文/葛丹陽

（濟源職業(yè)技術學院 河南·濟源）

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，女大學生在高校中的比例逐年上升。據(jù)統(tǒng)計，截至2010年我國女大學生的比例已分別達到50%以上，女大學生無疑是引人注目的，人們對女大學生寄予厚望，然而，女大學生的特點如何？在她們的成長與發(fā)展過程中，運用什么樣的管理方式有效？這無疑是學生管理工作者必須面對并加以研究的重要課題。

一、目前高校女大學生管理工作中存在的問題

現(xiàn)行的高校學生管理是傳統(tǒng)的產(chǎn)物，而我國的高等教育自19世紀末誕生起，就深深的打上了“男性中心”的烙印，無論是教學制度、教學管理，還是學生工作，都是由男性決定并為男性服務的，女性的個性特點和需要常常被忽略。據(jù)“面向21世紀中國女性高等教育研究”調(diào)查統(tǒng)計資料表明，高校領導和教師一般性別意識淡薄，對于大學生中的性別差異很是不敏感。從性別視角來審讀當前的女大學生管理工作，主要反映在以下四個方面的問題：

（一）學習管理方面。學習是大學生的主要任務，是影響大學生成材的主要因素。然而，目前的學習管理忽略了女性特有的經(jīng)驗、情感和思維方式，如高等數(shù)學、物理課就往往讓女生覺得頭疼，從而導致有的女生學習動力不足、學習態(tài)度不夠端正、學習方法缺乏計劃性和有效性，還停留在被動受教育的學習定勢中，喪失學習興趣。再加上各學校往往注重結(jié)果和不看過程的評價方式，嚴重影響了女大學生的成長和成材。

（二）日常生活管理。這里主要指學生的日常生活習慣、作息制度等，包括鍛煉、娛樂、休息、飲食的安排和寢室文明、衛(wèi)生、安全管理等。現(xiàn)有的管理制度傳統(tǒng)而且生硬，只注重“管住”學生，缺乏柔性化的管理，較少的關照到女性的特有認知和情感特征?，F(xiàn)行的學生管理往往缺乏一套有效的心理輔導機制，不能及時地預防、跟蹤和解決女大學生的心理問題。

（三）社會實踐活動?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調(diào)：“高等學校要把社會實踐納入教學、教育計劃，組織學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、科技文化服務、軍政訓練、勤工儉學等活動。”這有利于克服讀死書、理論脫離實際的問題，提高學生操作能力，培養(yǎng)高尚的道德情感，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但在社會實踐過程中，女性的能力和優(yōu)勢沒能被開發(fā)、培養(yǎng)和運用。

（四）學生自我管理。自我管理是指個體通過自我計劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)，來協(xié)調(diào)個體內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)自我目標的過程。實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務，是大學生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展和進步的要求。然而，現(xiàn)行的管理體制卻仍然迷信對學生的“行政”管理，采取命令式的手段強制學生接受執(zhí)行，破壞民主與和諧，也壓制了學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。對女大學生而言，不僅參與學生工作的機會少，而且成了執(zhí)行任務的簡單工具，沒有自己的思想。同時，學生組織里也缺乏相應的部門（如女生部或女生委員會），來代表女生利益、反映女生問題，這一點在師范院校里顯得更加迫切和重要。

