了重構(gòu)的策略：典型性作業(yè)有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感悟數(shù)學(xué)思想；分層性作業(yè)注重學(xué)生的個(gè)性化差異，具有結(jié)構(gòu)性、生長(zhǎng)力；實(shí)踐性作業(yè)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有深度、廣度，生成辨析類(lèi)、感知類(lèi)作業(yè)。［關(guān)鍵詞］作業(yè)變革；學(xué)科理解；典型性；分層性；實(shí)踐性［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0023-04一、作業(yè)變革的內(nèi)省在“雙減”背景下，如何根據(jù)學(xué)科特征，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一

由頭；附加值；典型性；觀(guān)點(diǎn)鮮明；以小見(jiàn)大；本地化中圖分類(lèi)號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）13-0156-03評(píng)論既是報(bào)紙的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也關(guān)系到輿論導(dǎo)向作用的發(fā)揮。在當(dāng)前新媒體發(fā)展形勢(shì)如火如荼，各種傳播媒介競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，加強(qiáng)報(bào)紙?jiān)u論，培植、打造時(shí)評(píng)品牌欄目已成為報(bào)紙揚(yáng)長(zhǎng)避短、增強(qiáng)活力的重要手段。那么，對(duì)一家地市級(jí)報(bào)紙來(lái)講，如何才能突出自己時(shí)評(píng)的個(gè)性和特色，從而更具可讀性？ 現(xiàn)結(jié)合筆者多年的寫(xiě)作實(shí)踐，論述寫(xiě)好時(shí)評(píng)須注

的材料再如選擇典型性高、結(jié)構(gòu)質(zhì)量精準(zhǔn)、巧妙自制的材料。這需要老師把更多時(shí)間放在材料選擇上。那么科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)增添光彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究;電路;趣味性;典型性中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0059-02一節(jié)精彩的小學(xué)科學(xué)課，關(guān)鍵看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究是否精彩，可以這么說(shuō)，科學(xué)課離不開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)?？墒乔蓩D難為無(wú)米之炊，想讓學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)出彩，還必須要有合適的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)定下來(lái)，實(shí)

指示;詞匯化;典型性【中圖分類(lèi)號(hào)】H146? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2022）20-0116-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.20.036基金項(xiàng)目：亳州學(xué)院2021年度校級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目“新文科背景下《古代漢語(yǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021XJXM041）。從歷時(shí)的角度考察詞匯化得到越來(lái)越多人的關(guān)注?！?/div>

今古文創(chuàng) 2022年20期2022-06-22

京書(shū)寫(xiě)無(wú)疑具有典型性與獨(dú)特性?！娟P(guān)鍵詞】 沈從文;典型性;北京書(shū)寫(xiě)【中圖分類(lèi)號(hào)】I207? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）31-0027-05基金項(xiàng)目：2020年度吉首大學(xué)研究生社會(huì)科學(xué)處科研創(chuàng)新項(xiàng)目“沈從文的北京書(shū)寫(xiě)研究”（編號(hào)：20SKY12）?！暗胤健辈粌H是地理意義上的某個(gè)特定場(chǎng)所，還包括人對(duì)地方的情感體驗(yàn)與生命意識(shí)，它不是單一的，而是多維的，物質(zhì)性是枝葉，社會(huì)性、文化性、歷史性是主干。

詞：高中化學(xué);典型性;演示實(shí)驗(yàn)一、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（一）儀器和試劑燒杯（100mL），玻璃棒，具支試管（普通常規(guī)），膠頭滴管，橡膠塞，98%濃硫酸，蔗糖，澄清石灰水，小漏斗，膠管。（二）實(shí)驗(yàn)步驟1. 組裝好裝置在具支試管中加入蔗糖固體（約3.5g），在燒杯中加入適量的澄清石灰水，用帶有玻璃管的橡膠管連接具支試管的支管口，將玻璃管置于澄清石灰水中。2. 用膠頭滴管向具支試管中滴加幾滴水，將蔗糖潤(rùn)濕。3. 快速加入濃硫酸約4mL，迅速用玻璃棒攪拌，當(dāng)具支試管外壁明顯

沿性、多樣性和典型性。具體來(lái)說(shuō)，要做到：依托正史，參考名家論著;了解動(dòng)態(tài)，緊跟最新研究;形式豐富，做到交替呈現(xiàn);高度概括，力求言簡(jiǎn)意賅。關(guān)鍵詞：史料選用 經(jīng)典性 前沿性 多樣性 典型性傅斯年先生提出，“史學(xué)只是史料學(xué)”。歷史學(xué)習(xí)是通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建歷史解釋?zhuān)妨蟿t是學(xué)生構(gòu)建歷史解釋的重要依據(jù)。因此，歷史教學(xué)中史料選用是否得當(dāng)就顯得尤為重要。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，初中歷史教學(xué)中的史料選用應(yīng)關(guān)注經(jīng)典性、前沿性、多樣性和典型性。本文以“三國(guó)兩晉南北朝

