胡元沖

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視覺(jué)盛宴的品鑒與感悟——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞與評(píng)述單元的有效教學(xué)策略探析

胡元沖

福州教育學(xué)院二附中

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞·評(píng)述單元與設(shè)計(jì)·應(yīng)用單元相輔相承，前者是在后者基礎(chǔ)上的延續(xù)與提升。要開(kāi)展好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞、評(píng)述活動(dòng)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，通過(guò)賞析優(yōu)秀作品，理解設(shè)計(jì)師是如何從現(xiàn)實(shí)生活中尋找設(shè)計(jì)的創(chuàng)作源泉，激發(fā)創(chuàng)作的靈感；通過(guò)各種方式的體驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，課堂上的展示、交流與評(píng)述活動(dòng)提升了學(xué)生的審美能力；信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了同學(xué)們開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的效率，也讓同學(xué)們直觀感受、了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方法；教學(xué)博客延伸了學(xué)習(xí)課堂，知識(shí)在生活中的應(yīng)用達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品 欣賞 評(píng)述 教學(xué)策略

七年級(jí)與八年級(jí)美術(shù)教材中都分布有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞與評(píng)述單元，這一領(lǐng)域是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在生活中應(yīng)用廣泛，種類包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等。在設(shè)計(jì)和應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)生已嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作這類作品，設(shè)計(jì)和應(yīng)用過(guò)程強(qiáng)調(diào)以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的，當(dāng)把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)列入欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，其任務(wù)則是引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、評(píng)述設(shè)計(jì)作品活動(dòng)，掌握基本的欣賞方法，不斷提高欣賞和評(píng)述能力，理解設(shè)計(jì)作品、涵養(yǎng)人文精神。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)施視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞與評(píng)述的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)充分挖掘教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法。

1 設(shè)計(jì)源于生活，創(chuàng)意源于文化

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)要從生活中汲取創(chuàng)作源泉，從文化藝術(shù)中尋找創(chuàng)意元素。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用廣泛，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候可以將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景拍攝成視頻，在課堂上播放讓學(xué)生感受、回憶生活，從馬路上的交通指示牌、商場(chǎng)里的廣告招貼、企業(yè)的VI到同學(xué)們所用的書(shū)都需要設(shè)計(jì)師精心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)觀看視頻，教師讓同學(xué)們總結(jié)出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的種類，通過(guò)賞析優(yōu)秀作品尋找各類別視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及共性特征，感受設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意從而理解作品的內(nèi)涵。

標(biāo)志設(shè)計(jì)是由圖像或文字構(gòu)成的視覺(jué)符號(hào)，傳遞特定的信息和含義。標(biāo)志設(shè)計(jì)作品賞析可以結(jié)合時(shí)代的主題，比如2012年是奧運(yùn)年，第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在英國(guó)倫敦舉辦，教師可列舉2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，把它同倫敦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽做比較，從中感受東西方文化的差異。北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出了奧林匹克精神與中國(guó)傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，會(huì)徽巧妙運(yùn)用了書(shū)法篆刻藝術(shù)，會(huì)徽由印章樣式構(gòu)成，主色調(diào)是中國(guó)紅，圖案既像是北京的京字（體現(xiàn)北京奧運(yùn)），又像是一位張開(kāi)雙臂奔向勝利終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，生動(dòng)地表達(dá)出北京歡迎八方賓客的熱情與真誠(chéng)，傳遞出奧林匹克的理念和精神，毛筆書(shū)寫(xiě)的Beijing2008也極富有中國(guó)文化的特征。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)是倫敦歷史上第三次舉辦奧運(yùn)會(huì)，會(huì)徽設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出倫敦嶄新的、現(xiàn)代的、極富活力的面貌，體現(xiàn)了英國(guó)的多樣文化，會(huì)徽主體由2012數(shù)字構(gòu)成，左上角有l(wèi)ondon的英文拼寫(xiě)，右上角是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，直觀地傳遞2012年倫敦奧運(yùn)的信息，根據(jù)不同的場(chǎng)合會(huì)徽色彩運(yùn)用了粉橙藍(lán)綠四種色調(diào)，而且此次奧運(yùn)會(huì)與殘奧會(huì)會(huì)徽外形相同，只是色彩上進(jìn)行調(diào)整，是歷史上的第一次。