二、當今女大學生具備的突出特點

在思想上和行為上富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特點的女大學生越來越多。首先是更具有發(fā)展的主觀能動性，個性化發(fā)展迅速，更加自信、獨立。而且在積極性和表現(xiàn)力方面也日益取代男大學生的主體位置，成為活躍校園生活的主要力量。當今的女大學生參加社會活動往往比中老年婦女更熱心，她們有更強的對外開放的意識和吸納不同事物的胸襟，她們有更強的公民意識，注重環(huán)境保護，更加熱心于公益事業(yè)。她們追求自我，渴望自我實現(xiàn)，追求人性的解放。在市場經(jīng)濟物質(zhì)化、現(xiàn)實化的社會背景下，追求“精神”的自我完善，追求自我。但這是一種完全不同于利己主義的自我，它包含著尊重人的發(fā)展性、獨立性，強調(diào)個人人性的充分解放與全人類徹底解放的一致性等內(nèi)容。她們思想解放，價值觀從單一走向了多元，有的以社會利益為標準、有的以小團體利益為標準、有的甚至以個人利益為標準，但健康向上的價值觀總體上仍居于主導地位；她們的信仰很真實、沒有謊言、沒有盲從；她們思維獨立，樂于接受新事物和新思想，具有批判精神；她們悟性強，個性明顯，思想活躍，想象力豐富，接受新事物快。

三、有效加強女大學生管理工作

女大學生的成材與發(fā)展，關系到女大學生能否實現(xiàn)自身的價值，它取決于女大學生自身的努力，同時還取決于教育和管理在這一過程中所發(fā)揮的作用。女大學生的管理工作應建立在其性別特點的基礎之上，極大地發(fā)揮其個性優(yōu)勢，突出自我管理、自我教育，改變以往生硬的管理模式，指導和幫助女大學生獲得更多的自信和綜合能力的提升。

（一）樹立“以生為本”、“因性施管”的理念。學生管理工作應以“一切為了學生、為了學生的一切”為基本理念，以學生的實際為出發(fā)點和落腳點，立足學生的性別差異和實際需要，尊重學生個性的發(fā)展，注重情感溝通，注重個性化指導，注重激勵的作用，關注學生的實際問題，理解學生，幫助學生解決實際困難，營造生動活潑、健康向上的寬松環(huán)境。所謂“因性施管”，是指管理者在學生管理過程中根據(jù)男女兩性的智力（能力）發(fā)展特點、生活行為習慣的不同，采取各種措施克服性別刻板印象的影響，有針對性地制定培養(yǎng)計劃和管理方案，有效提高學生管理效率和水平。

（二）加強學生管理工作隊伍建設。應優(yōu)化學生管理隊伍的性別結(jié)構(gòu)，調(diào)整男女輔導員的比例使其合理化。在管理決策中，充分發(fā)揮女性豐富的情感和細膩的親和力，在管理中形成獨特的領導風格，更好地了解學生的心理需求，體察學生的情感，形成和諧、民主的管理氛圍。如當學生生病、出現(xiàn)心理矛盾以及思想波動時，及時捕捉信息，并通過深入細致并富有人情味的工作方法使學生渡過難關、解決問題。

（三）推行行之有效的班級和學生自我管理模式。自我管理，就是個體按照一定的行為準則，能動地對自己進行管理。而大學生的自我管理可概括為不斷地自我認知、自我教育、自我激勵、自我控制，促進自我健康成長。而自我管理的方法按照自我管理的約束程度可分為強制性管理和緩和性管理。過多的強制易使學生失去興趣，挫傷創(chuàng)造力，緩和性管理易使學生自由散漫，因而兩者應相互結(jié)合。為有效發(fā)揮女生優(yōu)勢，提高女學生自主管理的能力，應該建立一套行之有效的激勵機制和管理機制，在指導老師或輔導員老師的有機指導和監(jiān)督下，又給其既定一個比較大的空間讓其發(fā)展，而這個空間恰恰是大學生成長環(huán)節(jié)中所必備的，所以就需要學生管理者有高度的概括和思考，怎樣設計這個大的空間就成為了一個關鍵。

（四）按照女大學生特點建立學生組織。根據(jù)女大學生的特點可以設立女生部或女生委員，組織開展一些適應女生興趣的班級活動：辦“女報”（手抄報或墻板），宣揚先進的性別觀念；用表演劇的形式，男女生角色易位，使學生站在對方的性別角色立場反思“男尊女卑”觀念的不合理。還可以就存在于學習、生活中的性別刻板印象的實例在班會上進行討論，使學生認同先進的性別觀念。

