李東輝

（河南廣播電視大學(xué) 機(jī)電工程系，河南 鄭州 450008）

創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育 服務(wù)新型工業(yè)化建設(shè)

李東輝

（河南廣播電視大學(xué) 機(jī)電工程系，河南 鄭州 450008）

建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量“高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”，實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化對(duì)高職教育提出了新的要求。中原地區(qū)職業(yè)教育體系、定位、特色、質(zhì)量等與建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)要求存在一定差距。加快新型工業(yè)化進(jìn)程，需要高職教育在發(fā)展方向、目標(biāo)規(guī)劃、辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式、師資建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；新型工業(yè)化；職業(yè)教育

一、背景

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，它是以全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃明確的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省、延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，具有“承東啟西、連南貫北”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)改革發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。按照經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化程度劃分，中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于“正在現(xiàn)代化，但仍貧困”的階段，這就決定中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)必須要走“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，就是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”的新型工業(yè)化之路。新型工業(yè)化在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中處于主導(dǎo)作用，是實(shí)現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，它以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。職業(yè)教育“是把人力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢(shì)、把智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要橋梁”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化及我國(guó)主體功能區(qū)戰(zhàn)略的深入實(shí)施。職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的任務(wù)愈顯突出。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育已成為時(shí)代共識(shí)。

二、中原地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治、教育等因素的影響，目前我國(guó)的職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育在發(fā)展思路、發(fā)展規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切需要。河南省是中國(guó)的縮影，其職業(yè)教育水平相對(duì)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。

1.高等職業(yè)教育獨(dú)立體系尚未完善。河南的高等職業(yè)教育還處于相對(duì)初級(jí)的階段，大多數(shù)高職院校還受制于按普通高校的辦學(xué)規(guī)律、辦學(xué)條件和辦學(xué)模式，形成不了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力；高職院?！耙坏肚小倍ㄎ辉诖髮?zhuān)層次，在一定程度上限制了事業(yè)的發(fā)展。

2.投資不足。“黑板上開(kāi)機(jī)床，課桌上寫(xiě)工藝”的現(xiàn)象還在一些高職院校繼續(xù)上演，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)院校的發(fā)展。

3.特色不鮮明。重視大而全，一味發(fā)展教學(xué)成本較小的專(zhuān)業(yè)，忽視了職業(yè)教育的區(qū)域性特點(diǎn)，在辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上脫離了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。

4.學(xué)校定位模糊。部分院校照搬本科教育模式，忽視了高等職業(yè)教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律。

5.規(guī)模擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量不高。一些高職院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視教育質(zhì)量和對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，有限的教學(xué)資源難以與過(guò)大的辦學(xué)規(guī)模相匹配。加之依靠社會(huì)力量辦學(xué)的力度不夠，因而嚴(yán)重偏離了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向。

6.監(jiān)控體系不完善?，F(xiàn)行的高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估雖然已做到了“評(píng)軟不評(píng)硬”，但仍未合理引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。

7.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。目前高職院校師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是教師結(jié)構(gòu)不合理，文化課和理論課教師的比重較大，專(zhuān)業(yè)課教師的比重很小，“雙師型”教師的比例偏低；二是不少教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)科前沿的新知識(shí)、新理論了解不多；三是一些專(zhuān)業(yè)教師也缺乏實(shí)踐性職業(yè)技能，難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能教給學(xué)生謀生的一技之長(zhǎng)。

三、新型工業(yè)化對(duì)高等職業(yè)教育的要求

新型工業(yè)化為高等職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大的市場(chǎng)需求，同時(shí)對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在數(shù)量、質(zhì)量及層次結(jié)構(gòu)等方面也提出了新的要求。為適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展的需要，我國(guó)高等職業(yè)教育需要在發(fā)展方向、目標(biāo)規(guī)劃、辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革。與傳統(tǒng)工業(yè)化道路不同，新型工業(yè)化發(fā)展的道路是信息化和工業(yè)化互動(dòng)的工業(yè)化，信息化帶動(dòng)工業(yè)化、工業(yè)化促進(jìn)信息化是新型工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)方式。

1.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化將要求過(guò)去的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。其次，生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不能依靠簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力投入，而更多地要依賴(lài)于人力資本投資和技術(shù)進(jìn)步。勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)要從低素質(zhì)的勞動(dòng)力和簡(jiǎn)單的機(jī)械化的勞動(dòng)向高素質(zhì)的勞動(dòng)力和復(fù)雜的智能化的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，高等職業(yè)教育必然大有作為。

2.增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展和參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)程度的加深，我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的作用將越來(lái)越重要。高技能人才是發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)、增強(qiáng)技術(shù)比較優(yōu)勢(shì)、參與國(guó)際中高端產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，這將對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才委以重任。