招貼分布在大街小巷、車站、機(jī)場(chǎng)、廣場(chǎng)，甚至電梯里，人們通過(guò)它可以獲得大量的信息，招貼極大程度影響著人們的生活觀念和生活方式。師生通過(guò)分析比較不同類型的招貼設(shè)計(jì)作品，理解招貼是思想性和藝術(shù)性的結(jié)合。文化招貼——《平面設(shè)計(jì)在中國(guó)展》畫(huà)面中分別代表中西方的兩條腿纏繞在一塊兒向前邁進(jìn)，傳達(dá)中西文化交融的信息；公益招貼——《人口與生存空間》中的“人字”拖鞋圖形上，三個(gè)“人”字疊加形成“眾”字，比喻我們的生存空間已十分有限；商業(yè)招貼——《品客薯片》，為了宣傳品客薯片公司出品的比薩餅口味新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師將品客薯片的桶狀包裝與比薩斜塔做了個(gè)置換，吸引了消費(fèi)者的目光，加深了消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品特性的認(rèn)識(shí)。

賞析書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)作品時(shí)，教師可更側(cè)重于設(shè)計(jì)的實(shí)用性與美觀性相結(jié)合的原則。構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍會(huì)使讀者感到心曠神怡、愛(ài)不釋手，能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性的認(rèn)識(shí)。在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到裝幀的方式、規(guī)格尺寸，色彩的搭配，以及根據(jù)書(shū)本內(nèi)容設(shè)計(jì)裝幀的風(fēng)格。

在賞析包裝設(shè)計(jì)作品時(shí)，可以用茅臺(tái)酒包裝的典故讓學(xué)生認(rèn)識(shí)包裝設(shè)計(jì)的重要性，了解包裝設(shè)計(jì)的要求。中國(guó)國(guó)酒茅臺(tái)，在1915年的美國(guó)舊金山世博會(huì)上第一次參展，因?yàn)榘b簡(jiǎn)陋而得不到顧客的青睞，茅臺(tái)酒廠的隨行工作人員急中生智，砸破了酒瓶，頓時(shí)茅臺(tái)酒香四溢，吸引來(lái)了評(píng)委和顧客，經(jīng)過(guò)鑒定獲得了金獎(jiǎng)。于是“怒擲酒瓶，揚(yáng)國(guó)威”的典故就流傳到今天。這說(shuō)明產(chǎn)品包裝除了要能夠起到密封、安全、保鮮等基本作用外，包裝的美觀性也是很重要的，它直接影響到消費(fèi)者購(gòu)買欲，緊接著賞析融合功能性、美觀性、趣味性于一身的現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)，以此開(kāi)闊同學(xué)們的眼界。

2 探究促進(jìn)學(xué)習(xí)，評(píng)述提高認(rèn)識(shí)

在欣賞·評(píng)述領(lǐng)域課程實(shí)施過(guò)程中，要避免教師講得多，學(xué)生被動(dòng)接受的境況，新課標(biāo)要求教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，掌握最基本的美術(shù)欣賞方法。

教師讓學(xué)生在課前分組開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，從生活中收集不同類型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，對(duì)同學(xué)們喜愛(ài)、熟悉的設(shè)計(jì)可以有所側(cè)重，如麥當(dāng)勞、肯德基的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)(VI)。同學(xué)們還可以收集前階段在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域完成的標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等作業(yè)，或?qū)W(xué)校開(kāi)展的各類文體活動(dòng)中同學(xué)設(shè)計(jì)的海報(bào)、校運(yùn)會(huì)會(huì)徽等作品拿到課堂上進(jìn)行討論與交流。