（五）培養(yǎng)女大學生良好的心理素質(zhì)

1、加強思想政治教育，提高道德修養(yǎng)和思想境界。針對女大學生這一時期的生理、心理特點，要加強對她們進行思想教育，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，樹立立志成才的理想和信念，使女大學生能用高尚的思想品德要求自己，約束自己，自覺抑制各種不良影響。不論遇到多大困難和挫折，都執(zhí)著地去追求、奮斗。

2、進行“四自”教育，增強自信心和獨立意識。在對女大學生的良好心理品格培養(yǎng)中，進行“自尊、自愛、自重、自強”的“四自”教育，樹立“四自”精神，使女大學生珍惜自己的青春年華，尊重自己的人格，自立、自強，頑強拼搏，進行創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)自己的既定目標，做生活的強者。

3、進行自我意識教育，克服心理弱勢。要克服影響女大學生的心理障礙，就要強化女大學生的自我意識、參與意識和成才意識，提高她們的心理素質(zhì)，改善和發(fā)展她們的心理承受能力，激發(fā)她們追求自身價值的熱情。

（六）創(chuàng)新女大學生管理工作方式方法

1、互動式?，F(xiàn)代女大學生管理工作的過程應是雙向的互動性，而非管理者的獨占性，雙方不是探討一個“結(jié)果確定的”主題，而是意在追求一種有待發(fā)現(xiàn)的未知領域。在“對話”理念的支配下，管理者與被管理者都應感到自己是管理的主體。

2、引導型。高校女大學生管理工作不等同于一般意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，它不能以書本為中心、以知識為本位，它的核心思想在于教會學生怎樣去為人，如何發(fā)展道德思維和培養(yǎng)道德能力，如何為學生營造一種和諧的氛圍。如，面對社會上不良風氣的影響，有些女生愛慕虛榮、金錢至上、追求物質(zhì)享受等嚴重影響了女大學生的健康成長，學生管理工作的重點就要對此進行指導和引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、針對性。針對女大學生的情感需求和生理特點，通過傳遞即時社會新聞、滲透校園女性文化、宣傳網(wǎng)絡道德、分析社會時尚等，有針對性地開展工作。對女大學生個性問題具體指導，解決女大學生發(fā)展過程中的實際問題。如，成立女大學生生活指導室，借鑒心理咨詢的形式，開展“一對一”的指導。由具有相關學科知識和知曉心理咨詢技術、熟悉大學生活的學生工作者、教師及高年級學生擔任指導教師，針對女大學生的生活實際和遇到的具體問題，長期開展咨詢指導工作。

4、信息化。由于教育手段的更新，多媒體網(wǎng)絡逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育教學模式，我們應充分利用以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術，自覺融入社會性別視角，使信息技術的發(fā)展更好地為女大學生管理工作服務。如，利用電腦網(wǎng)絡，了解和掌握學生的思想動態(tài)；利用電腦網(wǎng)絡，與被管理者平等地對話；將多媒體運用于學生管理工作中，增強女大學生管理工作的生動形象性和可操作性。

（七）開展豐富多彩的校園活動，構(gòu)建高層次的文化氛圍。校園文化具有許多功能，女大學生通過參加這些活動，如演講比賽、科學研究、詩歌比賽、書畫展覽、文藝活動等，可以提高自信心，增進同學之間的交往，建立良好的人際關系。通過審美也可以使女大學生調(diào)整失衡的心理，能凈化自己的心理環(huán)境，陶冶情操。開展豐富多彩的校園活動，對提高女大學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的棟梁之才有著重要的作用。

[1]吳凱.女大學生管理新探.2000.3.

[2]王玉恒，王念慈.一種新的觀念：自我管理.教育探索，2008.10.

[3]秦飛.面向21世紀的女性高等教育研究.中華女子學院學報，2001.2.

[4]何麗君.教育對性別差異的應答.教育評論，2000.5.