詞：主題策劃;典型性;學(xué)習(xí)借鑒吸收中圖分類(lèi)號(hào)：G212?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0084-02引言：以信息傳播“短平快”見(jiàn)長(zhǎng)的微信、微博、APP客戶(hù)端成為新聞傳播的重要渠道和途徑。紙質(zhì)傳統(tǒng)媒體如何鞏固自己的地位，除了在新聞報(bào)道的深度、廣度和溫度上下功夫之外，還應(yīng)加強(qiáng)主題策劃，以深刻的文字和立體化的全面報(bào)道，為讀者提供厚重的歷史積累。1 主題策劃的重要性無(wú)論是重大活動(dòng)、新聞事件，還是典型人物的新聞報(bào)道，主題策劃在

爾塔瓦河》 ?典型性 ?主題多樣性 ?抒情性中圖分類(lèi)號(hào)：J605 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）19-0064-03貝德里?！に姑浪菦](méi)有任何懸念地享有捷克民族音樂(lè)創(chuàng)始人的美譽(yù)。交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》是他晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全曲一共由6首交響詩(shī)組成，各首交響詩(shī)都可作為獨(dú)立的標(biāo)題交響詩(shī)演奏，也可以作為一個(gè)整體一起來(lái)演奏。沃爾塔瓦河是捷

理;課堂練習(xí);典型性;有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.035作為中學(xué)物理教師，想讓課堂教學(xué)活動(dòng)收到一定的效果，達(dá)到教學(xué)目的，講練結(jié)合是主要的途徑，也是必要的、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，先結(jié)合《教學(xué)大綱》設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，然后進(jìn)行知識(shí)的講解，并適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)，最后進(jìn)行

課;主題明確;典型性;遞進(jìn)原則;鞏固性原則數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常會(huì)花一整節(jié)課去研究習(xí)題，這些習(xí)題旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更加深層次的理解新知，并達(dá)到能利用知識(shí)解決一類(lèi)問(wèn)題的程度，像這樣的課通常稱(chēng)為習(xí)題課。習(xí)題課在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它作為工具，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們要會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。而當(dāng)下，許多學(xué)生都有這樣的一個(gè)困境，聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)一聽(tīng)就會(huì)，但做題一做就懵，自己也說(shuō)不明白是哪里不懂，很難從題目中提取到關(guān)鍵信息，

習(xí);練習(xí)設(shè)計(jì);典型性【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0091-01對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)對(duì)于小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，在課堂上進(jìn)行練習(xí)可以讓小學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行充分的實(shí)踐而獲取新的知識(shí)提升自身解題的能力。同時(shí)課堂練習(xí)也是小學(xué)課堂的重要組成部分，通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)幫助我們的學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的智力以及邏輯思維能力幫助小學(xué)生們?cè)谡n堂樹(shù)立正確的思維方式。因此，本文

片;人物形象;典型性;戲劇性;剪輯人類(lèi)的各種藝術(shù)創(chuàng)作所表現(xiàn)的對(duì)象可謂是包羅萬(wàn)象，可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是自然界的一切事物。但是這些所有的藝術(shù)作品的背后所體現(xiàn)的終極精神內(nèi)涵，都是以人類(lèi)自身為中心的。紀(jì)錄片出現(xiàn)不過(guò)百余年，是一個(gè)年輕的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，自誕生之日起，就以關(guān)注人類(lèi)自身真實(shí)的生存狀態(tài)為己任，并以此嚴(yán)格地區(qū)別于其它的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。而紀(jì)錄片的主題多數(shù)與人類(lèi)有關(guān)，其它比如自然地理類(lèi)紀(jì)錄片，記錄的是自然風(fēng)光或是野生動(dòng)物，但是紀(jì)錄片主旨仍然是在闡釋人與自然的關(guān)系，

實(shí)性;客觀(guān)性;典型性;審美心理現(xiàn)實(shí)主義的“真”不能單純說(shuō)是看上去的“真”，畫(huà)家盡管畫(huà)的再逼真，觀(guān)眾覺(jué)得再像，也不是自然主義，與對(duì)著客觀(guān)事物進(jìn)行照搬是全然不同的?，F(xiàn)實(shí)主義必然要以自然以社會(huì)為模仿對(duì)象，摒棄掉浪漫主義的理想化，真實(shí)的再現(xiàn)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)家要像他所見(jiàn)到的那樣如實(shí)的表現(xiàn)當(dāng)代生活，描寫(xiě)他眼睛所看到的對(duì)象，而不是模仿或者抄襲某個(gè)大師的藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，藝術(shù)只能是一個(gè)手段，通過(guò)表現(xiàn)那些可看到的對(duì)象來(lái)傳達(dá)他個(gè)人的思想力量?，F(xiàn)實(shí)主義具有客觀(guān)真實(shí)性，但

