陶曉華

(山東財經(jīng)大學(xué)，山東濟南250014)

高校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)研究*

陶曉華

(山東財經(jīng)大學(xué)，山東濟南250014)

隨著社會的快速發(fā)展和進步，許多大學(xué)生在擇業(yè)時會產(chǎn)生各種矛盾心理，陷入懼怕競爭、盲目攀比等心理誤區(qū)。學(xué)生、高校和社會三方應(yīng)共同努力，積極探索形成問題的原因，制定相應(yīng)的策略，從而實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。

大學(xué)生;就業(yè)心態(tài);心理誤區(qū);心理調(diào)試

我國自主擇業(yè)的就業(yè)政策已實行十多年了，“自主擇業(yè)，雙向選擇”的觀念早已深入人心。在當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)形勢下，如何實現(xiàn)大學(xué)生與用人單位的“雙贏”，使大學(xué)生找到合適的崗位，使單位招聘到滿意的員工，是我們教育工作者應(yīng)該重視的現(xiàn)實問題。隨著社會的發(fā)展，青年學(xué)生所處的社會環(huán)境和家庭環(huán)境相比以前有了較大的不同，這些外在因素的變化又導(dǎo)致了他們的世界觀、價值觀出現(xiàn)了很多新特點。認(rèn)真研究大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，探究其形成原因，制定相應(yīng)對策，對于進一步促進大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，具有重要意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)過程中的心理誤區(qū)

面臨就業(yè)，畢業(yè)生有的很快就走上了工作崗位，并在工作崗位上如魚得水，而有的多次參加招聘會，卻遲遲不能順利就業(yè)。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，面對激烈的競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，缺乏經(jīng)驗的大學(xué)生們十分困惑，出現(xiàn)了較大的心理沖突和焦躁不安的心理問題。筆者對近幾年畢業(yè)生采用問卷形式進行調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)據(jù)顯示造成大學(xué)生就業(yè)困難的心理誤區(qū)主要存在于以下方面:

1、多重選擇的心理沖突。大學(xué)生畢業(yè)時面臨繼續(xù)深造和立即就業(yè)的選擇，面臨去單位應(yīng)聘或自己創(chuàng)業(yè)的選擇，面臨去不同類型單位的選擇。這些選擇常常使涉世不深的大學(xué)生處于左右為難的矛盾之中?？忌涎芯可膶W(xué)生擔(dān)心研究生畢業(yè)后就業(yè)前景不好，不考研究生的又擔(dān)心未來發(fā)展受到限制;選擇就業(yè)單位時有的單位薪水高，但工作壓力大且需承擔(dān)風(fēng)險，有的單位工作穩(wěn)定舒適，但收入較低;有的單位專業(yè)對口，但遠(yuǎn)離繁華城市，有的單位待遇不錯，但與自己的興趣、專業(yè)相去甚遠(yuǎn);有的學(xué)生找到單位可以立即簽約，但又擔(dān)心失去其它的選擇機會。［1］大學(xué)生多重選擇的矛盾常常使得畢業(yè)生錯失工作機會，不僅加大了就業(yè)難度，也人為地造成了就業(yè)挫折。

2、懼怕競爭的心理。市場經(jīng)濟下就業(yè)的雙向選擇造成了大學(xué)生希望自主擇業(yè)，卻不愿承擔(dān)風(fēng)險，胸懷遠(yuǎn)大理想但是缺乏競爭的勇氣，大學(xué)生因為懼怕競爭失敗遭受挫折，然而求職失敗的挫折又進一步加重了大學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。

3、自卑和自大的心理。自卑和自大也是大學(xué)生就業(yè)過程中常見的一種心理現(xiàn)象。一些大學(xué)生過低地估計自己的知識和能力水平導(dǎo)致缺乏自信，畏首畏尾，優(yōu)柔寡斷從而錯失良機，屢次求職失敗的經(jīng)歷又導(dǎo)致了悲觀失望和抑郁苦悶的心理問題。也有一部分大學(xué)生一直以“天之驕子”自居，過高地估計了自己的知識能力水平，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的特點，這兩類大學(xué)生往往不受用人單位歡迎。

