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      高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)施訂單班培養(yǎng)模式存在的問題與解決途徑

      2012-09-20 07:58:00張麗娜
      職業(yè)時(shí)空 2012年12期
      關(guān)鍵詞:訂單市場(chǎng)營銷校企

      張麗娜

      (廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 511483)

      近年來,高職院校在與不少企業(yè)的校企人才供需合作中積極開展訂單式人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。訂單式人才培養(yǎng)充分貫徹了“按需施教”、“學(xué)以致用”的教學(xué)原則,增強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性,減少了教育資源的浪費(fèi),對(duì)落實(shí)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、滿足企業(yè)用人需求、化解畢業(yè)生供需矛盾、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)起到了很好的促進(jìn)作用,不失為一種培養(yǎng)適銷對(duì)路人才的先進(jìn)校企合作模式。

      一、高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)施訂單班培養(yǎng)是大勢(shì)所趨

      工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育形式。改革開放以后,我國學(xué)習(xí)和借鑒國外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。2005年10月,國務(wù)院頒發(fā)了《大力發(fā)展職業(yè)教育》的決定,明確提出要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀的辦學(xué)原則,強(qiáng)調(diào)這不僅是我國職業(yè)教育改革的重要方向,也是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。2006年12月,教育部又頒發(fā)了5個(gè)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高12006216號(hào))文件,提出把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),鼓勵(lì)開展工學(xué)結(jié)合,以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其中訂單班培養(yǎng)模式就是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式之一。所謂訂單式人才培養(yǎng)模式就是指職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求,校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,共同開展符合個(gè)性化需求的人才培養(yǎng)工作,簽訂用人合同,學(xué)生畢業(yè)后在合作企業(yè)就業(yè),雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。

      近年來,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系市場(chǎng)營銷專業(yè)堅(jiān)持積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,大膽開展訂單班培養(yǎng)實(shí)踐模式,通過與多家廣東本土企業(yè)合作,開辦了多個(gè)以企業(yè)名稱命名的訂單班,取得了顯著的效果,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多贏。

      二、高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)施訂單班培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題

      1.訂單班培養(yǎng)未納入課程體系,學(xué)生上訂單班課程積極性差

      高職市場(chǎng)營銷專業(yè)辦未納入課程體系的以企業(yè)名稱命名的各種訂單班,用學(xué)生課余時(shí)間由其根據(jù)自己的興趣愛好來選擇報(bào)讀。此種模式的訂單班能成為專業(yè)的特色和亮點(diǎn),卻難以長久與企業(yè)合作開辦下去。在校高職學(xué)生普遍都把大學(xué)生活過得很安逸,要馬上進(jìn)入職業(yè)人的狀態(tài)不容易,大學(xué)生活豐富多彩,各種社團(tuán)活動(dòng),各種兼職消息充斥校園,學(xué)生很難靜下心來上訂單班課程,上課積極性和主動(dòng)性差,逃課現(xiàn)象多,學(xué)校也難以進(jìn)行管理和監(jiān)控,因此要學(xué)生利用課余時(shí)間選修沒有學(xué)分的訂單班將很難長久實(shí)施下去。

      2.學(xué)生選擇訂單班的盲目性較大,職業(yè)規(guī)劃不明確

      高職學(xué)校辦訂單班普遍的做法都是尋找建立了穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地作為首選合作伙伴開設(shè)訂單班,企業(yè)與學(xué)生之間通過面試進(jìn)行雙向選擇。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地如不少于10個(gè),而且大部分企業(yè)都有意向開辦訂單班,都希望從校園內(nèi)培養(yǎng)苗子。為企業(yè)的人才儲(chǔ)備做規(guī)劃的話,從這個(gè)層面上來看,可供學(xué)生選擇的訂單班數(shù)量是不少的,正因?yàn)槿绱藭?huì)造成學(xué)生選擇的盲目性就大,被動(dòng)選擇校方既定的訂單班,沒有太多考慮自身的職業(yè)規(guī)劃。由此從另一個(gè)層面來看,學(xué)生選擇訂單班的余地并不大,不能根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃來選擇想?yún)⑴c的訂單班,或者說是學(xué)生未做詳盡的職業(yè)規(guī)劃而盲目地選擇了自己被相中的企業(yè)。

      3.學(xué)生訂單班上崗工作適應(yīng)性差

      高職學(xué)校一般是安排學(xué)生在上學(xué)期末登陸選課系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上選課,選擇了訂單班的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的休息之后,需要馬上進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行崗位實(shí)操學(xué)習(xí),由此會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生難以調(diào)整心態(tài)以職業(yè)人的角色介入訂單班,在企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)水土不服,適應(yīng)性差,難以融入新的群體,新的工作環(huán)境。也因此部分學(xué)生中途要求退出訂單班,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)分而影響正常畢業(yè)。

      三、解決高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)施訂單班培養(yǎng)問題的途徑探索

      1.訂單班的培養(yǎng)納入課程體系,規(guī)范訂單班管理

      把訂單班的培養(yǎng)納入課程體系,將訂單班課程作為學(xué)生職業(yè)能力選修課程的一個(gè)系列,配以相應(yīng)的學(xué)分,對(duì)學(xué)生選擇訂單班進(jìn)行規(guī)范管理。

