大學(xué)生野外生存技能的傳播與培養(yǎng)

黃若澗

(桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林 541004)

大學(xué)生野外生存技能的傳播與培養(yǎng)

黃若澗

(桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林 541004)

野外生存技能培訓(xùn)不僅能鍛煉受訓(xùn)者的體能，還可提高其心理素質(zhì)并使其獲得野外生存的相關(guān)知識.綜合分析了大學(xué)體育教學(xué)以及野外生存技能課程的現(xiàn)狀，提出通過政府扶持培養(yǎng)、加強(qiáng)體育教師授課的專業(yè)性和創(chuàng)新性以及依靠媒體加大宣傳等手段完善高校大學(xué)生野外生存技能的培養(yǎng)與傳播.

野外生存;大學(xué)生;心理素質(zhì);必要性;可行性;傳播

1 野外生存技能培訓(xùn)與大學(xué)生的身心素質(zhì)關(guān)系

野外生存，顧名思義，即在野外生活.而野外生存技能就是指在艱苦的環(huán)境中，不依靠外部提供的任何生存及生活物質(zhì)的條件下，完全依靠個人、集體的努力保持生存，維護(hù)健康生活的一種能力［1］.

在遠(yuǎn)古時期的原始社會中，人類祖先并沒有現(xiàn)代意義上的“住所”，完全在野外活動，祖先的繁衍與發(fā)展靠的是不斷積累的生存智慧以及不斷強(qiáng)壯足以抵抗惡劣環(huán)境的好身體.所以，我們祖先的生活在一定意義上就是今天的野外生存.而野外生存技能原為軍隊(duì)特種兵的一門素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)課程.特種兵因其未來就業(yè)任職的特殊性，常常需要到未開發(fā)的野外扎營露宿或者到其他環(huán)境惡劣的地方進(jìn)行作業(yè)，需要用強(qiáng)健的體質(zhì)來保證任務(wù)的完成，同時也需要良好的心理承受能力來保證任務(wù)實(shí)施的質(zhì)量.

其實(shí)，不單是軍隊(duì)里的特種兵，普通高校的在校大學(xué)生同樣也需要進(jìn)行野外生存技能訓(xùn)練.教育部于2002年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《決定》和《綱要》)中就提出，各高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境資源，因地制宜，在保證安全的前提下，有計(jì)劃、有步驟地開展在校學(xué)生野外生存技能的培訓(xùn).其目的是通過課程實(shí)施，在艱苦的環(huán)境中訓(xùn)練大學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)野外生存生活能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，養(yǎng)成熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境意識.同時也使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會與人和諧共處，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展［2］.由此可見，高校大學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)與野外生存技能培訓(xùn)課程之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián).在普通高校開展更強(qiáng)有力，目標(biāo)性、計(jì)劃性更強(qiáng)，更有成效的野外生存技能培訓(xùn)課勢在必行.

有調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的心理承受能力普遍低下，其心理問題的發(fā)生率在10%～30%［3］.不僅如此，鑒于大學(xué)生活時間比較自由開放，許多大學(xué)生在生活上養(yǎng)成飲食作息無規(guī)律、缺乏體育鍛煉、長時間使用電腦等不良習(xí)慣.從大學(xué)生連續(xù)四年的體質(zhì)檢查報告來看，學(xué)生的體重、有氧運(yùn)動耐力、肺活量指數(shù)等指標(biāo)明顯存在下滑趨勢.特別是對于當(dāng)今“80后”、“90后”大學(xué)生，他們異地求學(xué)，加之大學(xué)的完全自主管理以及寬松、約束力不大的環(huán)境，更是逐漸迷失自我，把自己封閉在一個狹小的交際圈內(nèi)，長此以往又缺乏必要的引導(dǎo)，最后不得已在道德的路上沒落.

因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生身心素質(zhì)的問題成為社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn).

2 野外生存技能培訓(xùn)課程在發(fā)展過程中遇到的困境

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動體育主要有跑、跳、投、擲等項(xiàng)目，開課的目的在于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，同時促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展.但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)、課程內(nèi)容的枯燥以及高校方面的不重視，不少學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦和排斥的心理，參與課堂的積極性也不高，對體育鍛煉更是抱有可有可無的態(tài)度.據(jù)最新資料表明，我國1 000多所高校中，正常開設(shè)田徑選項(xiàng)課的只占20%左右，而不開設(shè)田徑選項(xiàng)課，或者因?yàn)檫x課人數(shù)不足而停開的學(xué)校就占80%左右［4］.體育課成了高校的尷尬課程.

