穆朝民

(1．安徽理工大學能源與安全學院，安徽淮南232001;2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點實驗室，安徽淮南232001;

安全技術及工程專業(yè)煤礦課程教學方式

穆朝民1，2

(1．安徽理工大學能源與安全學院，安徽淮南232001;2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點實驗室，安徽淮南232001;

安全科學技術;主干課程;實習;改革措施

介紹安全技術及工程專業(yè)關于煤礦方向教學過程中存在的問題，提出相關教學內容的一些想法，以期通過相關改革形成主專業(yè)干課程層次分明，以實踐為導向的教學模式。

對于安徽理工大學、中國礦業(yè)大學、河南理工大學和山東科技大學等原煤炭部直屬高校的通風安全專業(yè)由于學科劃分等原因現大多歸于安全技術及工程專業(yè)。如何在現有安全科學技術學科條件下保持原先煤礦方向專業(yè)優(yōu)勢與特色是此類院校亟待解決的問題［1-7］。

一、課程教學的研究

(一)加強主干課程的學習

安全科學技術學科為煤礦培養(yǎng)具有礦井通風、瓦斯災害防治、礦井火災、礦井粉塵防治等方面扎實基礎能夠獨立預防、分析并處理煤礦災害的工程技術人員。針對煤礦現有相關“六大災害”的特點(頂板、瓦斯、火、水、粉塵、地溫)。制定以礦井通風為核心，以礦山壓力、瓦斯災害防治、礦井火災防治、礦井水災害防治、礦井粉塵防治和礦井空調技術為骨干的煤礦方向課程體系(如圖1所示)。在此類課程教學過程中要對相關書籍的內容進行取舍，如果課程內容取舍不當則造成主次不明、重點模糊、內容重復等現象，使得學生學習熱情不高，教學效果不佳。例如，礦井通風的重點為點壓力的計算、阻力計算和風機選型等方面內容，而礦井通風教科書(通風安全學，張國樞主編)關于瓦斯、火、粉塵等方面的內容則可以在以后用專題課程進行講授。在后續(xù)專題教學過程中若用到通風方面的知識時，教師可以以問題的形式加強學生對通風方面知識的復習。

圖1 煤礦主干課程體系

(二)加強事故案例的學習

教學過程中加入典型案例分析這一門課程對于煤礦知識的學習可以起到很好的促進作用。這一門課程對于綜合運用煤礦各方面知識的相關內容，加深對于相關課程的理解具有不可替代的作用。為學生畢業(yè)后走上相關崗位避免類似錯誤的發(fā)生很有好處。在案例選取上要注意相關事故案例的均衡，即對于“六大災害”都要避免以偏概全，使學生一葉障目不見泰山。在進行案例分析時要把事故發(fā)生的相關背景介紹清楚，并綜合運用安全學科相關知識對事故直接原因、間接原因及相關防治措施進行詳細的分析，如圖2所示，本案例介紹河北省武安市上團城鄉(xiāng)高村祥和北嶺煤礦發(fā)生一起特大井下火災事故原因分析。事故案例講解過程中可以借鑒小品、角色模擬等方面手段，組織學生進行相關角色模擬的形式進行案例教學，以調動學生參與的積極性。例如，教師可以設定具體場景，讓學生進行相關火災、水災逃生路線的選擇，教師現場進行指正。

圖2 案例事故分析圖

(三)相關煤礦知識擴展學習

鑒于近年來煤礦相關科學技術日新月異迅猛發(fā)展的勢頭，安全科學技術學科可以組織一些前沿專題學科講座讓學生了解煤礦學科最新發(fā)展動態(tài)并緊盯學科前沿?？梢越M織在學術上具有優(yōu)勢的教授聯(lián)合主講學科前沿課程，每個教授可以對自己擅長內容以講座的形式進行講授，講課的形式和內容由教授自己掌握。例如，對最新的滅火材料三相泡沫、煤與瓦斯共采技術等方面進行專題講座。因為不同教授的研究方向不同，通過多位教授聯(lián)合集中授課可以使學生在短時間內對各個方面學科前沿進行了解，提高學生學習興趣并拓寬學生的知識面。