行為等，既具有典型性又具有現(xiàn)代性，是對(duì)中國(guó)20世紀(jì)初龐大的留學(xué)隊(duì)伍較為全面的概況和思考。關(guān)鍵詞：老舍;留學(xué)生形象;典型性;現(xiàn)代性清朝同治十年七月（1871）曾國(guó)藩與李鴻章上奏《擬選子弟出洋學(xué)藝折》，提出“出洋學(xué)藝”“師夷智”等主張，開(kāi)啟了中國(guó)近代留學(xué)事業(yè)。中國(guó)逐漸打開(kāi)了國(guó)門(mén)，向西方派遣留學(xué)生，以學(xué)“西”補(bǔ)“中”。但由于當(dāng)時(shí)的中國(guó)已經(jīng)在固步自封的歷史中生活幾千年，作為“天朝的子民”的傲氣，讓中國(guó)國(guó)民以為海外皆是蠻荒之地?？v使中國(guó)戰(zhàn)無(wú)不勝的“天朝”形象已經(jīng)被打

實(shí)性;客觀(guān)性;典型性;審美心理現(xiàn)實(shí)主義的“真”不能單純說(shuō)是看上去的“真”，畫(huà)家盡管畫(huà)的再逼真，觀(guān)眾覺(jué)得再像，也不是自然主義，與對(duì)著客觀(guān)事物進(jìn)行照搬是全然不同的?，F(xiàn)實(shí)主義必然要以自然以社會(huì)為模仿對(duì)象，摒棄掉浪漫主義的理想化，真實(shí)的再現(xiàn)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)家要像他所見(jiàn)到的那樣如實(shí)的表現(xiàn)當(dāng)代生活，描寫(xiě)他眼睛所看到的對(duì)象，而不是模仿或者抄襲某個(gè)大師的藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，藝術(shù)只能是一個(gè)手段，通過(guò)表現(xiàn)那些可看到的對(duì)象來(lái)傳達(dá)他個(gè)人的思想力量?，F(xiàn)實(shí)主義具有客觀(guān)真實(shí)性，但

】課堂展示? 典型性? 差異性? 多樣性【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0135-01新課程教育要求，課堂就像一個(gè)舞臺(tái)，是學(xué)生的主場(chǎng)，是展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，對(duì)探究結(jié)果以自己或小組的形式簡(jiǎn)潔生動(dòng)的展示出來(lái)，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，這里老師的作用就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)，肢體展示，思考完善來(lái)展示預(yù)習(xí)效果，鍛煉了學(xué)生的勇氣，能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，課堂

特;心理危機(jī);典型性前言：本文擬從兩大方面探討貝姨道德危機(jī)的典型性：從社會(huì)現(xiàn)實(shí)描摹到心理現(xiàn)實(shí)探討、機(jī)械史觀(guān)與典型道德困境，以揭示這一人物的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。一、從社會(huì)現(xiàn)實(shí)描摹到心理現(xiàn)實(shí)探討（一）對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描摹1.資本邏輯——偏執(zhí)錢(qián)財(cái)?shù)钠飘a(chǎn)貝姨故事以大資產(chǎn)階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的七月王朝為歷史背景，資本主義思想開(kāi)始蠶食新貴族的政治資本，進(jìn)一步掠奪社會(huì)生產(chǎn)資源，壓榨無(wú)產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)者，法國(guó)社會(huì)矛盾不斷激化。貝姨在文本中是作為一個(gè)被資本邏輯牢牢把控的無(wú)產(chǎn)者的典型，她生在一個(gè)

詞：接受理論;典型性;標(biāo)準(zhǔn)化;短視頻;通俗歌曲一、商業(yè)化的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)在音樂(lè)的商業(yè)化創(chuàng)作中，創(chuàng)作者出于盈利的目的，將作品的創(chuàng)作權(quán)讓渡了一部分給欣賞者，這樣藝術(shù)創(chuàng)作主體更多的成了其“隱含的讀者”的表達(dá)工具，而非藝術(shù)創(chuàng)作的支配者。這是因?yàn)槎桃曨l平臺(tái)音樂(lè)，有通過(guò)用戶(hù)傳播的內(nèi)在要求。一個(gè)典型的傳播場(chǎng)景是：某首歌中的某句歌詞符合了某用戶(hù)某種不便言說(shuō)的情緒，于是該用戶(hù)會(huì)傾向于將這首歌分享到社交平臺(tái)以進(jìn)行自我表達(dá)。此時(shí)的商業(yè)音樂(lè)已淪為一種“社會(huì)黏合劑”，僅僅使得大眾與其社會(huì)