在這里要特別提到VI設(shè)計(jì)，它是一個(gè)企業(yè)或機(jī)構(gòu)為了讓自己的精神、理念、質(zhì)量和特色得到公眾的認(rèn)可，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)員工的凝聚力、對(duì)外提升企業(yè)的社會(huì)知名度，樹(shù)立鮮明的企業(yè)形象，它們會(huì)采用統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)化的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)作為對(duì)外傳播的手段。VI最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是標(biāo)志設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)，并采用了標(biāo)準(zhǔn)顏色進(jìn)行統(tǒng)一。VI包含了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的幾乎所有內(nèi)容，甚至延伸拓展到其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域（如服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等）。學(xué)生通過(guò)收集與整理VI設(shè)計(jì)作品，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

收集與整理過(guò)程需要學(xué)生走上街頭，走進(jìn)商場(chǎng)、圖書(shū)館，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢資料，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)研究探討后，學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、展示，談?wù)勛约簩?duì)作品的理解，相互評(píng)價(jià)小組作業(yè)，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議，最后教師加以點(diǎn)評(píng)，提升他們對(duì)設(shè)計(jì)作品的審美認(rèn)知水平。

3 IT技術(shù)整合課程，課堂知識(shí)改變生活

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，今天的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師在傳統(tǒng)的手繪制作方式基礎(chǔ)上，已更多地使用計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì)工作。因此，教師除了把了解設(shè)計(jì)知識(shí)作為本單元的重點(diǎn)外，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也應(yīng)做適當(dāng)?shù)慕榻B。設(shè)計(jì)師在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域常用的軟件有：Photoshop（側(cè)重于位圖制作），Illustrator、Coreldraw（側(cè)重于矢量圖制作）。教師在課上可以以一兩件設(shè)計(jì)作品為例，演示如何使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，比如，如何用Photoshop進(jìn)行招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)，如何用Illustrator或Coreldraw進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)等，通過(guò)美術(shù)課與信息技術(shù)學(xué)科整合的方式，讓學(xué)生直觀感受電腦美術(shù)的魅力，為今后的電腦美術(shù)課程奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)以及課堂的展示交流環(huán)節(jié)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。知名的設(shè)計(jì)網(wǎng)站有：視覺(jué)中國(guó)（http://www.chinavisual.com/）、中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)（http:// www.cndesign.com/）、中國(guó)設(shè)計(jì)在線（http://www.cpcool. com/）、設(shè)計(jì)在線（http://www.dolcn.com/），這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以領(lǐng)略欣賞到國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀作品，開(kāi)拓眼界，提高審美情趣。在收集、整理資料過(guò)程中，同學(xué)們借助powerpoint，將圖、文、聲音、視頻等素材匯總到匯報(bào)課件中，課堂上的展示、交流增強(qiáng)了同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力。教師可以建立教學(xué)博客，或通過(guò)班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)延伸課堂，真正讓學(xué)習(xí)融入生活。學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的知識(shí)，在日常生活和學(xué)?；顒?dòng)中加以實(shí)踐，為學(xué)校的文體活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼、標(biāo)志，甚至為學(xué)校設(shè)計(jì)VI。

綜上所述，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞·評(píng)述單元，通過(guò)體驗(yàn)、賞析、評(píng)述等活動(dòng)讓學(xué)生感受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提升了學(xué)生對(duì)作品的賞析能力，能夠?qū)σ酝脑O(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

[1] 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn). 2011.

[2] 尹少淳. 初中美術(shù)教學(xué)策略[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2010.

[3] 李娟,江濱.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2007.

[4] (美)Robin Williams. 蘇金國(guó), 劉亮, 譯. 寫(xiě)給大家看的設(shè)計(jì)書(shū)[M]. 北京: 人民郵電出版社, 2009.