4、等靠和依賴的心理。不少大學(xué)生擇業(yè)的時候被動等待，缺少主動向用人單位展示自我和積極應(yīng)對競爭的意識。這部分同學(xué)往往寄希望于學(xué)校、家庭，依靠家長四處奔波，缺乏擇業(yè)主動性，因為等待“滿意職業(yè)”的出現(xiàn)而錯失了很多工作機會，使自己處于劣勢。

5、盲目攀比的心理。由于在就業(yè)時每名畢業(yè)生的實際情況有所不同，知識、能力水平的差異造成了可供選擇的單位和崗位的差異。有的大學(xué)生過分注重外在薪資待遇等條件，不考慮單位或者職位的發(fā)展前景，不能腳踏實地，盲目制定無法完成的過高目標(biāo)，卻忽視了自身的具體情況，不切實際地進行攀比，很容易在就業(yè)中遭受挫折和失敗。

二、大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)的形成原因

1、社會發(fā)展帶來的負(fù)面影響。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，高校的擴招帶來了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，市場經(jīng)濟的發(fā)展提供了更多的工作崗位，但是增加的崗位和畢業(yè)生的人數(shù)并不能實現(xiàn)合理的匹配。另外社會輿論和各種媒體應(yīng)該給大學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，把就業(yè)問題描述得過于可怕就會引起畢業(yè)生的心理恐慌，打擊畢業(yè)生的自信心，從而影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)。［2］

2、高校就業(yè)指導(dǎo)處于初級階段。高校的就業(yè)指導(dǎo)作為一門獨立的課程納入教學(xué)大綱時間較短，課程和相關(guān)培訓(xùn)還不完善，教學(xué)效果還有待于在實踐中進一步提高。職業(yè)規(guī)劃和模擬就業(yè)的內(nèi)容還不能滲透到大學(xué)生活的每個階段，我們需要從大學(xué)一年級開始逐步培養(yǎng)大學(xué)生的求職技能，以便學(xué)生畢業(yè)時形成成熟的就業(yè)價值觀。

3、期望值過高，就業(yè)能力不足。大學(xué)生作為天之驕子雖然經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)但是沒有給自己一個合理的定位，眼睛盯在了大城市、大單位、高薪水和高職位，往往忽視了自己的能力、水平和責(zé)任。很多大學(xué)生平時不注重實踐經(jīng)驗的積累，缺乏就業(yè)能力，這些學(xué)生即使找不到合適的單位也不降低自己的就業(yè)期望，往往對自己沒有合理的認(rèn)識和自我評價。

4、缺乏主動性。一部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中缺乏主動性，他們雖然接受了大學(xué)階段的專業(yè)教育，但是分析、解決問題的能力還十分欠缺。在就業(yè)時，一方面他們不能積極主動去收集就業(yè)信息，推銷自己，尋找就業(yè)機會，僅僅把個人簡歷發(fā)出去就可以萬事大吉，等著用人單位聯(lián)系自己，結(jié)果簡歷只能“石沉大?！绷?另一方面對一個單位的合適與否不是靠自己理性地分析，而是完全聽從親朋好友的意見，過多地依賴父母和親友，依賴學(xué)校和老師。［3］

三、大學(xué)生心態(tài)調(diào)適的基本方略

良好的心態(tài)是實現(xiàn)就業(yè)的必要條件，為有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，社會、學(xué)校以及大學(xué)生自身必須共同采取應(yīng)對措施和調(diào)適機制共同努力、化解壓力，才能取得理想的效果。

1、增強高校就業(yè)指導(dǎo)的作用。學(xué)校在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理教育上扮演著重要角色。學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等課程。高校就業(yè)指導(dǎo)中心要積極與省市人才服務(wù)中心及用人單位多方面合作，重視對院系就業(yè)辦公室人員的指導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生及時了解就業(yè)形勢，掌握擇業(yè)技巧，善于向用人單位推介自己。加強大學(xué)生就業(yè)實習(xí)和社會實踐特別是動手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，強化畢業(yè)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