塑造典型人物、典型性格是中國(guó)古代小說(shuō)慣用的創(chuàng)作手法。清代“紹興師爺”的形象之所以給人留下深刻的印象，除卻現(xiàn)實(shí)因素，與小說(shuō)家們對(duì)原本存在于紹興師爺群體的職業(yè)性格、區(qū)域文化進(jìn)行渲染刻畫(huà)使之成為典型性有密切關(guān)系。而這種典型也成為后世評(píng)價(jià)“紹興師爺”時(shí)的“標(biāo)簽”，是師爺文化的重要組成部分。關(guān)鍵詞：清代小說(shuō)；“紹興師爺”；典型性；師爺文化中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0251-02縱觀(guān)清代，在全國(guó)師爺總數(shù)中占

義中的真實(shí)性、典型性、客觀(guān)性這三點(diǎn)。關(guān)鍵詞：杜米埃? ?現(xiàn)實(shí)主義? ?真實(shí)性? ?典型性? ?傾向性中圖分類(lèi)號(hào)：J205? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）12-0031-0319世紀(jì)40年代，馬恩現(xiàn)實(shí)主義已初具模型，它成為馬克思恩格斯的文藝思想的重要組成部分。嗣后，它不斷地得到豐富和發(fā)展。馬克思恩格斯的現(xiàn)實(shí)主義理論，既是對(duì)以往的現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典作家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的科

呢？教師可以從典型性的表達(dá)特征、表達(dá)規(guī)則、語(yǔ)言美感、邏輯規(guī)律四個(gè)方面研讀言語(yǔ)形式的秘密。無(wú)論文本選用什么言語(yǔ)形式，都有一個(gè)前提條件：言語(yǔ)形式必須與文本的主題、內(nèi)容的特質(zhì)、文本的語(yǔ)體風(fēng)格、語(yǔ)言形式相協(xié)調(diào)?！娟P(guān)鍵詞】典型性? ?表達(dá)規(guī)則? ?語(yǔ)言美感? ?邏輯規(guī)律文藝美學(xué)家宗白華說(shuō)過(guò)：“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，涵義只有有心人得之，形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”筆者將以蘇教版《語(yǔ)文》教材的一系列課文文本為例，從四條途徑解讀文本的言語(yǔ)形式，為教者提供新思路。一、從典型性的

借助課堂練習(xí)的典型性與有效性可幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。本文就提升高中思想政治課堂練習(xí)的典型性與有效性的意義和方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞： 高中思想政治 課堂練習(xí) 典型性 有效性課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。典型的有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。政治課堂練習(xí)是政治教學(xué)的基本方法之一，學(xué)習(xí)思想政治不進(jìn)行一定的行之有效的練習(xí)，將難以使

遍性、操作性、典型性等方面。關(guān)鍵詞：科學(xué)材料；實(shí)效性；普遍性；操作性；典型性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要借助一定的材料，通過(guò)操作收集數(shù)據(jù)得到結(jié)論，數(shù)據(jù)的獲取與材料的選擇有著直接的關(guān)系。因此，一堂成功的科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否合適非常重要，在一定程度上，材料決定了實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。在選擇材料時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面。一、材料的普遍性教師每天備課、上課，學(xué)生其實(shí)更累，每節(jié)科學(xué)課都得和老師一起準(zhǔn)備材料。如果都按教師用書(shū)中要求的去準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)就比較費(fèi)力。為了減輕學(xué)生的

;資源;熱點(diǎn);典型性案例教學(xué)法，即通過(guò)真實(shí)發(fā)生的具體事情為載體，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考與邏輯思維能力，并且教學(xué)以解決歷史問(wèn)題為目的。案例教學(xué)法應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)，不僅可以有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為高效課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建奠定了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、 以鄉(xiāng)土歷史資源作為生活案例學(xué)校所在地的農(nóng)村歷史資源以文字（編年史、文學(xué)資源）或非文字（紀(jì)念館、博物館）的形式存在。學(xué)生可以有條

高要求。從布置典型性作業(yè)、層次性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)和實(shí)踐型作業(yè)四個(gè)方面對(duì)改革傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的作業(yè)方式，幫助學(xué)生減負(fù)增效進(jìn)行了淺顯的介紹。關(guān)鍵詞：初中物理；作業(yè)設(shè)置；減負(fù)增效；典型性；層次性；實(shí)驗(yàn)型；實(shí)踐型由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師將更多的注意力集中在提升學(xué)生的成績(jī)上，所以習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提升學(xué)生的解題能力和技巧，以提高考試的分?jǐn)?shù)。這樣單一、機(jī)械、僵化的作業(yè)設(shè)置不僅沒(méi)有絲毫的新鮮感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至厭學(xué)的心理，將作業(yè)看作

課圍繞針對(duì)性、典型性、主體性、成效性幾點(diǎn)展開(kāi)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。【關(guān)鍵詞】? 作文講評(píng) 針對(duì)性 典型性 主體性 成效性【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.34 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-112-01中學(xué)作文教學(xué)一般包括指導(dǎo)、寫(xiě)作、批改與講評(píng)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是相互作用、緊密相連的。然而，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的實(shí)踐中往往重視了作文的指導(dǎo)、寫(xiě)作和批改，卻在作文的

