李小莉

(河南教育學(xué)院體育系，河南鄭州 450046)

“一體化”教學(xué)模式下高校體育社團的潛在效應(yīng)研究

李小莉

(河南教育學(xué)院體育系，河南鄭州 450046)

通過對“一體化”教學(xué)模式及高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀研究，深入分析“一體化”教學(xué)模式下高校體育社團的潛在效應(yīng)，為建立高校體育社團與高校體育課程教學(xué)“一體化”共贏互動的教學(xué)模式提供參考.

“一體化”教學(xué)模式;體育社團;潛在效應(yīng)

0 引言

在高校教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的不斷推進中，高校體育社團也在飛速增長和快速發(fā)展.高校體育社團在發(fā)展高校課外體育運動，建設(shè)校園體育文化特色，增強大學(xué)生體質(zhì)，豐富大學(xué)生課余體育生活等方面發(fā)揮著重要作用.從其發(fā)展趨勢來看，高校學(xué)生社團正在逐漸成為高校體育教育發(fā)展的重要組成部分.近幾年來，在對高校課內(nèi)外體育教育模式的研究和探索中，體育社團已經(jīng)成為體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的體現(xiàn)、延伸和補充.因此，在深入開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”［1］工程，認真落實2007年5月提出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》［2］精神的指導(dǎo)下，研究高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的發(fā)展及大學(xué)生參與體育社團的現(xiàn)狀，分析體育社團在高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的潛在效應(yīng)，為建立高校體育社團與高校體育課程教學(xué)“一體化”共贏互動的教學(xué)模式提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高校體育社團及高校體育課程內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式為研究對象.

1.2 研究方法

研究主要采用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法對高校的體育社團發(fā)展及課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式構(gòu)建等若干問題進行了探究.

2 結(jié)果與分析

2.1 “一體化”教學(xué)模式下高校體育社團的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 “一體化”教學(xué)模式的研究

在“健康第一”思想指導(dǎo)下，學(xué)校體育課程對于學(xué)生的強身、健心、社會適應(yīng)能力增強、健康水平全面提高等方面特有的功能不斷擴大.而體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校體育課程改革的一個發(fā)展方向.順應(yīng)當代課程改革的新形勢，把課外體育納入體育課程體系，使之不僅成為課堂體育的有機延續(xù)和有效補充，更成為體育課程不可分割的重要組成部分.體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的顯著特點是將體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉看成一個整體［3］，將高校體育課內(nèi)的時間和空間在課堂外得到拓展，將課內(nèi)外有限的體育資源進行有效整合和利用，從而創(chuàng)造學(xué)生和教師共同發(fā)揮作用的平臺，營造生動、活潑、輕松、和諧的體育課內(nèi)、課外體育學(xué)習氛圍.這不僅為滿足大學(xué)生不同層次的、多元化體育學(xué)習的需要提供了可能，而且對于弘揚校園體育文化，實現(xiàn)全面提高大學(xué)生健康水平的體育教育目標，將起到十分重要的作用.

2.1.2 高校體育社團的發(fā)展現(xiàn)狀

共青團中央、教育部2005年聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見》對大學(xué)生社團概念的定義為:大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織［4］.黃亞玲在《論中國體育社團——國家與社會關(guān)系轉(zhuǎn)變下的體育社團改革》一書中對體育社團的定義為“體育社團是公民自愿組成，自主管理，為實現(xiàn)會員共同愿望，按照其章程以體育運動(或活動)為目的的非營利性社會組織”［5］.而在本研究中的高校體育社團主要指普通高等院校中以國家的教育方針和學(xué)校規(guī)章制度為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，豐富學(xué)生的課余科技文化生活，促進優(yōu)良校風學(xué)風形成為目的，由學(xué)生自發(fā)組織并自主活動的群眾性公益團體，是在校大學(xué)生依照共同的興趣、愛好，自發(fā)組成的群眾性業(yè)余校園組織［6］.

近年來，國家教育改革政策的頒布、體育教學(xué)改革的需要為大學(xué)生體育社團創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境.高校體育社團不僅為滿足大學(xué)生多元化的體育需求提供了可能，而且在大學(xué)生的個性展現(xiàn)，情商開發(fā)，健康人格完善，加快大學(xué)生社會化進程等方面提供了良好的平臺.體育社團日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體組織.但是從整體發(fā)展來看，多數(shù)高校長期存在組織結(jié)構(gòu)松散、管理水平低、發(fā)展目標不明確、與體育課堂教學(xué)過程脫節(jié)等各種各樣的問題，使得體育社團在高校校園體育文化建設(shè)、高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的實施等方面沒有發(fā)揮真正的作用.因此，在“一體化”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，深入分析高校體育社團的潛在效應(yīng)，真正建立高校體育社團與高校體育課程教學(xué)“一體化”共贏互動的教學(xué)模式.

