文/冉花 陳振

國(guó)際教育信息化研究 系列I：國(guó)際教育信息化機(jī)制策略
——美國(guó)篇

文/冉花 陳振

編者按：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了對(duì)知識(shí)、科技、人才、教育的廣泛依賴。在新的環(huán)境下，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志以及促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。

教育信息化也因此成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的根本戰(zhàn)略之一，成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，在此背景下，通過(guò)信息化帶動(dòng)教育改革創(chuàng)新成為全球教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

為應(yīng)對(duì)國(guó)際新形勢(shì)的變革，胡錦濤總書記提出“以教育信息化，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的科學(xué)論斷，明確了信息化在提升教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平中的重要作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！闭桨呀逃畔⒒{入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提出要超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，反映了我國(guó)追趕教育信息化國(guó)際先進(jìn)水平的決心。

教育信息化建設(shè)與實(shí)踐需要全球視野、開(kāi)放思維和戰(zhàn)略眼光。因此，積極開(kāi)展對(duì)國(guó)外教育信息化的研究，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的態(tài)勢(shì)，明確自己在全球所處的位置和狀態(tài)，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，立足國(guó)情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)自身發(fā)展，是我國(guó)發(fā)展教育信息化的關(guān)鍵措施。由華東師范大學(xué)教育信息化系統(tǒng)工程研究中心組織研究撰寫的《國(guó)際教育信息化望》報(bào)告，詳實(shí)地介紹了國(guó)外教育信息化規(guī)劃、教育信息技術(shù)新發(fā)展、國(guó)際教育信息化趨勢(shì)等重要研究成果，為跟蹤當(dāng)前國(guó)際新興技術(shù)與教育融合的發(fā)展趨勢(shì)，考察技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究所帶來(lái)的革命性影響，提供了重要的參考和借鑒。我刊將按照“國(guó)際教育信息化機(jī)制策略、國(guó)際教育信息化新技術(shù)、國(guó)際教育信息化趨勢(shì)”三大系列，對(duì)這一調(diào)研報(bào)告全文分十期進(jìn)行刊載，以期為我國(guó)的教育信息化管理機(jī)構(gòu)的決策提供參考和依據(jù)，同時(shí)為從事教育信息化工作的廣大同仁提供探索教育“主動(dòng)國(guó)際化”的方法和啟示，敬請(qǐng)關(guān)注。

當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，但歸根結(jié)底是知識(shí)、人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。在新的信息技術(shù)環(huán)境下，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，以及促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。

教育信息化作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要素，成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，推進(jìn)教育信息化提升本國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，世界各國(guó)紛紛將教育信息化納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)信息化帶動(dòng)教育改革創(chuàng)新。本世紀(jì)頭二十年是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，教育信息化發(fā)展必須走在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)信息化發(fā)展的前列，成為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》正式把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，要超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，大力推動(dòng)信息化教學(xué)深入應(yīng)用與管理信息化，反映了我國(guó)追趕教育信息化國(guó)際先進(jìn)水平的決心?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)是：到 2020 年，全面完成《綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育管理信息化水平顯著提高，教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，其次對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。

隨著我國(guó)全球化進(jìn)程的加劇，教育信息化建設(shè)的“主動(dòng)國(guó)際化”是不可避免的，教育信息化建設(shè)與實(shí)踐需要全球視野、開(kāi)放思維和戰(zhàn)略眼光。

首先，必須積極展開(kāi)對(duì)國(guó)外教育信息化情況的研究，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的態(tài)勢(shì)，明確自己在全球所處的位置和狀態(tài)，進(jìn)而借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，立足國(guó)家實(shí)情，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)自身發(fā)展。

其次，積極、主動(dòng)地參與進(jìn)國(guó)際的交流與合作，促進(jìn)國(guó)際間更加廣闊而深入的信息文化互動(dòng)，不斷提升我國(guó)教育信息化的影響力。

第三，跟蹤當(dāng)前國(guó)際上新興技術(shù)和學(xué)習(xí)支持的發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用概況，全面考察技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究所帶來(lái)革命性影響。

調(diào)研設(shè)計(jì)

由于國(guó)外信息化調(diào)研更加側(cè)重對(duì)全局性、典型性和前瞻性的發(fā)展和規(guī)劃的把握，本調(diào)研研究主要包括：國(guó)外教育信息化規(guī)劃、教育信息技術(shù)新發(fā)展、國(guó)際教育信息化趨勢(shì)分析三大核心部分。

首先，國(guó)外教育信息化規(guī)劃調(diào)研綜合考慮了國(guó)情、文化、地區(qū)方面的因素，希望從多個(gè)角度借鑒他國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。比如選擇了教育信息化發(fā)達(dá)但與我國(guó)文化差異很大的美、歐地區(qū)國(guó)家；教育信息化發(fā)達(dá)國(guó)家，但文化背景與我國(guó)比較類似的日本、韓國(guó)、新加坡，以及教育信息化發(fā)展中國(guó)家，地區(qū)、民族差異較大，國(guó)情與我國(guó)較為相似的印度、巴西等國(guó)。