教育部2002年頒布的《決定》和《綱要》為高校的體育教育工作增添了助燃劑，野外生存技能培訓(xùn)成為體育課程的一個對象.而且高校開展更有創(chuàng)新、更吸引學(xué)生的野外生存技能課程也有了理論上的依據(jù).

經(jīng)過幾年的摸索總結(jié)與努力構(gòu)建，野外生存技能培訓(xùn)課程的開展初見成效，許多高校都開設(shè)了定向越野課，但是好景不長.據(jù)調(diào)查顯示，在野外生存生活課程實(shí)踐活動中，學(xué)生們普遍缺乏野外生存技能與野外生存體驗(yàn)，課程實(shí)施似乎并沒有取得當(dāng)初構(gòu)建時所預(yù)設(shè)的那樣令人滿意的成效［5］.其主要原因是:①大學(xué)生野外生存技能培訓(xùn)課程在實(shí)施過程中走進(jìn)死胡同，其實(shí)施辦法、實(shí)施形式以及實(shí)施過程中出現(xiàn)的大小問題等都有待研究和解決;②大學(xué)生通過野外生存技能培訓(xùn)課程進(jìn)行身心素質(zhì)訓(xùn)練的愿望未能實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生身心素質(zhì)問題仍然存在，仍然很嚴(yán)重.

為什么野外生存技能培訓(xùn)課不能吸引大學(xué)生的關(guān)注?筆者分析，其主要原因有:①我國的眾多高校中占地面積大小參差不齊，大的占地?cái)?shù)千畝，而小的僅占地幾百畝.②高校的地理位置不同，有的坐落郊區(qū)或者山區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，給人一種悠閑與運(yùn)動的感覺;有的卻位于市中心，學(xué)校周邊到處都是現(xiàn)代化的設(shè)備及川流不息的人流，這些快節(jié)奏的氣息帶給學(xué)校緊張的氛圍.③野外生存是一種高消費(fèi)、高危險性的新型體育項(xiàng)目，開展此類項(xiàng)目的技能培訓(xùn)不但需要進(jìn)行課程開展可行性分析和具體實(shí)施方案的研究，而且需要投入大量的資金購買活動實(shí)施設(shè)備.目前我國的許多高校處于發(fā)展時期，無論是資金還是人才資源方面都是急缺的，因此要在短時間把學(xué)校大量人力物力投入到野外生存技能培訓(xùn)課程的研究與開展尚有困難.

總之，有些高校因?yàn)閷W(xué)校面積小或者位于市中心，活動實(shí)施空間不足，雖然開設(shè)了野外生存技能課程，但僅限于理論知識的傳授，對于技能的實(shí)踐只做敷衍應(yīng)付，課程名稱與實(shí)際課程內(nèi)容嚴(yán)重脫軌，久而久之使學(xué)生對課程失去信心.或者，有些高校雖然有空間有環(huán)境，但因?yàn)闆]有更多的資金投入課程建設(shè)，沒有購買包括安全系統(tǒng)的全套設(shè)施，或者考慮到安全防范的困難，只購買了簡單的體育健身設(shè)施替代.活動設(shè)施的嚴(yán)重縮水，讓學(xué)生沒有能夠真正地體會到野外生存的“野”，權(quán)當(dāng)是日常的輕松一刻，時間長了自然也沒有了興趣.

3 野外生存技能課程的培養(yǎng)方案與傳播方法

反思體育教學(xué)目前的尷尬現(xiàn)狀，若想使野外生存技能培訓(xùn)課程重新煥發(fā)青春與活力，就需要尋本求源、順藤摸瓜，在中間的環(huán)節(jié)將每一個困難逐個擊破.根據(jù)相關(guān)研究文獻(xiàn)我們得到啟示，要堅(jiān)持以學(xué)生為項(xiàng)目中心，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為最終目的，深入分析研究課程發(fā)展的可行性和傳播的有效性.對如何加強(qiáng)大學(xué)生野外生存技能的傳播與培養(yǎng)，筆者提出以下思考與建議.

3.1 政策上大力扶持培養(yǎng)

野外生存技能培訓(xùn)是一門新興的高校體育課程，進(jìn)入高校體育課程系統(tǒng)的時間比較晚，高校對于課程的認(rèn)識與理解也是不夠的.況且因?yàn)檎n程的特殊性，需要考慮到學(xué)生安全、活動空間等因素.因此課程的開設(shè)需要投入人力進(jìn)行研究以及投入資金購買器材，耗資巨大，普通高校難以承受.

