文/余芝軒

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·黃岡）

計算機(jī)考試是考查學(xué)生知識技能的一種方法，其方式有很多，有筆試、口試、論文、現(xiàn)場操作等計算機(jī)考試方法。計算機(jī)考試是一種手段，是一種工具，正是因它具有如此深刻的發(fā)展淵源、社會背景和功能，才成為高職教育最重要的制度安排之一，對學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的意義。

一、高職計算機(jī)考試作弊

近幾年，學(xué)生作弊范圍較之以前有所擴(kuò)大，在調(diào)研中我們分別從作弊行為的橫向和縱向角度對作弊行為進(jìn)行了分析，得出目前考試作弊從學(xué)生數(shù)量和作弊課程數(shù)量等橫向角度分析主要表現(xiàn)為作弊學(xué)生范圍廣。以往是部分高年級學(xué)生才伺機(jī)在考試中作弊，而低年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，在逐漸熟悉和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)校的各項管理制度和作弊的危害有所畏懼，考試作弊的情況相對較少。而現(xiàn)在許多剛?cè)胄５膶W(xué)生由于入學(xué)知識基礎(chǔ)差，不能很好地適應(yīng)和對待大學(xué)的學(xué)習(xí)，或視學(xué)校的規(guī)章管理制度于不顧，作弊行為逐漸成為常態(tài)。同時，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生為了通過考試挖空心思，連學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生為了獎學(xué)金、入黨也會鋌而走險；這些計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生為適應(yīng)今后社會發(fā)展需要和增強(qiáng)社會競爭力而必須掌握的計算機(jī)專業(yè)基本知識。而許多學(xué)生卻連基礎(chǔ)的專業(yè)課程都不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，為蒙混過關(guān)選擇在考試中作弊。從縱向角度分析，主要表現(xiàn)為各級各類計算機(jī)考試中都存在作弊。高職生不同于中職生，又有別于普通高校的學(xué)生，他們有自身的優(yōu)勢，如思想活躍，樂于參加校園活動等，但卻難以具備普通高校學(xué)生應(yīng)具備的人格素養(yǎng)。特別是五年制高職學(xué)生，他們的人生觀、世界觀尚處于混沌狀態(tài)，他們渴望成才，但自覺性、果斷性、堅韌性和自制力等意志品質(zhì)較為薄弱，缺少堅定的奮斗精神，心理處于上進(jìn)與享樂的矛盾狀態(tài)。高職生文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力難與高中生相比。并且由于中考失敗，造成了較為嚴(yán)重的自卑心理。所以，當(dāng)面臨考試時，他們難以從失敗的陰影中走出來，無法客觀地以平常心面對新的考試，便形成了不良考試心理。

二、對計算機(jī)考試中出現(xiàn)的問題提出解決辦法

1、計算機(jī)考試方法由單一性向多樣化改變。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程自身特點(diǎn)多元化設(shè)計考核方式，豐富考核形式與手段。如高職院校的有些課程宜采取提供有限資料的考試方法；有些課程的部分教學(xué)項目宜采用口試或答辯考試方法；有些課程內(nèi)容則適宜采用課題式考試方法等。西方一些國家的高職課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對教學(xué)項目中需要死記硬背的公式等，往往采取強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，忽略記憶的教學(xué)手段，在考試中注重考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以半開卷形式，給出公式內(nèi)容，而不要求學(xué)生死記硬背。

2、嚴(yán)格把關(guān)計算機(jī)考試質(zhì)量以及計算機(jī)考試管理問題。內(nèi)部計算機(jī)考試要解決的關(guān)鍵問題是指定計算機(jī)考試范圍的問題，應(yīng)充分認(rèn)識其危害性，堅決取消此項“義舉”。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格按教學(xué)大綱出題，要對學(xué)生的知識及相關(guān)能力進(jìn)行全面考查。要真正搞好內(nèi)部計算機(jī)考試，使其具有權(quán)威性，應(yīng)從兩方面入手：一是搞好試題庫的建設(shè)。建好試題庫，有利于實(shí)行教考分離，既能促進(jìn)教師的教，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，同時給教師和學(xué)生以適當(dāng)?shù)膲毫?，充分調(diào)動師生的積極性。試題要全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，要有一定的區(qū)分度，試題內(nèi)容要適時變化，適應(yīng)時代要求，突出新學(xué)科知識和技術(shù)；二是主要課程應(yīng)制定全國統(tǒng)一的計算機(jī)考試標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)的主要科目、基礎(chǔ)科目都要制定全國或省級的統(tǒng)一計算機(jī)考試標(biāo)準(zhǔn)，以及統(tǒng)一的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。這樣，可使相同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有一定的可比性，會促進(jìn)相關(guān)高校的學(xué)生形成相互競爭、共同向上的風(fēng)氣，有利于全面提高教育質(zhì)量，有利于徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，同時有利于學(xué)分制的實(shí)施以及各校間互相承認(rèn)學(xué)分。

3、強(qiáng)化對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核評價工作。努力將學(xué)生綜合考核評價體系與學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)接軌，按照不同專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，設(shè)計和制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)計劃與大綱，以此來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)以及團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和錘煉；同時，充分發(fā)揮課程考核評價體系的激勵和導(dǎo)向作用，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的過程評價，真正使高職院校的教學(xué)考核評價體系取得實(shí)效。構(gòu)建高職院?？己嗽u價體系，加強(qiáng)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時，以改革傳統(tǒng)教學(xué)考核方式為手段，建設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)發(fā)展模式，大力激發(fā)學(xué)生探索課程、參與教學(xué)的興趣與積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺獲取知識的主動性和進(jìn)取精神，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，以此來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我培養(yǎng)、自我錘煉、努力成才的自覺意識。開展教育疏導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)幫助高職生認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并指出其存在的不足。因為如果一個人把失敗歸因于那些不穩(wěn)定的內(nèi)因，例如情緒狀態(tài)、努力程度、重視程度等，則可能增強(qiáng)今后的努力和堅持行為。同時，學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理健康課程，幫助他們正確認(rèn)識考試、客觀對待考試。此外，應(yīng)在高職生中開展誠信教育，張揚(yáng)誠實(shí)守信之風(fēng)，表揚(yáng)守信典型，用誠實(shí)守信的教育導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生在考試中真實(shí)作答，杜絕作弊，用真才實(shí)學(xué)回報家長、回報社會。

[1]淺論對高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的理性思考分析階段.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2002.2.

[2]劉慶君.談基于知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的高職考試改革.2011.7.24.

[3]高如意.影響承認(rèn)大專計算機(jī)考試考風(fēng)的因素及對策.福建電高職報，2002.2.

[4]劉江兵.校學(xué)生計算機(jī)考試作弊成因及對策.武漢工程高職學(xué)報，2009.2.

[5]黃繼戰(zhàn).試論高職生的不良考試心理.2011.9.