楊永強 賴鍇

（河南財經(jīng)政法大學(xué)，河南 鄭州 450002）

1 因材施教分層次教學(xué)

新課程標(biāo)準下教師要以學(xué)生為本，這就要尊重學(xué)生的個性差異，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，促進每一個學(xué)生的計算機應(yīng)用水平得到提高。首先，教師應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生的實際水平，站在實際水平的基礎(chǔ)上實施針對性地輔導(dǎo)和練習(xí)。例如，針對一些計算機基礎(chǔ)不強的學(xué)生，教師應(yīng)該通過理論知識的掌握和上機練習(xí)等形式提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平，待學(xué)生的基礎(chǔ)水平有待提高之后，再讓學(xué)生逐漸掌握較難的知識，不斷加強對有一定深度和難度的計算機知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合水平。對于計算機基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，教師應(yīng)該注重擴展學(xué)生的知識面，不斷提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。其次，教師要加強每一個學(xué)生之間的交流和互動，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)較差的學(xué)生，共同完成計算機課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)計算機技能知識的掌握和提高。

2 針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

對于新時代的每一個學(xué)生來說，計算機都是必備的技能和知識，但是，不同的專業(yè)對于計算機知識技能的要求并不一樣。例如，在文科性質(zhì)的專業(yè)中，對于word文檔的學(xué)習(xí)有較高的要求，而在理科或工科專業(yè)中，對于科學(xué)計算之類要求比較多，在藝術(shù)類專業(yè)中，對于多媒體技術(shù)的要求比較高。此外，有些技術(shù)性的特殊專業(yè)，對于本專業(yè)的軟件或知識內(nèi)容的要求又會不同。例如，針對會計專業(yè)，要求學(xué)生熟悉掌握Excel函數(shù)公式，對于信息技術(shù)

專業(yè)，要求學(xué)生對程序設(shè)計課程，如java、VB等數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的要求比較重。高校的計算機教學(xué)改革，應(yīng)該充分重視計算機教學(xué)與專業(yè)課程的關(guān)系，根據(jù)專業(yè)特點制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機知識技能對于學(xué)生專業(yè)技能的積極作用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，針對不同要求的專業(yè)，高校要選擇好適合本專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，編制出適合專業(yè)特點的教材，實施針對性的教學(xué)，打造出計算機教學(xué)內(nèi)容的特色，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的專業(yè)化水平，促進了學(xué)生的應(yīng)用技能的提高。

3 改進課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革對于計算機教學(xué)效果的發(fā)揮具有重要作用，積極改進教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，教師要合理地設(shè)置教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極融入到教學(xué)情境中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在Excel公式中，教師可以講某一企業(yè)的職工工資、年齡等信息作為具體素材，讓學(xué)生充分會計的角色，對數(shù)據(jù)進行分析，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。其次，教師可以以案例分析為主要形式，加深對知識點的重點講解。例如，在計算機實踐教學(xué)中，學(xué)生會對比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容感到乏味，這時教師加上不同的案列加以分析和講解，可以讓學(xué)生積極地掌握知識模塊，在死記硬背的基礎(chǔ)上更能理解具體內(nèi)容的操作步驟和操作技巧。最后，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)會相關(guān)知識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。例如，在學(xué)習(xí)一些新軟件的時候，教師可以在課后或者課堂中布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、互動討論、自主探究等方式不斷地完成任務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

4 加強實踐教學(xué)

計算機教學(xué)是實踐性比較強的一門學(xué)科，只有在高校計算機教學(xué)中加強實踐教學(xué)，才能提高學(xué)生的計算機水平，提高計算機的應(yīng)用水平，實現(xiàn)計算機教學(xué)的目的。首先，學(xué)生的計算機實際操作水平是衡量學(xué)生的計算機水平的重要標(biāo)準，學(xué)生在計算機改革的教學(xué)中，要重點加強學(xué)生的實際操作教學(xué)，為學(xué)生多創(chuàng)造實際操作機會，讓學(xué)生多多上機操作，才能完善好計算機教學(xué)。其次，計算機的實踐性很強，而計算機理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地實現(xiàn)上機操作，提高學(xué)生的實際操作水平要加強學(xué)生的理論知識和上機實踐的融合，讓學(xué)生的實

際操作水平得到提高。教師在計算機教學(xué)過程中，在講授一段計算機理論知識的同時，要附加一段實踐教學(xué)，然后再進行理論知識，再進行實踐。教師要讓學(xué)生在反復(fù)操作中，不斷加強學(xué)生對計算機理論知識的理解和掌握，不斷提高學(xué)生的實際操作水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 改革教學(xué)考核手段

計算機教學(xué)改革中，要改革教學(xué)的考核手段，促進學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)考核中，往往以理論考試為主，忽視了計算機教學(xué)較強的實踐性和應(yīng)用性，沒有反映出學(xué)生的全面水平，這也在一定程度上使得學(xué)生的實際應(yīng)用水平得不到提高。在新課程計算機教學(xué)改革中，要充分認識到計算機教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，變革教學(xué)考核方式，促進學(xué)生的全面素質(zhì)得到發(fā)展。首先，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評定中，不僅要將學(xué)生的期末考試成績納入評定系統(tǒng)，還要將平時成績納入評定系統(tǒng)中，促進學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中形成比較良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴格要求自己，避免臨時抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評定中，不僅要注重學(xué)生的筆試成績，充分考慮到學(xué)生的理論知識掌握程度，還要注重學(xué)生的上機成績，充分考慮到學(xué)生的實踐操作水平，避免學(xué)生的單向發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)代化背景下，計算機技術(shù)得到了突發(fā)猛進的發(fā)展，計算機應(yīng)用知識已經(jīng)成為了學(xué)生綜合能力的重要組成部分，這給高校計算機教育提出了更高的挑戰(zhàn)。在高校的計算機教學(xué)改革中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)課堂中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，改革教學(xué)考評方式，才能促進學(xué)生的計算機應(yīng)用水平不斷提高。

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