3.信息化需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)高信息素養(yǎng)人才。以信息化帶動(dòng)工業(yè)化是實(shí)現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)跨越式發(fā)展的要求。信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)大量的具有較高信息素養(yǎng)的人才。

本質(zhì)上看，新型工業(yè)化道路在于使推動(dòng)工業(yè)化的要素由資源高消耗和低素質(zhì)勞動(dòng)力投入，向技術(shù)進(jìn)步、高素質(zhì)勞動(dòng)力投入轉(zhuǎn)變。技術(shù)進(jìn)步的實(shí)現(xiàn)在很大程度上歸結(jié)于勞動(dòng)力素質(zhì)，掌握高技術(shù)的人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、推進(jìn)新型工業(yè)化的支撐。而目前勞動(dòng)力資源的基本特征是數(shù)量大但素質(zhì)較低，勞動(dòng)力的數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)層次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新型工業(yè)化的要求，職業(yè)教育尤其高等職業(yè)教育的發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到相應(yīng)的水平。

四、提高職業(yè)教育水平，加快新型工業(yè)化進(jìn)程

人們都己認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有高層次的科技人才，就沒(méi)有高層次的技術(shù)創(chuàng)新，就沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而就會(huì)影響國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)。不難發(fā)現(xiàn)，許多地區(qū)、許多高技術(shù)企業(yè)都在不惜重金引進(jìn)高層次科技人員，有些高技術(shù)企業(yè)還建立了相關(guān)的行業(yè)研究機(jī)構(gòu)。國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，也提出要“加大吸引留學(xué)和海外高層次人才工作的力度”，所有這些，無(wú)疑都是非常重要的。但是，人們對(duì)人才戰(zhàn)略的理解，卻忽略了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)一方面需要高層次的技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家；另一方面，作為一個(gè)工廠、一個(gè)企業(yè)還需要相當(dāng)數(shù)量的技術(shù)操作人員，才能形成一個(gè)合理的人才層次結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)成果，要進(jìn)入工廠成為產(chǎn)品，進(jìn)入市場(chǎng)成為商品，中間還要遇到一些生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題。這些技術(shù)問(wèn)題，高層次的專(zhuān)家往往不太熟悉，他們也常常不屑一顧，而事實(shí)上它們卻非常重要，因此特別需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一般技術(shù)人員去解決。

為實(shí)現(xiàn)加快新型工業(yè)化進(jìn)程的目標(biāo)，高職教育應(yīng)從以下幾方面著手。

1.在發(fā)展方向上，從沉溺于“升格”向適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷轉(zhuǎn)變。在辦學(xué)方向上，一些高職院校沉溺于“升格”，中職要升高職，高職要升本科，有的高職院校在招生宣傳中甚至用90%的“專(zhuān)升本率”作為廣告吸引力。高等職業(yè)教育一定要走出這種以“升格”為發(fā)展方向的誤區(qū)，要植根于行業(yè)、面向社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，全力打造面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.在目標(biāo)規(guī)劃上，從只滿(mǎn)足考生上學(xué)的“中間需求”向滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)的“最終需求”轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育的發(fā)展不能只滿(mǎn)足學(xué)生上學(xué)的“中間需求”，最重要的是以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會(huì)提供人力資源為目的，以保證學(xué)生掌握實(shí)際技能和順利就業(yè)為辦學(xué)宗旨，把滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)的“最終需求”作為目標(biāo)。

3.在辦學(xué)機(jī)制上，加強(qiáng)校企合作，從只重課堂教學(xué)的關(guān)門(mén)辦學(xué)向課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的開(kāi)放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求導(dǎo)向。高等職業(yè)教育要從以資源供給驅(qū)動(dòng)、以國(guó)家為主導(dǎo)的范式向以需求驅(qū)動(dòng)、以市場(chǎng)為主導(dǎo)的范式轉(zhuǎn)變。要發(fā)揮企業(yè)在高等職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用。一方面，鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)；另一方面，高等職業(yè)教育要在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)與企業(yè)合作，學(xué)校、企業(yè)共同實(shí)施教育，進(jìn)行互動(dòng)式產(chǎn)學(xué)合作。高等職業(yè)教育校企合作的模式可以繼續(xù)多樣化。校企合作要持久有效，要做到“校中有企，企中有?！?，使學(xué)生真正做到“工學(xué)結(jié)合”，積極推進(jìn)“2+1”并不斷創(chuàng)新高職培養(yǎng)模式。

4.在教學(xué)模式上，從重知識(shí)傳授的“本科壓縮型”模式向重技能的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)踐性教學(xué)將是高等職業(yè)教育培養(yǎng)方式的必然選擇。首先，要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的要求調(diào)整課程比例，提高實(shí)踐課程的比重；其次，改造傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；再次，要采用多種教學(xué)方式，將課堂實(shí)驗(yàn)、案例分析、基地實(shí)習(xí)等形式結(jié)合起來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)調(diào)查和實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)特別是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)合作，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的掌握和綜合素質(zhì)的提高都有極其重要的作用。