數(shù)學(xué)；適應(yīng)性；典型性；開(kāi)放性在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題所起到的作用至關(guān)重要，學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成皆可以從中得到收益，同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察這些年的中考試題可以發(fā)現(xiàn)，很多都與平時(shí)常見(jiàn)的習(xí)題相類(lèi)似。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以教材為中心，并配合針對(duì)性更強(qiáng)的訓(xùn)練習(xí)題，使習(xí)題與學(xué)生需要相適應(yīng)，并樹(shù)立典型、適當(dāng)開(kāi)放，真正為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化目標(biāo)而服務(wù)。一、習(xí)題與學(xué)生需要相適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證習(xí)題和教材知識(shí)點(diǎn)相統(tǒng)一，即全面照顧到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

關(guān)研究設(shè)計(jì)考察典型性與群際偏差的關(guān)系，結(jié)果表明越典型的城市居民會(huì)表現(xiàn)越強(qiáng)的內(nèi)群體偏好，但外群體貶損不受典型性影響。研究二采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)城市居民典型性進(jìn)行操縱，結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了典型性會(huì)導(dǎo)致內(nèi)群體偏好，而非外群體貶損。研究結(jié)果一致地表明，典型城市居民表現(xiàn)群際偏差的基礎(chǔ)是內(nèi)群體偏好而非外群體貶損。關(guān)鍵詞 典型性，群際偏差，內(nèi)群體偏好，外群體貶損，農(nóng)民工。分類(lèi)號(hào) B8491引言農(nóng)民工的城市化會(huì)對(duì)中國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響（蔡昉，2010）。然而農(nóng)民工城

設(shè)計(jì)，提升教學(xué)典型性與有效性，將能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成?；诖?，本文闡述了課堂練習(xí)的重要性，并對(duì)提升教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；典型性；有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）4-0184-01眾所周知，學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，無(wú)論是預(yù)習(xí)、教學(xué)還是練習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)而言都至關(guān)重要，尤其是當(dāng)前教學(xué)中普遍實(shí)施的課堂教學(xué)，更是能夠快速的實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)與學(xué)生獲得更直接

】詩(shī)歌；景物；典型性【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在2007年江蘇高考卷大閱讀《麥天》中對(duì)于畫(huà)線(xiàn)句的賞析，給出了答案：“選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。”這里的代表性事物，我們又稱(chēng)為“典型景物”，麥天的典型景物即為只有在麥子收割的季節(jié)出現(xiàn)的收割機(jī)、麥茬、麥秸香。無(wú)獨(dú)有偶，《唐詩(shī)鑒賞辭典》（上海辭書(shū)出版社）中對(duì)詩(shī)歌《長(zhǎng)安晚秋》中的詩(shī)句“殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”的鑒賞中有這樣一段：“這

新萍【摘 要】典型性塑造不足一直是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義題材電視劇創(chuàng)作的主要問(wèn)題，在很大程度上影響了作品的藝術(shù)性和思想性。本文以2017年熱播電視劇《人民的名義》為例，運(yùn)用馬克思主義文藝觀(guān)中典型性理論，從三個(gè)方面來(lái)分析該劇在典型性塑造上的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)探索同類(lèi)型作品在提高典型性塑造上的有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】馬克思主義文藝觀(guān)；現(xiàn)實(shí)主義電視?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">典型性中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）12-0011-02現(xiàn)實(shí)主義題材電視劇一直受到

體分析，特別是典型性和突顯角度，并與其他語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，以期給大家以啟示。關(guān)鍵詞：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；小句構(gòu)型；典型性；突顯一、引言名詞、動(dòng)詞和小句是語(yǔ)言的基礎(chǔ)范疇。根據(jù)Langacker提出的顯影（profile）與基體（base）分析法，名詞突顯了事物性，動(dòng)詞突顯了時(shí)間關(guān)系與事件過(guò)程。小句則是通過(guò)對(duì)出現(xiàn)于動(dòng)詞語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中的實(shí)體進(jìn)行詳述，并取得一定程度的概念自主性，表明一種時(shí)間關(guān)系。二、小句構(gòu)型分析在Cognitive Grammar 一書(shū)中，John R. Tay

求課堂習(xí)題具有典型性和有效性，能很好地匹配本次課堂教學(xué)，而且能對(duì)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)起到關(guān)鍵作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力起到升華作用。【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué) 課堂習(xí)題 典型性 有效性【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-079-010課堂習(xí)題是化學(xué)知識(shí)的載體，是化學(xué)思想方法的生長(zhǎng)點(diǎn)，蘊(yùn)含著巨大的教育潛能。新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)化學(xué)能力需要通過(guò)解題得到加強(qiáng)和提高，課堂習(xí)題正是通

