劉海燕,陳 俊
(1.海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,海南海口 571158;2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心,廣東廣州 510631)
漢字詞顏色語(yǔ)義典型性的實(shí)驗(yàn)研究
劉海燕1,陳 俊2
(1.海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,海南???571158;2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心,廣東廣州 510631)
本文通過(guò)顏色-物體(color-object)Stroop范式,探討漢字詞顏色語(yǔ)義的典型性。結(jié)果表明,漢字詞顏色語(yǔ)義典型性程度高的命名反應(yīng)時(shí)顯著快于漢字詞顏色語(yǔ)義典型性程度低的命名反應(yīng)時(shí),不同的SOA之間差異顯著。
典型性;顏色-物體;Stroop范式;顏色語(yǔ)義
顏色-物體(color-object)Stroop效應(yīng)指當(dāng)被試命名物體的顏色時(shí),物體本身隱含的信息對(duì)顏色命名產(chǎn)生影響。Prevor等[1]考察了3~6歲兒童的顏色-物體Stroop效應(yīng)。物體的顏色類型分為規(guī)范的、不規(guī)范的、中性的。結(jié)果表明規(guī)范的顏色命名反應(yīng)時(shí)顯著快于不規(guī)范的顏色的命名反應(yīng)時(shí),也快于中性的顏色命名反應(yīng)時(shí)。顏色-物體(color-object)Stroop效應(yīng)研究大多使用物體的圖片,那么表示圖片的詞語(yǔ)是否具有相同結(jié)果?劉海燕[2]等實(shí)驗(yàn)證實(shí)漢字詞存在顏色語(yǔ)義。那漢字詞顏色語(yǔ)義的典型性不同是否存在差異,材料呈現(xiàn)時(shí)間進(jìn)程是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這些是本研究要關(guān)注的問(wèn)題。
1.被試。40名大學(xué)生,男女比例平衡,視力正?;蛐U笳?,母語(yǔ)為漢語(yǔ),未參加問(wèn)卷調(diào)查。
2.材料與設(shè)計(jì)。邀請(qǐng)30名大學(xué)生采用自由聯(lián)想法,盡可能多寫(xiě)出語(yǔ)義具有顏色屬性的漢字詞。從自由聯(lián)想的結(jié)果中選出42個(gè)漢字詞,設(shè)計(jì)成問(wèn)卷。漢字詞都在2500常用漢字詞表。請(qǐng)若干名大學(xué)生完成問(wèn)卷,要求被試對(duì)漢字詞顏色語(yǔ)義典型性的高低評(píng)定。典型性高指首先想到的顏色詞所占人數(shù)比例要大于70%;典型性中指在再次聯(lián)想到的顏色詞,選擇該顏色詞的人數(shù)比例大于50%;典型性低指在所有聯(lián)想到的顏色詞,聯(lián)想人數(shù)的比率在30%以下。實(shí)驗(yàn)采用3×2的混合設(shè)計(jì)。組內(nèi)變量為漢字詞顏色語(yǔ)義典型性程度,分為高、中、低三個(gè)水平;組間變量為啟動(dòng)刺激與目標(biāo)刺激時(shí)間間隔,分為兩個(gè)水平(150ms,250ms)。
3.實(shí)驗(yàn)儀器。E-Prime軟件,PET-SRBOX反應(yīng)盒,麥克風(fēng),計(jì)算機(jī)。
4.實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)驗(yàn)材料由E-Prime系統(tǒng)控制呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)材料采用偽隨機(jī)呈現(xiàn)方式。40名被試隨機(jī)分為兩組,一組做SOA為150ms,一組做SOA為250ms。流程先呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ),被試明白后按鍵開(kāi)始,接著呈現(xiàn)注視點(diǎn)500ms,然后在注視點(diǎn)位置呈現(xiàn)啟動(dòng)刺激(100ms,200ms),空屏50ms,最后呈現(xiàn)目標(biāo)刺激顏色詞,要求被試又快又準(zhǔn)命名顏色詞。
錯(cuò)誤反應(yīng)與反應(yīng)時(shí)超過(guò)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的不列入統(tǒng)計(jì)(2%)。錯(cuò)誤率較少,僅分析反應(yīng)時(shí)。反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見(jiàn)表1。
表1 漢字詞顏色語(yǔ)義典型性對(duì)顏色詞命名的平均反應(yīng)時(shí)
結(jié)果表明:漢字詞顏色語(yǔ)義典型性主效應(yīng)顯著:F1(2,76)=81.26,p<0.001;SOA 主效應(yīng)顯著:F1(1,38)=6.25,p<0.05;漢字詞顏色語(yǔ)義典型性與SOA交互作用不顯著: F1(2,76)=0.266,p>0.05。多重比較發(fā)現(xiàn)顏色語(yǔ)義典型性兩兩之間差異都顯著。顏色語(yǔ)義典型性高與低之間:t=-12.55,P<0.001;顏色語(yǔ)義典型性高與中之間:t=-7.90,P<0.001;顏色語(yǔ)義典型性中與低之間:t=-4.64,P<0.005。