其次，教育信息技術(shù)最新發(fā)展主要以最近數(shù)年《地平線報(bào)告》為風(fēng)向標(biāo)，旨在確立并闡述可能會(huì)對(duì)各種教育組織機(jī)構(gòu)中教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究或創(chuàng)作產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)。同時(shí)，認(rèn)真分析了在相同時(shí)間段內(nèi)即將改變我們教育工作方法的挑戰(zhàn)和趨勢(shì)。

第三，國(guó)際教育信息化趨勢(shì)分析從國(guó)家體系范疇的角度審視一國(guó)信息化建設(shè)的全貌和趨勢(shì)，了解國(guó)外教育信息化發(fā)展?fàn)顩r，提供可靠數(shù)據(jù)和綜合分析，并借鑒國(guó)外教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式，為我國(guó)教育信息化建設(shè)的開(kāi)展提供決策依據(jù)。

因此，此次的國(guó)外教育信息化調(diào)研，一方面是為我國(guó)的教育信息化管理機(jī)構(gòu)的決策提供參考和依據(jù)，另一方面也是探索“主動(dòng)國(guó)際化”的方法和技巧的過(guò)程。

美國(guó)教育信息化規(guī)劃現(xiàn)狀

1.規(guī)劃概要

美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室（Office of Educational Technology，OET）于 2010 年 3月發(fā)布了名為《變革美國(guó)教育：技術(shù)推動(dòng)的學(xué)習(xí)》 的國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃。該計(jì)劃是在以下兩大明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下提出的。即到2020年：（i）提高高校畢業(yè)生的數(shù)量（目前占總?cè)藬?shù)比例39%），讓60%的人獲得一個(gè)2年或4年的學(xué)位；（ii）將消除成績(jī)差距，不論種族、收入和地域的差異，讓所有學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后能夠在高校學(xué)習(xí)或其職業(yè)領(lǐng)域中獲得成功。

NETP（the National Educational Technology Plan，美國(guó)教育技術(shù)規(guī)劃）提出了一種技術(shù)推動(dòng)的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模式，其目標(biāo)和建議包括如下五個(gè)基本領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)力。

（1）學(xué)習(xí)

本規(guī)劃中描述的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模式，號(hào)召我們?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供趣味性且深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該學(xué)習(xí)模式要求我們關(guān)注“教什么以及如何教”，對(duì)應(yīng)人們需要知道什么、如何學(xué)習(xí)、何時(shí)在何處學(xué)習(xí)，以及誰(shuí)需要學(xué)習(xí)這一系列的問(wèn)題。它將最新的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，來(lái)賦予所有學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的權(quán)力，并激發(fā)、啟迪他們。它借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而取代了“一刀切式”的課程、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)實(shí)踐。

（2）評(píng)價(jià)

2 1世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式要求我們采用新的、更好的方式來(lái)測(cè)量真正重要的內(nèi)容，在還有時(shí)間改善學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，并讓更多的相關(guān)人員參與到設(shè)計(jì)、實(shí)施和使用評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)。在所有這些活動(dòng)中，技術(shù)化的評(píng)價(jià)能夠?yàn)橛行У臎Q策提供相關(guān)的數(shù)據(jù)。這些決策的出發(fā)點(diǎn)在于考慮對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)是什么樣的，以及如何持續(xù)改善我們的整個(gè)教育系統(tǒng)。

（3）教學(xué)

21世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式也要求我們使用技術(shù)來(lái)幫助教育工作者采用協(xié)同教學(xué)的模式來(lái)增強(qiáng)他們的教學(xué)技能。在這種教學(xué)模式中，互連的教育團(tuán)體將取代單獨(dú)的教育者。課堂將充分地互連起來(lái)，為教育工作者提供相關(guān)數(shù)據(jù)和分析工具，幫助他們根據(jù)這些數(shù)據(jù)和工具采取行動(dòng)的資源。

（4）基礎(chǔ)設(shè)施

21世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式中一個(gè)基本組成部分是一套綜合的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，它隨時(shí)隨地為每位學(xué)生、教育工作者和各級(jí)的教育系統(tǒng)提供他們需要的資源。其潛在的原理是：基礎(chǔ)設(shè)施包括人、過(guò)程、學(xué)習(xí)資源、政策、除了寬帶連接之外持續(xù)改善的支持性模型、服務(wù)器、軟件、管理系統(tǒng)和管理工具。