時(shí)間圖式中具有典型性和穩(wěn)定性的特征。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)時(shí)間圖式；典型性；穩(wěn)定性【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、典型性音樂(lè)自起源起至今，一直生生不息地縈繞在人們身邊，音樂(lè)時(shí)間圖式已經(jīng)形成了一整套“程式化”模式，來(lái)反映音樂(lè)家群體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而這一整套認(rèn)知體系可以反映一個(gè)社會(huì)形態(tài)及時(shí)代精神，甚至成為一個(gè)時(shí)代藝術(shù)風(fēng)格、流派劃分界定的重要標(biāo)志，因此具有典型性的特征。音樂(lè)時(shí)間圖式的典型性特征是漫長(zhǎng)的歷史和人民選擇的結(jié)果，在很大程度上取決于主體的音樂(lè)觀(guān)念，而這種音

勵(lì)性；激勵(lì)性；典型性每到臨近中考的時(shí)候，畢業(yè)班的學(xué)生都在為中考而緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備著，思考著有沒(méi)有更加有效的復(fù)習(xí)方法，能在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有較大的提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常是盲目地采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量地占用學(xué)生的休息時(shí)間，不僅復(fù)習(xí)的效率不高，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為初中數(shù)學(xué)任課教師，我們也在思索著如何提高學(xué)生的解題效率。讓學(xué)生更加輕松地復(fù)習(xí)，從而達(dá)到更加理想的效果，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)中考的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)做到

； 真實(shí)性； 典型性； 客觀(guān)性； 美與丑安東尼·赫克特是二十世紀(jì)后期的偉大詩(shī)人之一，是美國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌的代表人物。赫克特出生于猶太家庭，猶太民族的身份帶給他更多艱辛的磨難。1944年，他被送往歐洲戰(zhàn)場(chǎng)參加二戰(zhàn)，作為第二次世界大戰(zhàn)中的一名戰(zhàn)士，赫克特撰寫(xiě)了大量涉及戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌成為描述二戰(zhàn)的最優(yōu)秀的詩(shī)篇。戰(zhàn)場(chǎng)上的慘痛經(jīng)歷被深深的融入到了他的詩(shī)歌當(dāng)中，帶給讀者不一樣的感觸和體悟。一、節(jié)選赫克特兩首詩(shī)歌，具體分析其詩(shī)作的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格（一）《某種斜度》《某種

感知通訊素材的典型性；在誦讀中體悟通訊語(yǔ)言的感染性。[關(guān)鍵詞]通訊教學(xué)；真實(shí)性；典型性；感染性[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）34-0056-01進(jìn)入中高年級(jí)之后，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和閱讀面的不斷擴(kuò)大，教材中各種體裁的文章也開(kāi)始逐步走進(jìn)了學(xué)生的閱讀視野。通訊就是其中重要的類(lèi)型。一篇好的通訊必須要凸顯內(nèi)容的真實(shí)性、材料的典型性和語(yǔ)言的感染性等特點(diǎn)。為此，閱讀教學(xué)就應(yīng)著力引領(lǐng)學(xué)生從這個(gè)三個(gè)維度入

關(guān)系具有鮮明的典型性。關(guān)鍵詞詩(shī)歌；精神存在；典型性中圖分類(lèi)號(hào)：I207.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3060（2017）05-0098-06郭沫若自稱(chēng)是一位偶像崇拜者，同時(shí)也是一位偶像破壞者。在他眾多的偶像中，先被他豎起膜拜，繼而又親手打碎的，就有泰戈?duì)枴５蛩榈奶└隊(duì)柺且詵|方文明征求西方文明的泰戈?duì)?，而作為?shī)人、泛神論者、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，泰戈?duì)枌?duì)郭沫若偶像般的影響，實(shí)際上凝練成了其人生和詩(shī)歌的內(nèi)在一部分，永久地融入了郭沫若的作品和人格。一、

措施。關(guān)鍵詞：典型性 事業(yè)單位 人力資源管理 改革典型性事業(yè)單位是指不以盈利為目的，以增進(jìn)社會(huì)福利為宗旨的單位，一般能夠滿(mǎn)足衛(wèi)生、文化、教育、科學(xué)等多方面要求。事業(yè)單位在社會(huì)發(fā)展中具有重要作用，在新時(shí)代背景下，實(shí)施事業(yè)單位人力資源管理改革具有重要意義，能夠使其滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，為民眾提供便利，豐富人們生活，提高人們生活質(zhì)量。一、典型性事業(yè)單位人力資源管理改革面臨的新問(wèn)題1.人才引進(jìn)問(wèn)題人才引進(jìn)問(wèn)題是典型事業(yè)單位人力資源管理改革面臨的重要問(wèn)題，

作用。關(guān)鍵詞：典型性；錯(cuò)誤題目；小學(xué)生綜合算式的遞等式例1 4+16÷4根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的分析以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)先算4+16。故在新授課混合運(yùn)算中，我就注重對(duì)算式先后順序的教授。我采用以下幾類(lèi)方法：1.學(xué)生思考這題該如何解決。新數(shù)學(xué)尤其注重學(xué)生的思與學(xué)，養(yǎng)成良好的階梯習(xí)慣，首先要能夠靜下心來(lái)讀題。于是在這一環(huán)節(jié)中，我就要求學(xué)生只思考。2.學(xué)生與學(xué)生之間的交流，力求每一位學(xué)生都參與聽(tīng)和說(shuō)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)之際，我開(kāi)始觀(guān)察其余學(xué)生的聽(tīng)和坐。表?yè)P(yáng)認(rèn)真