      高職市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系設(shè)置圖

      課程設(shè)置由全院性的素質(zhì)課程模塊、專業(yè)群平臺(tái)課程模塊、專業(yè)職業(yè)能力必修課模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊及專業(yè)職業(yè)能力選修課程模塊構(gòu)成,其中專業(yè)職業(yè)能力選修課程模塊分4個(gè)系列構(gòu)成。以下對(duì)以上5個(gè)模塊的課程進(jìn)行簡單的介紹。

      一是全院性的素質(zhì)課程模塊,也稱全院公共必修課和選修課模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生為達(dá)到??茖哟蔚木C合素質(zhì)而設(shè)立的課程,如思想道德修養(yǎng)與法理基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、形勢(shì)與政策、高職綜合英語,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育及為培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的興趣愛好而開設(shè)的公共選修課程。

      二是專業(yè)群平臺(tái)課程模塊,為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類領(lǐng)域的通用型人才而開設(shè),如職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)法等課程。

      三是專業(yè)職業(yè)能力必修課模塊,為培養(yǎng)營銷領(lǐng)域的專業(yè)人才而開設(shè),如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、推銷實(shí)務(wù)、消費(fèi)行為分析、終端營銷實(shí)戰(zhàn)、廣告策劃實(shí)務(wù)、營銷策劃等課程。

      四是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊,為提高營銷專業(yè)人才的綜合營銷能力而開設(shè),如工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、營銷沙盤模擬等課程。

      五是專業(yè)職業(yè)能力選修課程模塊,分為4個(gè)系列的專業(yè)選修課,包括專業(yè)縱深發(fā)展系列、專業(yè)拓展發(fā)展系列、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)系列及訂單培養(yǎng)系列。其中專業(yè)縱深發(fā)展系列是為學(xué)生在市場(chǎng)營銷領(lǐng)域進(jìn)一步掌握專、精、深的課程而開設(shè),如服務(wù)營銷、國際市場(chǎng)營銷、會(huì)展?fàn)I銷、連鎖經(jīng)營管理等課程。專業(yè)拓展發(fā)展系列是為學(xué)生在相關(guān)的專業(yè)群里跨專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),如網(wǎng)絡(luò)營銷、證券投資實(shí)務(wù)、物流管理、創(chuàng)業(yè)管理等課程。自主創(chuàng)業(yè)系列如網(wǎng)店經(jīng)營管理、跳蚤市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、商業(yè)計(jì)劃書等課程來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

      訂單班系列課程由市場(chǎng)營銷專業(yè)所在系部與校外合作的實(shí)訓(xùn)基地共同開設(shè),通過系部、企業(yè)和選擇了此系列課程的學(xué)生共同簽訂訂單培養(yǎng)三方協(xié)議并由校企雙方共同制定訂單培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,由專門的校方教師和企業(yè)方負(fù)責(zé)人共同對(duì)訂單培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理,讓選擇了此系列課程的學(xué)生在第六學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)之前提前進(jìn)入企業(yè)頂崗工作和參與企業(yè)的有針對(duì)性的培訓(xùn)而了解某行業(yè)或某領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。通常此訂單培養(yǎng)課程由企業(yè)名稱命名。

      通過以上的課程設(shè)置,把訂單班培養(yǎng)納入課程體系后,學(xué)生一旦選擇了訂單班系列,就需要跟企業(yè)簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議,由校企雙方共同出師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生必須要把一學(xué)期的時(shí)間投入到真實(shí)的工作崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí),否則不能獲得選修課學(xué)分。由此真正做到校企合作培養(yǎng)人才,讓學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)技能。

      2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和訂單培養(yǎng)教育

      學(xué)生對(duì)訂單班的選擇如果帶著盲目性,會(huì)出現(xiàn)從眾行為,甚至只奔著企業(yè)開出的待遇而去,不進(jìn)行長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃,為此往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在訂單班學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不佳,沒有積極進(jìn)取精神,跟不上企業(yè)的培養(yǎng)步伐,令企業(yè)頭痛,也讓校方為難。為避免學(xué)生出現(xiàn)此問題,必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,從大一新生就開始抓,讓學(xué)生清楚自己未來的職業(yè)前景,提早做規(guī)劃,找準(zhǔn)適合自己的行業(yè),找對(duì)路徑,少走彎路,同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力選修課程的選課階段時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單班培養(yǎng)宗旨和目的以及方法進(jìn)行介紹和教育,讓學(xué)生清楚選擇訂單班的意義所在,減少盲目性。

      3.校企雙方指導(dǎo)教師全程跟進(jìn)訂單班

      訂單班培養(yǎng)并不是簡單地把學(xué)生送進(jìn)企業(yè),讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力的。訂單班的培養(yǎng)必須是校企雙方共同出師資,共同制定教學(xué)計(jì)劃,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督,共同對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核打分,校方教師深入到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),企業(yè)教師進(jìn)入到課堂進(jìn)行講授,實(shí)現(xiàn)校企雙方師資交叉指導(dǎo)和培養(yǎng),真正做到校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,雙方指導(dǎo)教師進(jìn)行到位的全程跟進(jìn)指導(dǎo),以確保達(dá)成訂單班培養(yǎng)目標(biāo)。

      訂單班培養(yǎng)在高職院校中越來越普及,當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題是可深究、可提出有效方法進(jìn)行解決的,目的就是希望利用這種工學(xué)結(jié)合的訂單班培養(yǎng)模式來更好地提高學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

      [1]王斌.“訂單式”人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐和探索[J].無錫南洋學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(2).

      [2]高壽華.高職“訂單式校企合作”人才培養(yǎng)模式的困境及發(fā)展對(duì)策[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2011,(10).

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