5.在師資隊(duì)伍建設(shè)上，從重傳授知識(shí)的理論型教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在高等職業(yè)學(xué)校面向就業(yè)市場(chǎng)、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的最大障礙就是教師不適應(yīng)。要解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是根本的途徑。要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，在本校積極培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)具有較高學(xué)歷、高技能、高素質(zhì)的教師，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，合理配置師資力量。其次，要重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用。同時(shí)，還要提高教師的文化素質(zhì)。

6.在人才培養(yǎng)質(zhì)量觀上，從培養(yǎng)單一素質(zhì)向培養(yǎng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。要認(rèn)真設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把握高職教育“高等性”和“職業(yè)性”兩個(gè)精髓，既要克服普通高校的只重高等性的學(xué)科型教育理念，又要避免只重職業(yè)性而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，切實(shí)樹(shù)立“以理論教學(xué)為鋪墊，技能培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育貫徹始終”的高等職業(yè)教育理念。

7.在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，從傳統(tǒng)的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)向建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)迫切需要的短線專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。要把招生與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)、確定招生計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)設(shè)置要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和市場(chǎng)前景，根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，著重發(fā)展短線專(zhuān)業(yè)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“要做大做強(qiáng)高成長(zhǎng)性的汽車(chē)、電子信息、裝備制造、食品、輕工、新型建材等產(chǎn)業(yè)，改造提升具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的化工、有色、鋼鐵、紡織產(chǎn)業(yè)，加快淘汰落后產(chǎn)能，形成帶動(dòng)力強(qiáng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群。建設(shè)鄭州汽車(chē)制造基地，推進(jìn)整車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”?！凹袃?yōu)勢(shì)資源，實(shí)施一批科技重大項(xiàng)目，加快產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)，重點(diǎn)推動(dòng)生物、新材料、新能源、新能源汽車(chē)、高端裝備等先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。加快發(fā)展生物醫(yī)藥、生物育種、超硬材料、高強(qiáng)輕型合金等行業(yè)”。“加快發(fā)展服務(wù)業(yè)。發(fā)展信息服務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、會(huì)展、服務(wù)外包、科技服務(wù)、電子商務(wù)等新興服務(wù)業(yè)。突出發(fā)展物流、文化、旅游和金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。挖掘整合旅游資源，建成世界知名、全國(guó)一流的旅游目的地。支持完善金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)和金融產(chǎn)品，形成多層次資本市場(chǎng)體系。加快推進(jìn)鄭東新區(qū)金融集聚核心功能區(qū)建設(shè)，適時(shí)申請(qǐng)開(kāi)展電子商務(wù)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)。支持設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金。推動(dòng)保險(xiǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)展保險(xiǎn)資金投資基礎(chǔ)設(shè)施等試點(diǎn)。支持鄭州開(kāi)展服務(wù)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。這些，為我省高職院校科學(xué)、合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)提出了重要的指導(dǎo)路徑。高職院校只要通過(guò)科學(xué)的市場(chǎng)預(yù)測(cè)，合理的專(zhuān)業(yè)調(diào)整，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，不斷進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，大力發(fā)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)，保證畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，必定能為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

綜上所述，隨著以新型工業(yè)化為主導(dǎo)的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)步伐的加快，對(duì)職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育各類(lèi)人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高。因此，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為加快中原地區(qū)新型工業(yè)化進(jìn)程，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供更好的人才支撐和智力支持。

［1］參見(jiàn)2011年《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》

［2］參見(jiàn)2011年《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要（試行）》

［3］參見(jiàn) 2011年《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》

［4］參見(jiàn)2010年《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的若干意見(jiàn)》

Developing Vocational Education and Serving New Industrialization

Li Donghui
（Henan Radio and Television University，Zhengzhou，Henan，450008）

The construction of the Central Plains Economic Zone requires a large number of“highly qualified skilled expertise”. The new industrialization has put new demands on higher vocational education.There are some gap between the system，location，characteristics and quality of Vocational Education in Central Plains and the requirements to construct the Central Plains Economic Zone.Speeding??up the process of new industrialization requires higher vocational education to make a qualitative change in the direction of development，goal planning，school-running mechanism，mode of teaching，development of teaching staff and specialty setting.

Central Plains Economic Zone；New industrialization；vocational education

G718.5

A

1671-2862（2012）02-0069-03

2012-01-26

本文是2012年河南廣播電視大學(xué)“河南開(kāi)放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展重要課題專(zhuān)項(xiàng)研究”課題：“河南開(kāi)放大學(xué)與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)關(guān)系研究”的階段性研究成果。

李東輝，男，碩士研究生，河南廣播電視大學(xué)機(jī)電工程系辦公室副主任，講師，研究方向：函數(shù)論及其應(yīng)用。