二、實踐教學的研究

傳統(tǒng)通風與安全專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)共包括三塊內容，分別為認識實習、生產實習和畢業(yè)實習。在目前條件下三塊實習有很大程度的重疊造成實習效率低，學生實習熱情不高。因為學生沒有深入礦山進行跟班勞動，下井只是在一些工作條件較好的大巷和工作面走一走看一看，對于具體礦井生產環(huán)節(jié)的了解停留于表象，導致實習效果不佳。隨著經濟的發(fā)展，相關實習費用上漲較快，但是學校實習經費與10年前相比并沒有成比例上漲。以安徽理工大學為例，畢業(yè)實習每人每天實習費用為11元。對于目前大多數礦井旅社已實行承包制條件下，較之過去計劃經濟礦長、總工可以批條子免費居住時代已不可同日而語。目前解決實習經費緊張的作法大多有兩條，一是由學生自己補貼相應經費缺口;二是縮短實習時間(例如，學校給于4個星期實習經費，實際只在礦山實習2個星期。)。針對目前實習經費緊張并且相關實習內容重疊的現象，應將三次實習進行統(tǒng)一進而形成一次真正意義上的實習，具體作法如下。

1．加強實習基地的建設，建立長期合作的實習基地，學校免費為實習基地提供技術支撐并為煤礦技術人員和工人提供培訓服務，作為回報，實習基地為學生提供實習場所并免費提供食宿條件。

2．將傳統(tǒng)三塊實習融為一體，進行4個月即一個學期的集中實習。實習期間對學生進行分組，一般可分為3組即采煤組、掘進開拓組、通防組。每組人員在相關單位進行一個月跟班實習，一個月后三組進行互換。最后一個月集中在通防科、技術科、設計科進行全礦井相關知識的系統(tǒng)學習。實習期間教師進行現場指導并進行監(jiān)督。

3．改革現有的實習考評機制，建立“三三制”評分原則，即教師定期不定期檢查占三分之一;學生跟班的工人與管理干部對學生的評價占三分之一;集中對學生實習成果以面試手段進行考察占三分之一。綜合這三項評分最終形成學生最終實習成績。并且大幅度提高學生實習成績占最終成績的比例。對于實習不合格的學生要實行一票否決制，端正學生對于實習的態(tài)度。

4．在課程設計環(huán)節(jié)上可以將一些經典煤礦設計案例組成案例庫，提供學生選擇。每1～2個學生可以進行同一煤礦的設計，并且選擇同一題目的學生不能分在同一組，由一個教師進行指導，避免學生在設計期間相互抄襲。

三、結 語

對于安全技術及工程專業(yè)關于煤礦方向教學方式的研究是一個長期的過程，需要不斷探索，最終形成主干課程層次分明，以實踐環(huán)節(jié)為導向的教學模式。鼓勵教師和學生深入煤礦進行跟班學習，以實現認識來源于實踐并回歸于實踐的目的。

［1］ 劉敦文，楊光．安全工程專業(yè)實驗課研究性教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］．中國安全科學學報，2010，20(5):157-161．

［2］ 肖紅飛，彭斌．安全工程本科與研究生專業(yè)課創(chuàng)新教學中的對比分析與研究［J］．中國安全科學學報，2008，6(6):40-44．

［3］ 張景鋼，溫杰．非安全專業(yè)開設安全科技概論的教學研究［J］．中國安全生產科學技術，2009，5(4):195-198．

［4］ 劉海生，宋麗霞，胡去非．新建本科院校安全工程專業(yè)數學課程教學改革探討［J］．中國安全科學學報，2009，7(7):70-73．

［5］ 王秋衡，劉如民．安全系統(tǒng)學科建設安全工程專業(yè)的研究［J］．安全與環(huán)境工程，2004，11(4):66-68．

［6］ 張金鋒，聶百勝，谷小敏．安全工程專業(yè)教材建設［J］．安全與環(huán)境學報，2006，6(增):30-32．

［7］ 高光發(fā)，袁樹杰．安全科技概論課程教學改革探討［J］．中國安全生產科學技術，2010，6(2):177-180．

Study on Teaching Methods about Coal Mining in Safety Science and Technology

MU Chao-min1，2
(1．School of Energy Resources and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 23001，China;2．Key Lab of Mining Coal Safety and Efficiently Constructed by Anhui Province and Ministry of Education，Huainan Anhui 232001，China)

safety science technology;central course;practice;reform measures

The problems of teaching methods about coal mining in safety science and technology are presented．According to these problems，some rational reform measures are putted forward ．Though these suggestions，central courses are stetted well-bedded and raise the quality of production practice．

G642．0

A

2012-05-03

安徽省高等學校省級自然科學重點項目，編號:J2011A082;高等學校博士學科點專項科研基金，編號:20113415120003;安徽省自然科學基金項目，編號:1208085QE85。