2、樹立正確的職業(yè)價值觀，調(diào)整合理的就業(yè)期望。職業(yè)價值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對各種職業(yè)價值的基本認(rèn)識和基本態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。正確的職業(yè)價值觀可以幫助大學(xué)生認(rèn)識自我、合理定位;同時職業(yè)價值觀的樹立還會影響到大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)行為。因此，大學(xué)生面對就業(yè)問題的時候，必須先樹立起正確的職業(yè)價值觀，這樣不僅能夠?qū)ψ约河袀€正確的自我評價，而且能夠?qū)ι鐣h(huán)境和形勢有個正確的判斷和認(rèn)識，從而能把個人理想的實現(xiàn)與國家利益、社會現(xiàn)實結(jié)合起來。［4］

大學(xué)生為了實現(xiàn)順利就業(yè)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確地認(rèn)識社會、評價自我，將目光放得更加長遠(yuǎn)，調(diào)整心態(tài)、擺正位置。當(dāng)無法獲得心目中理想職業(yè)的時候要及時調(diào)整目標(biāo)，先就業(yè)后擇業(yè)，在從事的第一份工作中，不斷積累經(jīng)驗、增長閱歷、歷練心智，為規(guī)劃合理的職業(yè)生涯爭得“第一桶金”。

3、客觀的自我評價，進行有效的心理調(diào)試。大學(xué)生就業(yè)過程中心理問題的出現(xiàn)可分為兩個階段，大部分心理問題出現(xiàn)在第一個階段，我們可以采取各種積極有效的措施進行心理干預(yù)，使同學(xué)們明確自身責(zé)任的同時進行有效的自我調(diào)節(jié)，同學(xué)們可以通過參加各種有益身心健康的活動或者學(xué)習(xí)感興趣的新知識來轉(zhuǎn)移注意力，將就業(yè)過程中遇到的不愉快和煩悶排解出來。在出現(xiàn)心理問題的第二個階段，大學(xué)生在就業(yè)遇到困難和挫折而產(chǎn)生消極想法和態(tài)度時，他們應(yīng)學(xué)會向老師及親朋好友傾訴的方式將壓抑的情緒宣泄出來。

大學(xué)生要學(xué)會心理調(diào)適、自我安慰，可以通過心理暗示的方法鼓勵自己，找回自信，從而度過難關(guān)。我們在教育的過程中也要不斷完善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)校要在大學(xué)階段循序漸進地幫助學(xué)生合理地規(guī)劃職業(yè)生涯并樹立正確的職業(yè)價值觀，從而實現(xiàn)大學(xué)生平穩(wěn)、順利地充分就業(yè)。

總的來說，切實解決畢業(yè)生的就業(yè)問題是全社會的責(zé)任，從政府到學(xué)校，從單位到個人都應(yīng)該采取行之有效的措施幫助畢業(yè)生，畢業(yè)生自身也應(yīng)以積極良好的心態(tài)參與競爭從而找到適合自己的崗位，實現(xiàn)自身的人生價值。

［1］山東省人事廳組織.新編大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程［M］.濟南:山東大學(xué)出版社，2008:102－110.

［2］袁方，張英超.試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)試［J］.山東省農(nóng)業(yè)干部管理學(xué)院學(xué)報，2012，(1):173－174.

［3］龍和，李勝斌，鄭彩云.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)存在的問題及對策［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報，2011，(5):64 －66.

［4］牛家叢，何培玲.當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)心理及應(yīng)對策略［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報，2010，(2):56 －59.

Studies of Employment of Psychology of College Students

TAO Xiao－h(huán)ua
(Shandong University of Finance and Economics，Jinan Shandong 250014，China)

With the social development and progress，at present more and more college students face psychological misunderstandings like multi－choice ambivalence，fear of competition and blind comparison in choosing a career.Therefore，it is of great practical significance to explore the reasons and adopt countermeasures and psychological adjustment mechanism with the joint effort of society，college and individuals for the full employment of college students.

college student;employment psychology;psychological misunderstanding;psychological adjustment

G 414

A

1673－2103(2012)03－0107－03*

2012－05－13

2010年山東財政學(xué)院學(xué)生工作科研項目“高等院校就業(yè)心態(tài)的研究及思考”的資助課題。

陶曉華(1980－)，女，山東聊城人，山東財經(jīng)大學(xué)講師，工學(xué)碩士。研究方向:思想政治教育。

(責(zé)任編輯:李瑞記)