方面9真實(shí)性、典型性、傾向性、藝術(shù)性、體裁的規(guī)定性。細(xì)節(jié)的作用在于深化作品主題、烘托時(shí)代氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻劃人物性格。一篇作品的成功，離不開(kāi)成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫(xiě)；基本要求；真實(shí)性；典型性；傾向性；藝術(shù)性重要；作用細(xì)節(jié)是文學(xué)作品的基因和細(xì)胞，文學(xué)作品的生命來(lái)自于作品中的細(xì)節(jié)。那么，什么是細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)就是情節(jié)的細(xì)小單位，是情節(jié)的細(xì)微末節(jié)，是作者在文學(xué)創(chuàng)作中對(duì)作品的人物性格、社會(huì)環(huán)境、自然景物以及情節(jié)發(fā)展所作的細(xì)膩的描寫(xiě)。它雖然細(xì)小，但它的容量

實(shí)性、客觀(guān)性及典型性，本文通過(guò)以上三個(gè)特點(diǎn)分析《高龍巴》，方便讀者理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)與立場(chǎng)。關(guān)鍵詞：批判現(xiàn)實(shí)主義；高龍巴；真實(shí)性；客觀(guān)性；典型性作者簡(jiǎn)介：吳步青（1993-），女，黑龍江大學(xué)研究生學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向：法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；溫亭亭（1992-），女，黑龍江大學(xué)研究生學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向：法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-23-0-03一、梅里美與《高龍

中；校園足球；典型性；成因?qū)Σ?；持續(xù)性足球運(yùn)動(dòng)是世界上開(kāi)展最廣泛、影響力最大的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引了各類(lèi)人群——無(wú)論男女老少、不分民族、沒(méi)有國(guó)界。足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)源于19世紀(jì)的英國(guó)。然而，我國(guó)的群眾性的足球運(yùn)動(dòng)推廣和普及則較晚。現(xiàn)就農(nóng)村初中開(kāi)展“校園足球”活動(dòng)作如下思考。我所處的學(xué)校江蘇省海門(mén)市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┦且凰r(nóng)村初中，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，三個(gè)年級(jí)，六軌

表現(xiàn)社會(huì)關(guān)系，典型性是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的重要方法。同樣也適用于現(xiàn)實(shí)主義電影創(chuàng)作中?！赌赣H》這部電影對(duì)每一個(gè)人物的把握都是恰到好處，角色塑造的典型性也是運(yùn)用的十分到位，是一部現(xiàn)實(shí)主義題材的力作。關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)主義；典型性；文藝?yán)碚撘?、?dāng)代現(xiàn)實(shí)主義電影現(xiàn)狀分析在中國(guó)商業(yè)和娛樂(lè)電影占有率不斷上升的電影市場(chǎng)中，中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義電影的舞臺(tái)已經(jīng)越來(lái)越渺小。從底層視角看待社會(huì)變革，思索經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于價(jià)值觀(guān)帶來(lái)的沖擊，批判現(xiàn)實(shí)的黑暗，這些現(xiàn)實(shí)主義題材電影帶給我們的東西是商業(yè)電影的

線(xiàn)索 外顯性 典型性 購(gòu)買(mǎi)風(fēng)險(xiǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：F713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促使“混血”產(chǎn)品的衍生和發(fā)展，但也加劇了消費(fèi)者決策的難度。一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格、品牌、消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)、購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)、感知風(fēng)險(xiǎn)等都會(huì)影響消費(fèi)者最終的購(gòu)買(mǎi)意愿。而對(duì)于“混血”產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，由于其本身可能設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、裝配于不同的國(guó)家，使得來(lái)源國(guó)信息成為消費(fèi)者決策的一個(gè)不可忽視的外部線(xiàn)索。國(guó)內(nèi)外關(guān)于來(lái)源國(guó)的研究多是基于來(lái)源國(guó)對(duì)消費(fèi)者的認(rèn)知、態(tài)度的影響角度，與之前的研究不同的是，本文將研究重點(diǎn)

詞：以A為首；典型性；認(rèn)定性中圖分類(lèi)號(hào)：H136“以A為B”作為一種凝固性很強(qiáng)的格式，前人對(duì)其研究甚多，如楊運(yùn)庚[1]、蘭香梅[2]、羅主賓[3]、孫德金[4]等等，但從搜集到的研究資料來(lái)看,并沒(méi)有學(xué)者對(duì)“以A為首”進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)細(xì)致的研究,只有儲(chǔ)澤祥[5]100曾經(jīng)從語(yǔ)義角度分析過(guò)以“某某人為首”是褒義還是貶義。文章主要從句法、語(yǔ)義等方面來(lái)分析“以A為首”格式，所用語(yǔ)料出自北大語(yǔ)料庫(kù)。一、格式構(gòu)成和句法功能(一)格式構(gòu)成“以A為首”格式是由一個(gè)變化因子A和三

