任雪艷

(吉林動畫學(xué)院黨委綜合辦公室，長春 130012)

0 引言

高等學(xué)校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分．隨著我國教育體制進一步深化改革及國家教育政策的支持，民辦高校的發(fā)展從注重外在規(guī)模逐步向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變．在此轉(zhuǎn)變的過程中，各大民辦高校逐步意識到校園文化是大學(xué)辦學(xué)理念、專業(yè)特色和文化氛圍的反映，更能體現(xiàn)出大學(xué)的發(fā)展策略和價值觀念．加強校園文化建設(shè)對推進民辦高校改革和發(fā)展，改進大學(xué)生思想政治工作，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義．

1 民辦高校校園文化的內(nèi)涵

校園文化的內(nèi)涵非常豐富，可以理解為:以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域、廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)等學(xué)校存在方式的總和，是具有時代特點的一種群體文化［1］．

民辦高校校園文化是以社會先進文化為主導(dǎo)，在特定的政治、經(jīng)濟及社會文化背景下，以民辦高校師生文化活動為主體，以民辦高校校園精神為底蘊，由民辦高校校園中所有成員在長期的辦學(xué)過程中逐漸形成的、被全體師生員工普遍接受的、共同的價值觀念、行為準(zhǔn)則及以此產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍，是民辦高校的物質(zhì)文明和精神文明的總和．

2 民辦高校校園文化的構(gòu)成

民辦高校校園文化由校園制度文化、校園行為文化、校園物質(zhì)文化和校園精神文化四大部分組成．校園制度文化是民辦高校在長期的發(fā)展過程中，逐步形成的日趨穩(wěn)定的獨特的價值觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范、師德標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)俗習(xí)慣等，對校園文化起著重要的導(dǎo)向和約束作用．校園行為文化包括師生以教學(xué)為中心的各種行為方式，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校凝聚力、生命力和活力的集中體現(xiàn);校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對象的表層校園文化，是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，如學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園環(huán)境、文化設(shè)施等，它是校園文化的物質(zhì)載體，是校園文化發(fā)達程度的外在標(biāo)志;校園精神文化是學(xué)校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產(chǎn)品及師德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍，是校園共同的價值觀及體現(xiàn)校園共同價值的校園活動、校園輿論，它是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是一種更深層次的文化現(xiàn)象，在整個校園文化系統(tǒng)中處于核心地位．

3 現(xiàn)階段民辦高校校園文化的特征

3．1 民辦高校校園文化建設(shè)的意識不斷增強

我國民辦高校的發(fā)展雖然尚處于初始階段，民辦高校的校園文化建設(shè)也剛起步不久，但大多民辦高校都已認識到校園文化在促進學(xué)校發(fā)展、提升學(xué)校綜合實力中的地位和作用．因此，都有比較強的校園文化建設(shè)意識，把創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)作為一項重要工作來抓．

3．2 民辦高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展不均衡

民辦高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)是一個長期摸索積累的過程．目前，大多數(shù)民辦高校在努力建設(shè)校園物質(zhì)文化，在積極探索校園精神文化，而忽視了校園制度文化和校園行為文化的建設(shè)，使民辦高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展具有不均衡性，影響學(xué)校的整體特色及人才培養(yǎng)的發(fā)展．從校園文化的內(nèi)涵與民辦高校發(fā)展的關(guān)系層面看，校園物質(zhì)文化建設(shè)是促進民辦高?？缭绞桨l(fā)展的基石，校園制度文化建設(shè)是促進民辦高?？缭绞桨l(fā)展的保障，校園行為文化建設(shè)是促進民辦高?？缭绞桨l(fā)展的載體，校園精神文化建設(shè)是促進民辦高?？缭绞桨l(fā)展的核心．因此，民辦高校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須大力加強校園文化內(nèi)涵建設(shè)的均衡發(fā)展．

3．3 民辦高校校園文化建設(shè)具有較強的自由性

與公辦學(xué)校相比，民辦高校在辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量、專業(yè)設(shè)置、課程安排，以及辦學(xué)設(shè)施和校園活動等方面都有較大自主權(quán)，同時由于我國民辦高校校園文化建設(shè)的歷史較短，沒有深厚的文化基礎(chǔ)和歷史積淀，更沒有過多的歷史包袱．因此，我國民辦高校校園文化建設(shè)的自由度較高，這有利于民辦高校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展．

3．4 民辦高校校園文化本身具有創(chuàng)新性

民辦高校校園文化是社會文化的一部分，它不是一種封閉在校園內(nèi)部的文化，而是一種開放型的文化，在社會主流文化思想的基礎(chǔ)上，與社會上的其它文化不斷相互交流、相互融合、相互促進，剔除文化中的某些內(nèi)容，創(chuàng)新自己的文化形式，形成民辦高校校園文化獨特的模式．

