及下載頻次等方面輸出不同的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、篩選的能力，培養(yǎng)他們對(duì)信息的認(rèn)知能力、獲取能力、處理能力和利用能力等。教師在講授文獻(xiàn)傳遞時(shí)，可以通過具體數(shù)據(jù)庫(kù)的使用使學(xué)生明白傳播利用信息資源要注重規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因?yàn)樾畔a(chǎn)品的利用是受知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)的。比如以學(xué)習(xí)和科研為目的的公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)NSTL(國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心)在做全文傳遞時(shí)，不允許請(qǐng)求內(nèi)容超過文獻(xiàn)的三分之一（無論是頁(yè)碼和篇數(shù)），不允許無限下載，也不利用純電子版的資源進(jìn)行原文傳遞服務(wù)等，教師通過數(shù)據(jù)庫(kù)具體舉措的介紹，使得大學(xué)生在信息獲取實(shí)踐中熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的規(guī)則。也讓他們知道作為未來知識(shí)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是保護(hù)自己以后的自身利益。此外，圖書館應(yīng)注重激發(fā)老師的個(gè)性教學(xué)，使教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)方面發(fā)揮最大的作用。

3.高校圖書館使大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)教育成為可能

高校圖書館在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的信息素質(zhì)方面提供了可能性。通過新生入館培訓(xùn)和圖書館主頁(yè)的培訓(xùn)使學(xué)生熟悉主頁(yè)的布局，熟悉紙本資源的館藏分布以及電子資源的種類，讓學(xué)生充分了解圖書館資源，認(rèn)識(shí)這個(gè)信息資源的寶庫(kù)，為其合理有效的利用打下良好的基礎(chǔ)；通過日常數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)使學(xué)生熟悉各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并迅速掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索使用方法，逐步具備檢索能力；通過預(yù)約培訓(xùn)，適時(shí)的解決學(xué)生們?cè)谑褂脭?shù)據(jù)庫(kù)的過程中碰到的各種問題，完善他們的檢索能力，改善對(duì)比分析信息的能力，并提高其處理利用信息的能力。通過專題培訓(xùn)，拓展大學(xué)生信息獲取渠道，熟悉信息系統(tǒng)和信息平臺(tái)，掌握信息分析和信息吸收方法。圖書館通過以文獻(xiàn)檢索課教學(xué)為主，以教師培訓(xùn)、新生入館培訓(xùn)、圖書館主頁(yè)的培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、預(yù)約培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等各類相關(guān)培訓(xùn)為補(bǔ)充，建立一個(gè)完善的培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的培訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)校的四年或者更長(zhǎng)的時(shí)間里逐步具備利用各類資源分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性、對(duì)新生事物的敏銳性等，最終具備終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生信息素質(zhì)的教育和培養(yǎng)極為重要，是學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)的根本和基礎(chǔ)。而具有自身的優(yōu)勢(shì)和特殊性的高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)方面扮演的角色和發(fā)揮的作用非常重要，不容忽視。

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