我國高校有1 000余所，若是每一所高校都獨(dú)立對課程進(jìn)行研究，那么會造成人力資源的浪費(fèi).因此，關(guān)于對課程的研究問題可轉(zhuǎn)由政府出資，由高校對課程開展的具體內(nèi)容、課程的安全性分析以及設(shè)備器材的開發(fā)等問題進(jìn)行深入研究，并試點(diǎn)進(jìn)行課程開展的實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相融合，發(fā)掘課程在開展過程中出現(xiàn)的所有難題以及排除出現(xiàn)的安全隱患.在不斷完善課程理論與實(shí)踐的同時，最終將課程研究結(jié)果以及試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)出版，形成課程開展強(qiáng)有力的理論依據(jù)和課程相關(guān)理論與技術(shù)的指導(dǎo)書.相關(guān)部門可將書籍資料發(fā)放到高校，并安排體育教師進(jìn)行課程學(xué)習(xí)或集中參加培訓(xùn).

具備了相關(guān)課程的理論指導(dǎo)與實(shí)踐基礎(chǔ)之后，政府還應(yīng)對市場進(jìn)行宏觀調(diào)控，大力發(fā)展戶外活動產(chǎn)業(yè)并制定相關(guān)活動的政策，如投資開發(fā)野外生存技能俱樂部，在多個地區(qū)開發(fā)野外生存項(xiàng)目的活動點(diǎn)及以政府的名義定期開展不同地區(qū)、不同程度、不同年齡的野外生存競賽等.此外，還可以對俱樂部或者活動進(jìn)行多方媒體的全面報道，在社會上制造一股戶外活動熱，讓野外生存活動最大程度地走進(jìn)大眾的視野.這樣以社會的良好氛圍慢慢影響大學(xué)生對野外生存活動的認(rèn)識，才能使他們漸漸喜歡上野外生存活動這個新項(xiàng)目，并最終加入到野外生存技能的訓(xùn)練中來.

3.2 高校體育教師應(yīng)加強(qiáng)授課的專業(yè)性與創(chuàng)新性

如果體育教師只是在原有教學(xué)習(xí)性的影響下，按照傳統(tǒng)體育課程實(shí)施的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，野外生存生活課程實(shí)施就很難達(dá)到預(yù)期的效果［6］.因此作為高校的一名體育教師，也應(yīng)該認(rèn)識到要提高自己對課程的專業(yè)化程度以及有效開展課程的能力，還應(yīng)逐步形成教學(xué)自我反思的能力以及減少對課程的自我蒙蔽.體育教師還可以參加社會上相關(guān)活動的競賽，一方面可以保證社會上相關(guān)競賽的可看點(diǎn)，使其影響范圍更廣泛;另一方面，參賽的教師也可在競賽中不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，并在授課時通過自己的魅力激發(fā)學(xué)生對課程的興趣與向往.

在野外生存技能培訓(xùn)課程的開展上，高校減少了研究新課程的經(jīng)費(fèi)后，就應(yīng)該把資金投入到課程設(shè)施的建設(shè)與空間的開發(fā)上.野外生存課程不同于一般的體育課程，不僅是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)，更是大學(xué)生體驗(yàn)野外環(huán)境所帶來的各種生理與心理體驗(yàn)的最重要的環(huán)節(jié)［6］.因此，若想避免學(xué)生再次對體育課程失望的狀況，應(yīng)保持其對課程的好奇心與興趣，并保證課程開展的活動量及復(fù)雜程度.所以，需要開發(fā)建設(shè)良好且完整的課程實(shí)踐場地及設(shè)施，只有讓理論課程與實(shí)際課程相符合，做到名副其實(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)可課程并自覺地參與到課程中.

此外，高校還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).除了不斷改善授課的風(fēng)格與質(zhì)量，保障后勤的安全服務(wù)以外，應(yīng)該在高校內(nèi)開展相關(guān)性質(zhì)的社團(tuán)組織，結(jié)合高校實(shí)際情況積極拓展業(yè)務(wù)，組織日?；顒硬⒃谛?nèi)進(jìn)行多種形式的宣傳.高校也可以定期聘請相關(guān)知名人士進(jìn)行野外生存經(jīng)驗(yàn)的演講，組織全校性的野外生存技能競賽，與社會上的俱樂部或者本地區(qū)的其他高校進(jìn)行聯(lián)合組織，在真正的“野外”進(jìn)行競賽.