（5）生產(chǎn)力

為了實(shí)現(xiàn)變革美國(guó)教育的目標(biāo)，我們必須重新審視教育的基本假設(shè)，并重新設(shè)計(jì)整個(gè)教育系統(tǒng)。我們必須借助技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在整個(gè)K-16系統(tǒng)中取得相應(yīng)的進(jìn)展至順利畢業(yè)。所有這些倡議都需要大量的投資，然而目前緊張的經(jīng)濟(jì)狀況和基本財(cái)政的職責(zé)，要求我們對(duì)每一美元的投入都必須有超出一美元的產(chǎn)出。因此，我們必須借助技術(shù)來(lái)規(guī)劃、管理和監(jiān)控，以向決策者提供可信、精確、完整的經(jīng)濟(jì)績(jī)效匯報(bào)。

2.規(guī)劃內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)：21世紀(jì)的模式（借助技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供有趣其強(qiáng)有力的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

主要內(nèi)容包括：

21世紀(jì)學(xué)習(xí)面面觀；人們需要學(xué)習(xí)什么；人們需要如何學(xué)習(xí)；人們何時(shí)在何處學(xué)習(xí)；誰(shuí)需要學(xué)習(xí)；為服務(wù)不周到群體服務(wù)；提高中學(xué)和中學(xué)教育畢業(yè)率。

（2）評(píng)價(jià)：測(cè)量相關(guān)的內(nèi)容（借助技術(shù)為有效決策提供數(shù)據(jù)，持續(xù)改善整個(gè)教育系統(tǒng)）

主要內(nèi)容包括：

我們應(yīng)該評(píng)價(jià)什么；技術(shù)支持復(fù)雜能力的評(píng)價(jià)；采用有助于改善學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式；技術(shù)如何支持更好的評(píng)價(jià)；E-learning記錄展望；借助評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)推動(dòng)持續(xù)的改善。

（3）教學(xué)：通過(guò)聯(lián)合教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)（借助技術(shù)采用聯(lián)合教學(xué)的模式來(lái)強(qiáng)化教師的教學(xué)技能）

主要內(nèi)容包括：教學(xué)：通過(guò)聯(lián)合教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)；21世紀(jì)專業(yè)教育者的資源和工具；籌備新的教育者并開(kāi)展持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)；聯(lián)合教學(xué)在面向所有學(xué)習(xí)者中扮演的角色。

（4）基本架構(gòu)：人、過(guò)程和支持學(xué)習(xí)的技術(shù)（對(duì)所有的學(xué)生和教師提供隨時(shí)隨地可用的人、技術(shù)和過(guò)程）

主要內(nèi)容包括：轉(zhuǎn)變的革命性機(jī)遇；面臨的挑戰(zhàn)解讀；開(kāi)放教育資源；聯(lián)邦政府扮演的角色。

（5）生產(chǎn)力：控制成本以及改善學(xué)習(xí)效果（借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，控制學(xué)習(xí)成本，改善學(xué)習(xí)效果）

主要內(nèi)容包括：生產(chǎn)力悖論；以持續(xù)改善為中心；減少中學(xué)后期教育的障礙；轉(zhuǎn)向有意義的技術(shù)應(yīng)用。

（6）R&D：解決存在巨大挑戰(zhàn)的問(wèn)題

主要內(nèi)容包括：一種面向教育的R&D新模式；聚焦存在巨大挑戰(zhàn)的問(wèn)題。

奧巴馬政府對(duì)NCLB政策的改革

1.規(guī)劃概要

2010年3月以來(lái)，奧巴馬政府著手修訂《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》（No Child Left Behind，NCLB）法，提出一系列均衡發(fā)展美國(guó)教育的措施。奧巴馬政府修訂NCLB法的提案在受教育機(jī)會(huì)均等、教育資源配置均衡、教育過(guò)程均衡、教育質(zhì)量和教育結(jié)果均衡四方面提出了改進(jìn)措施。

（1）革新目標(biāo)、提高標(biāo)準(zhǔn)、更新評(píng)價(jià)，追求教育質(zhì)量和教育結(jié)果均衡

為使各州教育獲得均衡發(fā)展，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的教育，奧巴馬政府在修訂的提案中發(fā)展了目標(biāo)——“通過(guò)責(zé)任制、彈性化和教育選擇彌合學(xué)生成績(jī)差異，確保不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。即：“到2020年，不論收入、性別、種族、語(yǔ)言背景和殘疾狀況，每個(gè)學(xué)生均應(yīng)該高中畢業(yè)并做好升學(xué)或就業(yè)準(zhǔn)備”。以此為導(dǎo)向，奧巴馬政府號(hào)召各州力爭(zhēng)上游，通過(guò)提高教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改善學(xué)業(yè)成績(jī)，支持各州制定和實(shí)施以升學(xué)和就業(yè)為導(dǎo)向的教育評(píng)價(jià)制度，以評(píng)價(jià)學(xué)生使用技術(shù)、開(kāi)展研究、解決問(wèn)題、提供解答，以及自我辯護(hù)等方面的水平。