實(shí)驗(yàn)1表明漢字詞顏色語(yǔ)義典型性不同影響對(duì)顏色詞的命名反應(yīng)時(shí)。啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)的時(shí)間影響對(duì)目標(biāo)刺激顏色詞的命名。隨著刺激呈現(xiàn)時(shí)間延長(zhǎng),對(duì)目標(biāo)刺激的命名反應(yīng)時(shí)顯著縮短。這就說(shuō)明,當(dāng)人們加工漢字詞時(shí),會(huì)激活漢字的相關(guān)語(yǔ)義概念。漢字詞顏色語(yǔ)義典型性高在激活的時(shí)間上最先,優(yōu)勢(shì)上較強(qiáng),因此才會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)義具有顏色屬性典型性高的材料,無(wú)論啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)100MS還是200MS,對(duì)目標(biāo)刺激顏色詞的命名反應(yīng)時(shí)都顯著快于顏色語(yǔ)義典型性較低的對(duì)目標(biāo)刺激顏色詞的命名。
1.被試。38名大學(xué)生,男女比例平衡,視力正?;蛐U笳?,母語(yǔ)為漢語(yǔ)。
2.材料與設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料、儀器、流程等同實(shí)驗(yàn)1,不同的是調(diào)換實(shí)驗(yàn)1的啟動(dòng)刺激和目標(biāo)刺激的呈現(xiàn)順序,即啟動(dòng)刺激為顏色詞,目標(biāo)刺激為漢字詞。
反應(yīng)時(shí)超過(guò)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的不列入統(tǒng)計(jì)。漢字詞命名的錯(cuò)誤反應(yīng)較少(不到1%),僅統(tǒng)計(jì)反應(yīng)時(shí)。反應(yīng)時(shí)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見(jiàn)表2。
表2 顏色詞對(duì)顏色語(yǔ)義典型性不同漢字詞命名的平均反應(yīng)時(shí)
結(jié)果,漢字詞顏色語(yǔ)義典型性主效應(yīng)顯著:F1(2,76)=10.41,p<0.005,,SOA 主效應(yīng)顯著:F1(1,36)=5.95,P<0.05;漢字詞顏色語(yǔ)義與SOA交互作用不顯著:F1(2,76)=0.194,P>0.05。多重比較發(fā)現(xiàn):顏色語(yǔ)義典型性兩兩之間差異顯著:顏色語(yǔ)義聯(lián)想高與低之間:t=-3.26,P<0.005;顏色語(yǔ)義典型性高與中之間:t=-2.07,P<0.05;顏色語(yǔ)義典型性中和顏色語(yǔ)義典型性低的差異不顯著:t=-0.80,P>0.05。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果證實(shí)了顏色信息影響對(duì)顏色語(yǔ)義典型性不同漢字詞的命名。
實(shí)驗(yàn)1中,語(yǔ)義具有顏色屬性的漢字詞作為啟動(dòng)刺激,目標(biāo)刺激為顏色詞,兩個(gè)看似不同的語(yǔ)義范疇,具有從上位到下位的語(yǔ)義關(guān)系,語(yǔ)義典型性高的比語(yǔ)義典型性低的對(duì)目標(biāo)刺激激活時(shí)間要快。實(shí)驗(yàn)2中,以顏色詞為啟動(dòng)刺激,語(yǔ)義具有顏色屬性的漢字詞為目標(biāo)刺激,也是屬于不同的語(yǔ)義范疇,具有從下位到上位的語(yǔ)義關(guān)系。在SOA為250ms時(shí),明顯看出從上到下的激活時(shí)間快于從下到上激活時(shí)間。綜合實(shí)驗(yàn)1、2結(jié)果和當(dāng)前的語(yǔ)義啟動(dòng)效應(yīng)的理論,本文即驗(yàn)證了激活擴(kuò)散模型。
漢字詞顏色語(yǔ)義典型性不同影響對(duì)漢字詞和顏色詞的加工。顏色語(yǔ)義典型性高對(duì)漢字詞和顏色詞命名反應(yīng)時(shí)顯著快于顏色語(yǔ)義典型性中、低對(duì)漢字詞和顏色詞的命名反應(yīng)時(shí)。SOA不同,對(duì)目標(biāo)刺激漢字詞或者顏色詞的命名反應(yīng)時(shí)顯著不同。當(dāng)SOA為250MS時(shí)對(duì)目標(biāo)刺激的命名反應(yīng)時(shí)顯著快于當(dāng)SOA為150MS時(shí)。
[1]Meredith B.Prevor,Adele Diamond.Color-object interference in youngchildren:AStroop effect in children 31/2-61/2 years old[J].Cognitive Development,2005(20):256-278.
[2]劉海燕,陳俊,肖少北.漢字詞顏色語(yǔ)義自動(dòng)激活[J].心理研究,2010,3(5):42-47.
B842
A
1008-178X(2012)08-0043-02
2012-03-21
海南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(QJB11505);海南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目(KFSY08026)。
劉海燕(1980-),女,安徽泗縣人,海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師,碩士,從事語(yǔ)言與認(rèn)知研究。