2.2 “一體化”教學(xué)模式下高校體育社團的潛在效應(yīng)分析

2.2.1 體育社團成為高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)的重要體現(xiàn)

教育部2002年頒布實施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［7］(以下簡稱《綱要》)對高校體育課程改革提出了新的要求，同時也為高校體育社團的發(fā)展提供了良好的契機.筆者通過與部分高校教師及學(xué)生的訪談也了解到，部分學(xué)生對社團項目的選擇上與大學(xué)體育課程所開設(shè)的項目有很大關(guān)系，這充分說明學(xué)生愿意利用課余時間把體育課堂自主選擇的項目作為愛好或娛樂進行身體鍛煉.這表明現(xiàn)代大學(xué)生更注重體育運動的健身化、群體化、生活化，同時也說明《綱要》全面實施后，體育課程推行“自主”教學(xué)模式取得了一定的效果.在新形勢下，高校體育課程的概念擴大化形成，體育課堂教學(xué)向課外縱向延伸也已成定勢，加強體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉的有機結(jié)合、體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式有效實施等新的改革理念的逐漸形成，而過去單一的課堂教學(xué)傳統(tǒng)課程模式與這種新的改革理念顯得很不協(xié)調(diào).因此，為適應(yīng)當前體育課程改革的發(fā)展需求，就必須對高校體育課程教學(xué)進行重新定位，高校體育社團活動作為體育課堂教育的延伸和補充，不僅豐富了體育教育形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣，而且更好地促進了校園文化體育建設(shè)，具有鮮明的學(xué)校體育特色.因此，正確引導(dǎo)并大力支持高校體育社團發(fā)展，使體育社團活動成為體育課堂教學(xué)的有益補充，是適應(yīng)目前高校體育課程教學(xué)改革的一條新思路，同時也是高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式實施的重要體現(xiàn).

2.2.2 社團活動成為大學(xué)生參加課外體育活動的重要組成部分

大學(xué)生健康觀念的迅速轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生體育消費和體育需求的觀念也在隨之改變.目前，參與體育社團活動已經(jīng)成為大學(xué)生課余體育需要的主要形式，而在社團活動中追求自我個性展現(xiàn)、完善人格、提高運動技術(shù)水平、體驗運動娛樂等方面已成為當代大學(xué)生參加體育課外活動的主要目的.

有調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上的大學(xué)生對體育社團組織表現(xiàn)出強烈的興趣或準備參與愿望，說明高校體育社團已得到了大學(xué)生的較高認同，具有廣泛的群眾基礎(chǔ);96.7%的學(xué)生表示他們是在一年級新生入學(xué)時參加體育社團;90.6%的學(xué)生認為，與體育課堂教學(xué)和課外組織的課間操、早操、班級、年級等活動形式相比，他們更加趨向于參加大學(xué)生體育社團.由此可見，大學(xué)生體育社團在大學(xué)校園里面存在很大的潛在影響力，發(fā)展前景可觀，在當前和未來的學(xué)校課外體育活動的重要組織形式中，將為學(xué)校課外體育活動組織與開展帶來更強大的活力.另外，有80.5%的高校教師認為，建立課外體育專項社團或俱樂部，配備一定的專項教師輔導(dǎo)，不僅有利于課堂教學(xué)和課外活動的內(nèi)容相銜接、連貫和統(tǒng)一，同時對課堂“學(xué)不飽”、課下“學(xué)不好”現(xiàn)象的改善和學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)和技術(shù)水平的提高起到不可替代的作用［8］.從學(xué)生對體育社團的選擇、參與的積極性等方面可以看出，體育社團對高校實施體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式潛在的效應(yīng)是必然存在和不可忽視的.這種積極性的影響對高校大學(xué)生身體素質(zhì)技能提高等方面的影響也將會產(chǎn)生長久的效應(yīng).

2.2.3 大學(xué)生參加體育社團活動促進校園體育文化的和諧發(fā)展

體育社團組織開展活動是以各單項體育社團為群體，以鍛煉身體、陶冶情操，豐富課外生活、培養(yǎng)業(yè)余愛好，提高運動技能，最終實現(xiàn)全面提高大學(xué)生自身基本素質(zhì)為目標.體育社團具有鮮明的自籌自辦、自我管理、形式多樣、實施靈活等方面特點，而正是由于這些特點才吸引了眾多大學(xué)生的積極參與.在與部分主管體育社團的高校體育教師訪談中了解到，為了發(fā)揮體育社團在校園文化建設(shè)方面的重要作用，他們定期為校園特色或具備優(yōu)勢的體育社團提供經(jīng)費、場地等資源支持，目的是鼓勵其利用優(yōu)勢，開展形式多樣、層次多樣的體育文化活動，豐富大學(xué)生的體育文化生活，滿足大學(xué)生多層次性、多樣性和多變性的體育需求.可見，體育社團在高校體育教育中的地位日益突出，并越來越受到學(xué)校重視.而在加快高校體育課程教學(xué)改革的同時，進一步搞好高校體育社團的工作，不僅是滿足大學(xué)生體育學(xué)習的需求，豐富大學(xué)生課余體育文化生活，更是構(gòu)建和諧校園體育文化氛圍，促進校園體育文化的繁榮與發(fā)展所必須的［9］.