3.3 加大野外生存技能培訓(xùn)課程的宣傳

野外生存技能培訓(xùn)課程真正走近大眾并保持長久的活力，除了硬件上的保證以外還得依靠傳媒的支持.在野外生存技能培訓(xùn)課程硬件充足的情況下，需要利用傳媒的力量對其進(jìn)行宣傳.首先是制作野外生存技能培訓(xùn)課程的廣告，廣告的目標(biāo)就是給產(chǎn)品塑造形象，并對此形象進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到盡人皆知的效果與目的.具體到社會上的某一個野外生存俱樂部、某一場野外生存競技而言，都可以在網(wǎng)絡(luò)以及電視上進(jìn)行體驗(yàn)式的動畫廣告，也可選擇在報紙、雜志等平面媒體上投放平面廣告，使野外生存形象化、品牌化，更深入人心.

此外，還可對野外生存進(jìn)行更深層次的報道.如果做了某個野外生存俱樂部的競賽廣告，無疑競賽中、競賽后的報道都是大家所關(guān)注的.所以在進(jìn)行某野外生存競賽時，可以進(jìn)行跟蹤直播，或者聘請?zhí)丶s撰稿人進(jìn)行賽事的報道.最后，還可以對賽事進(jìn)行專題報道并投稿至知名體育雜志.在細(xì)節(jié)方面做好全面的宣傳，只有這樣廣告才能更成功，也更有效益.

大學(xué)生是高消費(fèi)的群體，許多廣告的受眾是大學(xué)生，而報紙、期刊等媒體則是學(xué)生開拓視野的一個窗口.因此，做好這些宣傳對加快大學(xué)生對野外生存概念的認(rèn)知與接受都有極大的幫助.

4 結(jié)語

野外生存訓(xùn)練是一種全新的體育教學(xué)形式，它把傳統(tǒng)的體育擴(kuò)展到社會和大自然中，不僅打破了體育課程的封閉格局，而且還豐富和完善了我國高校體育課程體系［7］.同時，野外生存訓(xùn)練還是對人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的一個檢驗(yàn)，它對學(xué)生在心理健康、生理健康、終身體育意識的培養(yǎng)過程中起到了極大的促進(jìn)作用［1］.

因此，在高校推行大學(xué)生野外生存技能培訓(xùn)課程有現(xiàn)實(shí)的意義，不管是高校、政府還是大學(xué)生本身都應(yīng)該引起重視，認(rèn)真貫徹落實(shí).社會在發(fā)展，壓力在增大，但是相信野外生存可以成為減緩壓力的有效途徑.

［1］汪聚偉.淺談在高職院校開展野外生存訓(xùn)練的可行性［J］.價值工程，2011(4):296－297.

［2］張惠紅.大學(xué)生野外生存生活教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2002，28(6):31－33.

［3］王瑩.提高大學(xué)生心理承受能力的措施［J］.黑龍江科技信息，2009(34):222.

［4］莊偉.普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2006，20(3):108－110.

［5］陳曉鵬，馬楚虹.影響高校開展野外生存課程的相關(guān)因素分析［J］.遼寧體育科技，2005，27(6):74－75.

［6］楊天慶，崔雪梅.普通高校野外生存生活訓(xùn)練課程實(shí)施的異變問題研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2008，24(8):94－96.

［7］楊絳梅，周宇.野外生存生活訓(xùn)練——大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑［J］.中國地質(zhì)教育，2006(3):86－88.

Propagation and Education of Outdoor Survival Skills of College Students

HUANG Ruo-jian

(Department of Physical Education，Guilin University of Electronic Technology，Guilin 541004，China)

The training of outdoor survival skills can not only cultivate trainee’s body quality，but also improve their mental quality and so the trainees can acquire the relate knowledge of outdoor survival.The current situations of physical education teaching in college and the courses of outdoor survival skills are analyzed comprehensively.The approaches，such as assisting to educate by government，strengthening of professional and creative teaching by physical teacher，and enlarging propagation by media，are put forward to complete the education and propagation of outdoor survival skills of college students.

outdoor survival;college students;mental quality;necessity;feasibility;propagation

G80－05

A

1007－0834(2012)02－0074－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2012.02.024

2012－04－11

廣西教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目(LS11061B)

黃若澗(1969—)，男，廣西貴港人，桂林電子科技大學(xué)體育部副教授，主要研究方向:高校體育教學(xué)、體育人文社會學(xué).