3．5 民辦高校校園文化發(fā)展受師生素質(zhì)和質(zhì)量的制約

作為校園文化主體之一的學(xué)生，由于民辦高校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生自覺性較差，基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了“厭學(xué)”或“學(xué)不會”的現(xiàn)象，成為制約校園文化建設(shè)的主要因素之一．但從另一個方面來看，民辦高校學(xué)生在實踐能力和自主意識等方面較其他高校學(xué)生強．因此，民辦高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身的特點和實際進行校園文化建設(shè)，注意揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，來彌補自己的不足［2］．

教師作為校園文化建設(shè)的另一主體，在校園文化建設(shè)中起著重要的導(dǎo)向性作用．目前，大多數(shù)民辦高校由于師資結(jié)構(gòu)不合理、師資隊伍不穩(wěn)定等方面的原因，導(dǎo)致教師的這種導(dǎo)向作用受到了很大影響和制約．大多數(shù)民辦高校的教師“或是已退體的老教師或是剛畢業(yè)的新教師”并且大多屬于臨時雇傭關(guān)系，受學(xué)校制約較少，不能在校園文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而在一定程度上制約學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改進和提高．因此，民辦高校的教師素質(zhì)和質(zhì)量問題，也是制約民辦高校校園文化建設(shè)和發(fā)展的一個重要因素．

4 我國民辦高校校園文化的現(xiàn)狀及存在的問題

4．1 民辦高校校園文化建設(shè)還較薄弱

從目前來看，絕大部分民辦高校在物質(zhì)文化建設(shè)層面都取得了一定的成績，一些實力強的民辦高校在校園環(huán)境、占地面積、建筑藝術(shù)水平和風(fēng)格、活動場館及圖書館建設(shè)等方面堪與公辦高校相媲美，但也存在著不盡如人意的地方:①部分學(xué)校的教育設(shè)施、文體設(shè)施、服務(wù)設(shè)施及環(huán)境美化等方面的物質(zhì)設(shè)施還不夠健全，尤其是學(xué)生的活動場所偏少，不能滿足學(xué)生活動的基本需要;②校園物質(zhì)設(shè)施與大學(xué)精神不合拍，特別是人文氣息和文化意味不濃，在精神文化層面尚末形成學(xué)校核心的價值觀．目前，我國民辦高校還沒有出現(xiàn)有獨特的文化精神特色;③校園文化氛圍不強，部分民辦高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)不清，制度建設(shè)松散，不像學(xué)校，更像企業(yè);④缺乏健康高雅的人文藝術(shù)景觀，民辦高校不太注重花卉、草坪的種植，以及校園的雕塑、雕像、名臺及名畫等人文景觀的建設(shè)，校園自然環(huán)境尚需綠化、美化和優(yōu)化;⑤正確的校園文化建設(shè)理念還沒有形成，對校園文化建設(shè)的定位不明確，在很大程度上限制了校園文化建設(shè)的進一步發(fā)展;⑥民辦高校校園文化活動缺乏有效規(guī)范和長遠規(guī)劃，活動設(shè)計缺乏深度，沒有形成系統(tǒng)，學(xué)術(shù)氣息嚴(yán)重缺乏，學(xué)生對校園文化活動總體的參與性不高．

4．2 校園學(xué)術(shù)、科研活動氛圍不濃

大學(xué)要培養(yǎng)的是有學(xué)問、有學(xué)養(yǎng)、有學(xué)品的高級人才，而民辦高校校園文化建設(shè)普遍存在學(xué)術(shù)氛圍不濃的現(xiàn)象，這對人才目標(biāo)的培育以及民辦高校可持續(xù)發(fā)展都是不利的．一是民辦高校專職教師不是很充足，教學(xué)任務(wù)比較重，沒有更多的精力去搞科研，還沒有形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;二是因為各個學(xué)校的定位不同，學(xué)術(shù)研究還沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視．目前，由于民辦高校的體制機制的制約，民辦高校的辦學(xué)理念也是把有限的資源用于教學(xué)上．因而，辦學(xué)者及學(xué)校管理者對于在校園內(nèi)開展學(xué)術(shù)活動及科研活動的支持力度不夠，在經(jīng)費等方面的支持也比不上公辦高校，校園文化活動、學(xué)術(shù)科研等的開展就大大受限．