2.3 促進體育社團和高校體育課程“一體化”教學(xué)互動發(fā)展的對策

2.3.1 將體育社團納入高校體育課程管理體系

在高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)的運行體系和運作機制建構(gòu)的同時，建議將體育社團納入高校體育課程管理體系，如構(gòu)建體育社團“學(xué)分制”教學(xué)模式，舉辦“體育社團文化節(jié)”等，將體育課內(nèi)、課外緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮高校體育教育的整體功能.

2.3.2 正確引導(dǎo)、鼓勵和扶持體育社團發(fā)展，建設(shè)特色體育社團

正確引導(dǎo)、鼓勵和扶持體育社團發(fā)展，首先要求學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門充分認識和肯定高校體育社團在高校中的地位與作用;其次，應(yīng)從指導(dǎo)思想到相關(guān)政策上給予支持和鼓勵，將高校體育社團的建設(shè)納入學(xué)校體育工作計劃之中;最后結(jié)合學(xué)校特色和教學(xué)實際情況，重點建設(shè)有特色的，與體育課堂活動內(nèi)容相銜接的體育社團，使高校體育社團成為“一體化”教學(xué)模式的延伸和體現(xiàn).

2.3.3 建立高校體育社團和體育教學(xué)“一體化”監(jiān)控體系

除了高校體育教學(xué)要建立并實施學(xué)校或教務(wù)處、系、教研室三級教學(xué)督促管理機制外，大學(xué)生體育社團也要建立專業(yè)化的內(nèi)、外部管理體系，如組織體系、活動體系、宣傳體系、經(jīng)費體系等.另外，學(xué)校各院、系在政策上給予鼓勵、照顧和配合，建立一定的成效激勵機制，為體育教學(xué)工作、體育社團活動的開展等提供必要的、有力的支持.

2.3.4 制定激勵政策，鼓勵體育專業(yè)教師參與指導(dǎo)體育社團活動

為了社團的發(fā)展和學(xué)生的需求，制定激勵政策，要求體育院系或教研部(室)統(tǒng)一指派指導(dǎo)教師對體育社團組織的活動進行指導(dǎo)和幫助，或鼓勵體育教師個人參與指導(dǎo)，經(jīng)核實給予獎勵，使體育社團和高校實施體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)的效果更加明顯.

3 小結(jié)

體育社團在大學(xué)校園中產(chǎn)生了積極影響，在高校體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)中的潛在作用和地位日益突出，已經(jīng)成為高校實施體育課內(nèi)外“一體化”教學(xué)的重要體現(xiàn)和有益補充，也必將越來越受到學(xué)校的重視.在繼續(xù)推進校園體育文化建設(shè)、和諧校園構(gòu)建、提高學(xué)生身體素質(zhì)和高校體育課程教學(xué)改革的同時，發(fā)揮體育社團的本質(zhì)功能和潛在效應(yīng)，是適應(yīng)目前高校體育課程改革步伐，完成高校人才培養(yǎng)目標任務(wù)必須采用的重要途徑之一.

［1］教育部，國家體育總局，共青團中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定［EB/OL］.2006－12－20［2012－01－05］.http:// www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3276/201001/80877.html.

［2］中共中央，國務(wù)院.關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見［EB/OL］.2007－05－24［2012－01－05］.http://www.moe.edu.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201005/88539.html.

［3］李小莉.普通高校實施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探討［J］.搏擊:武術(shù)科學(xué)，2010，7(2):83－84.

［4］教育部，共青團中央.關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見［EB/OL］.2005－01－13［2012－01－05］.http://baike.baidu.com/view/ 4586447.htm.

［5］黃亞玲.論中國體育社團——國家與社會關(guān)系轉(zhuǎn)變下的體育社團改革［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2004.

［6］秦軍，蘇國紅.新時期高校學(xué)生社團現(xiàn)狀調(diào)研及對策［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2005，14(3):97－99.

［7］教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［EB/OL］.2002－08－06［2012－01－05］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3273/201001/80824.html.

［8］李小莉.河南省普通高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010，29(12):27－29.

［9］黃筱雯.高校校園體育環(huán)境優(yōu)化措施探討［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版，2011，20(3):93－95.

Study on the Potential Effect of PE Societies in Integration Teaching Model

LI Xiao-Li

(Department of Physical Education，Henan Institute of Education，Zhengzhou 450046，China)

By research on integration teaching mode4 and current development status of college PE societies，the potential effect of college PE societies in analyzed in order to supply reference for the construction of win-win integration teaching mode between college PE societies and PE course.

integration teaching mode;PE society;potential effect

G812.17

A

1007－0834(2012)02－0083－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2012.02.027

2012－02－09

河南省社科聯(lián)調(diào)研項目(SKL－2010－2494)

李小莉(1977—)，女，河南汝州人，河南教育學(xué)院體育系講師.