設(shè)計(jì) 生活性 典型性 開(kāi)放性 綜合性【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0276-01《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂練習(xí)。是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。在具體的教

研究課堂練習(xí)的典型性和實(shí)效性，能幫助教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，確保知識(shí)的有效傳授，提高教師的的教研能力；通過(guò)提供典型性，實(shí)效性的題目給學(xué)生練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：課堂習(xí)題 典型性 實(shí)效性；效果課堂習(xí)題是落實(shí)知識(shí)的有效途徑，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)，是教學(xué)信息反饋的橋梁。只有提高了化學(xué)課堂習(xí)題的典型性、實(shí)效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。在平時(shí)的教學(xué)

英摘要：創(chuàng)作性典型性過(guò)程的意義，就在于要把藝術(shù)家在意識(shí)形態(tài)上“對(duì)世界的感受”的內(nèi)容、他對(duì)生活的直接的、意識(shí)形態(tài)上的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，加以系統(tǒng)化。藝術(shù)家性格的藝術(shù)典型化的全部特點(diǎn)，包括在描寫(xiě)中將某些方面提高到最重要地位，人物個(gè)性化的程度，性格結(jié)構(gòu)中夸張與幻想的作用等，這一切都取決于一個(gè)藝術(shù)家在意識(shí)形態(tài)上“對(duì)世界的感受”如何，在他的創(chuàng)作內(nèi)容里哪種思想傾向居于主導(dǎo)地位。關(guān)鍵詞：創(chuàng)作性 典型性 藝術(shù)家中圖分類(lèi)號(hào)：J05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2016

融資租賃形式的典型性與非典型性的關(guān)系、船舶融資租賃法律關(guān)系的多樣性與統(tǒng)一性的關(guān)系、船舶融資租賃法律適用的一般性與特殊性的關(guān)系、船舶融資租賃合同的關(guān)聯(lián)性與獨(dú)立性的關(guān)系等幾個(gè)基本關(guān)系角度，對(duì)船舶融資租賃法律制度進(jìn)行了分析，以探求解決船舶融資租賃實(shí)務(wù)和司法實(shí)踐中具體問(wèn)題的基本原則。關(guān)鍵詞:船舶融資租賃；典型性；多樣性；一般性一、船舶融資租賃形式的典型性與非典型性的關(guān)系典型的船舶融資租賃形式，是指以合同法關(guān)于融資租賃合同的規(guī)定為基礎(chǔ)所形成的船舶融資租賃，即船舶融資

課程；靈活性：典型性；規(guī)范性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)是近十年來(lái)數(shù)學(xué)教育界議論頗多的話(huà)題，發(fā)表了大量有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章，這些文章探討了什么是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和價(jià)值、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與其他課程的關(guān)系等等；出版了幾十本各式各樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教材；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也在很多學(xué)校廣泛開(kāi)展.本文把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種數(shù)學(xué)方法，闡釋了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的含義， 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，并據(jù)此探討

，應(yīng)遵循問(wèn)題的典型性、實(shí)用性、層次性和交流感等原則，以達(dá)到讓學(xué)生充分掌握詞語(yǔ)的目的。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);典型性;實(shí)用性;層次性一對(duì)一課堂上，教師通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在回答過(guò)程中由被動(dòng)輸出詞匯到主動(dòng)使用詞匯，從而達(dá)到在有限時(shí)間內(nèi)掌握詞匯的目的。問(wèn)題呈現(xiàn)詞匯的用法，為學(xué)生使用詞匯提供“載體”。因此，教師設(shè)計(jì)和選擇問(wèn)題時(shí)，必須遵循問(wèn)題的典型性、實(shí)用性、層次性和交流感等原則。本文結(jié)合中級(jí)詞匯教學(xué)中部分詞匯的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)這幾項(xiàng)原則進(jìn)行深入分析。一、問(wèn)題有典型性在對(duì)

例題；針對(duì)性、典型性“再創(chuàng)造”；由淺入深；精選中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-049-01導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)法的有效實(shí)施可以提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教學(xué)法倡導(dǎo)的是習(xí)題化引領(lǐng)課堂，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選習(xí)題，做到題題有目的、題題有深意，并通過(guò)學(xué)案中習(xí)題的引領(lǐng)發(fā)揮課堂實(shí)效性，下面我就談?wù)剶?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何精選習(xí)題。一、復(fù)習(xí)回顧，基礎(chǔ)訓(xùn)練題的精選復(fù)習(xí)回顧、基礎(chǔ)訓(xùn)練題的選擇以訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和基本方