（2）改善責(zé)任制，促進(jìn)教育過(guò)程均衡

奧巴馬政府在提案中提出的新責(zé)任制除，將學(xué)校列為責(zé)任主體以外，還將追究沒(méi)有給學(xué)校提供所需支持的學(xué)區(qū)乃至州的責(zé)任；除將對(duì)教育失敗進(jìn)行問(wèn)責(zé)外，該責(zé)任制還肩負(fù)著鑒別、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和成功的使命。新責(zé)任制不僅要為高中學(xué)生設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)那些成功提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的學(xué)校，還要支持那些在彌合教育鴻溝方面取得成績(jī)的各州，獎(jiǎng)勵(lì)那些取得較大進(jìn)步的貧困學(xué)區(qū)和學(xué)校，并對(duì)其他學(xué)校也給予適當(dāng)?shù)闹С?。新修正提案?hào)召各州建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以收集決定學(xué)校和學(xué)區(qū)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)方面取得進(jìn)展的關(guān)鍵信息。

（3）確保優(yōu)秀教師和卓越校長(zhǎng)等關(guān)鍵性教育資源配置均衡

為學(xué)生和學(xué)校均衡地?fù)碛袃?yōu)秀教師、卓越校長(zhǎng)這些關(guān)鍵教育資源，奧巴馬政府提出以下措施：通過(guò)學(xué)生發(fā)展和課堂觀察等指標(biāo)界定“優(yōu)秀教師”和“卓越校長(zhǎng)”，建立數(shù)據(jù)系統(tǒng)，促進(jìn)關(guān)鍵教育資源配置均衡；聯(lián)邦政府繼續(xù)為各州和學(xué)區(qū)增發(fā)“公式撥款”，以此支持它們自愿采取措施，擴(kuò)增高需求學(xué)校優(yōu)秀教師和領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)量，并均衡地提高其效率；通過(guò)完善學(xué)區(qū)教育評(píng)價(jià)，各個(gè)學(xué)區(qū)要與教師、校長(zhǎng)和其他學(xué)校教職員工合作，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需要使用所受資助，制定和實(shí)施公平、有效的學(xué)區(qū)教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)關(guān)鍵教育資源的均衡發(fā)展。

（4）關(guān)注弱勢(shì)群體，確保受教育機(jī)會(huì)均等

奧巴馬政府修訂提案促進(jìn)受教育機(jī)會(huì)均等，主要以改善薄弱學(xué)校的教育為突破口：繼續(xù)通過(guò)“小型農(nóng)村學(xué)校成就”和“農(nóng)村低收入學(xué)?！睂?duì)“農(nóng)村教育”實(shí)施“公式撥款”，滿足農(nóng)村學(xué)生的具體需求；將新責(zé)任制要求與農(nóng)村教育項(xiàng)目整合起來(lái)，以更有利于后者支持改進(jìn)落后學(xué)區(qū)學(xué)校的措施；為各州和學(xué)區(qū)提供資金，用于資助“高需求學(xué)校”提高教師和領(lǐng)導(dǎo)者的效率，以便使其能夠獲得追求卓越的公平機(jī)會(huì)，，從而最終達(dá)到改善高度貧困學(xué)校和少數(shù)族裔學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。同時(shí)，學(xué)校必須滿足包括美國(guó)本土學(xué)生及學(xué)英語(yǔ)學(xué)生、殘障學(xué)生、無(wú)家可歸學(xué)生、移民學(xué)生、貧困學(xué)生、少數(shù)族裔學(xué)生和犯罪學(xué)生等所有學(xué)生的需求。

2.規(guī)劃內(nèi)容

（1）為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備

主要內(nèi)容包括：為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備；更健全的評(píng)估；完整的教育過(guò)程。

（2）各校優(yōu)秀教師和卓越校長(zhǎng)配置均衡

有效的教師和校長(zhǎng)；哪里最需要最好的老師與領(lǐng)導(dǎo)者；加強(qiáng)教師與領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)備與招聘。

（3）所有學(xué)生受教育機(jī)會(huì)均等

主要內(nèi)容包括：各層次公平責(zé)任制；滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；更大的公平。

（4）提高標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)卓越

主要內(nèi)容包括：形成各州力爭(zhēng)上游的勢(shì)態(tài)；支持有效的公立學(xué)校選擇；發(fā)揚(yáng)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備與成功的文化。

（5）促進(jìn)改革與持續(xù)提升

主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和加速成功；支持、承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)地方改革；支持學(xué)習(xí)者的成功。

注:

1.本文作者為華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系碩士研究生。

2.感謝祝智庭教授的指導(dǎo)和賀斌博士的組織協(xié)調(diào)工作。