4．3 校園文化建設(shè)的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮

學(xué)生是校園文化中最廣泛、最直接的參與者和建設(shè)者，同時也是校園文化受益者．學(xué)生的主動參與是校園文化建構(gòu)的活力所在，校園文化的生命力才能得以迸發(fā)．民辦高校的生源質(zhì)量相對較差，而且目前公辦高校與民辦高校還存在社會地位、發(fā)展前景等諸多方面的現(xiàn)實差距，造成民辦高校學(xué)生自信心不強、主動性欠缺、心理壓力大等問題．民辦學(xué)生除在學(xué)習(xí)上有較大壓力外，在經(jīng)濟、生活、就業(yè)等方面也存有困惑．學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主體，又是校園文化的主要受益者，因此要把握住學(xué)生的特點，開展好民辦高校的和諧校園文化建設(shè)［3］．

另外，教師作為校園文化建設(shè)的另一主體，起著導(dǎo)向性的作用，一所學(xué)校的素質(zhì)取決于教師隊伍的素質(zhì)，大部分教師提倡和認可的東西很快就會成為校園文化的組成部分，教師對引領(lǐng)和指導(dǎo)校園文化建設(shè)起著不可估量的作用，但在民辦高校，師資結(jié)構(gòu)還沒有達到理想的地步，流動性較大，兼職教師較多，這樣的師資隊伍，導(dǎo)致部分教師在校園文化建設(shè)中扮演著邊緣人和旁觀者的角色，不利于形成穩(wěn)定發(fā)展的校園文化，使校園文化建設(shè)缺乏引導(dǎo)力量和中堅力量［4］．

4．4 思想政治工作不夠深入，影響校園文化的發(fā)展

思想政治教育作為高校建設(shè)的重點，決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，國家政策的大力支持給予民辦高校良好的發(fā)展機遇，同時也為民辦高校的精神文化定位指明了方向，也是校園文化建設(shè)的一大保障．民辦高校也注重學(xué)生的思想政治工作，但相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎懲制度等尚不健全;偏重對教學(xué)工作、學(xué)習(xí)尖子等方面先進典型的培養(yǎng)，而對于思想政治工作的標(biāo)兵典型，卻疏于著意樹立，;黨建工作中，因為基層黨組織有些剛剛成立，而有些還沒有健全，先進作用也沒有很好地發(fā)揮，工作有滯后，從而影響了校園文化建設(shè)的進度［5］．

4．5 規(guī)章制度不完善，制約校園文化的進步

制度是學(xué)校健康發(fā)展的基本保障，民辦高校制度建設(shè)小隊比較滯后，體制上還存在著或多或少的問題，管理隊伍的建設(shè)、管理能力和管理水平等軟性要素的建設(shè)方面還存在很多問題．不少民辦高校采取“家長制”、“家族式”管理模式，“人治”現(xiàn)象比較突出，學(xué)校的發(fā)展很大程度上決定于董事長一人或是其家族的決斷．更重要的則表現(xiàn)在組織決策和管理上的隨意性，表面看起來制度相對健全，但卻不按制度辦事，確立的辦學(xué)思想及培養(yǎng)目標(biāo)也處于模糊不清的狀況不利于師生形成正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則．因此，大學(xué)校園文化在構(gòu)建中，必須逐步建立、健全教學(xué)諸環(huán)節(jié)及管理諸方面的規(guī)范系統(tǒng)，促進民辦高校的和諧發(fā)展．

5 結(jié)語

校園文化作為一種意識形態(tài)，隨著學(xué)校的發(fā)展不斷深化革新，校園文化在高校各個方面的健康發(fā)展過程中都起著非常重要的作用，對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，是衡量學(xué)校競爭力的重要條件，盡管民辦高校的校園文化建設(shè)起步比較晚，但各校已意識到校園文化建設(shè)的作用．和諧的校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜而艱苦的過程，需要精心的培育、長期的積淀，并隨著時代發(fā)展不斷地創(chuàng)新．我國民辦高校經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，校園文化建設(shè)已做出了新的構(gòu)想，我們期待著民辦高校的校園文化建設(shè)能結(jié)合我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，為民辦高校本身和高等教育事業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻．

［1］ 趙振鵬．論民辦高校校園文化建設(shè)［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010，32(5):10 －12．

［2］ 胡銘．關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)的思考［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2003(8):21－23．

［3］ 韓尚峰，劉晶．民辦高校校園文化建設(shè)芻議［J］．新西部，2007(4):13－14．

［4］ 付八軍，殷小平．民辦高校校園文化建設(shè)探析［J］．寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2005(2):35－36．

［5］ 胡芳．淺談民辦高校校園文化建設(shè)［J］．職業(yè)教育，2009(2):43－44．