楊 波 (長江大學(xué)研究生院,湖北 荊州 434023)

祝湘陵 (長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院,湖北 荊州 434023)

農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位生源結(jié)構(gòu)與保證措施探討

楊 波 (長江大學(xué)研究生院,湖北 荊州 434023)

祝湘陵 (長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院,湖北 荊州 434023)

從報(bào)名錄取情況、專業(yè)領(lǐng)域、生源的職業(yè)領(lǐng)域以及報(bào)考人員年齡、工齡等方面，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士生源現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。在分析影響農(nóng)業(yè)推廣碩士內(nèi)在因素和外在因素的基礎(chǔ)上，提出了保證農(nóng)業(yè)推廣碩士生源的具體措施。

農(nóng)業(yè)推廣碩士;專業(yè)學(xué)位;生源結(jié)構(gòu)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)中提出：為適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，應(yīng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，與“三農(nóng)”聯(lián)系最緊密、關(guān)系最直接的學(xué)位，但是隨著高校招生種類及招生單位的增加，以及在職攻讀碩士學(xué)位種類的增多，農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源競(jìng)爭(zhēng)面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。分析農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)推廣碩士質(zhì)量保障體系，對(duì)于確保農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展具有重要意義。

1 農(nóng)業(yè)推廣碩士生源現(xiàn)狀分析

1.1 生源數(shù)量逐年呈上升趨勢(shì)，錄取率趨于穩(wěn)定

據(jù)王蘭珍等[1]報(bào)道，農(nóng)業(yè)推廣碩士2010年報(bào)考人數(shù)為22398人，比2000年報(bào)考人數(shù)3208人增加了598.19%，錄取人數(shù)同比增加了654.93%。2000～2010年間農(nóng)業(yè)推廣碩士平均錄取率達(dá)到63.47%，2003年之后錄取率開始趨于穩(wěn)定，但報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)仍在增加。農(nóng)業(yè)推廣碩士作為面向農(nóng)業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的這種專業(yè)學(xué)位，也越來越被社會(huì)接受，越來越受廣大在職人員的青睞，因而，自2000年以來，報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)總體上呈增長態(tài)勢(shì)。從錄取率看，2000年至2002年整體變化幅度較大，之后趨于穩(wěn)定。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于2003年教育部對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生加大了宏觀管理和監(jiān)控力度，嚴(yán)格控制生源的比例以及工作年限的要求，將農(nóng)業(yè)推廣碩士教育由數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，使招生規(guī)模趨于穩(wěn)定。

1.2 部分專業(yè)領(lǐng)域人數(shù)增加較快，但大多數(shù)專業(yè)生源偏少

與2009年相比，大部分領(lǐng)域錄取人數(shù)有所增加，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展、林業(yè)、作物和農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)領(lǐng)域仍是主要招生領(lǐng)域，4個(gè)領(lǐng)域合計(jì)錄取占全部人數(shù)的75.8%。2006年開始新增農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域人數(shù)在2010年增長最大，為104.7%；其次是農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展和食品加工與安全領(lǐng)域，分別增加55.0%和49.8%；植物保護(hù)和草業(yè)2個(gè)領(lǐng)域錄取人數(shù)降幅較大，均在20%以上，但是很多專業(yè)在人數(shù)上低于500人，生源依然緊缺。

這表明，我國農(nóng)業(yè)推廣碩士集中在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平提高，以及農(nóng)業(yè)集約化生產(chǎn)的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域中農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展速度將超過其他專業(yè)領(lǐng)域。

1.3 生源多樣化

表1 2010年全國農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生職業(yè)分布情況

農(nóng)業(yè)推廣碩士生源的職業(yè)范圍廣泛，有行政人員、科技人員、專業(yè)技術(shù)型的企業(yè)管理人員、高校教師，另外還有在民營企業(yè)從事農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品推銷、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、產(chǎn)品售后服務(wù)的其他技術(shù)人員。從表1可知，科技人員、行政人員、高校教師以及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員是農(nóng)業(yè)推廣碩士生源的主體部分，所占比例達(dá)到93.28%[1]。

農(nóng)業(yè)推廣碩士生源的組成，體現(xiàn)了國家及教育部設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的初衷，在我國關(guān)于農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中也預(yù)示著農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育存在廣闊的發(fā)展空間。據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有農(nóng)、林、水、牧系統(tǒng)各類專業(yè)技術(shù)干部280余萬人，高層次人才還不到1%，按照農(nóng)業(yè)推廣碩士的報(bào)考條件，全國每年約有42萬名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部可作為農(nóng)業(yè)推廣碩士的后備生源，另外，全國共有鄉(xiāng)級(jí)以上的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)約6萬個(gè)，近萬個(gè)較大規(guī)模的涉農(nóng)企業(yè)，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員約有33萬人，但高學(xué)歷、高職稱人員所占比例卻較低，因此培養(yǎng)一大批高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才既是許多農(nóng)業(yè)技術(shù)干部、農(nóng)業(yè)科技人員等自身的強(qiáng)烈要求，也是提升國家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

1.4 考生年齡差異大，整體呈年輕化趨勢(shì)

據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，2006～2010年報(bào)考推廣碩士研究生考生的年齡差異較大，5a年齡最大的均超過50歲，最小的只有18歲，其中2006年年齡相差最大為35歲。平均年齡連續(xù)4a下降，2010年比2006年下降了3.6歲；平均工齡同樣連續(xù)4a縮短，2010年比2006縮短4.4年(表2)。再結(jié)合2005年的統(tǒng)計(jì)(平均年齡為33.8歲，平均工齡為11.7年)可知，報(bào)考人員年輕化已成為趨勢(shì)。

表2 2006～2010年錄取考生的年齡、工齡情況

我國農(nóng)業(yè)推廣碩士考生年齡個(gè)體差異較大，工作經(jīng)歷和閱歷也呈現(xiàn)多樣化，并且服務(wù)區(qū)域地方化。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士教育中，各高校在進(jìn)行培養(yǎng)和組織教學(xué)時(shí)要因人而異并因材施教，通過個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和導(dǎo)師個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)富有特色的內(nèi)容制定出個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出多樣化的人才。

2 農(nóng)業(yè)推廣碩士生源保證措施

由于我國農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位相對(duì)其他碩士學(xué)位設(shè)置較晚，社會(huì)對(duì)這一專業(yè)學(xué)位認(rèn)識(shí)不足。無論學(xué)生還是高校在一定程度上存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，將其培養(yǎng)等同于研究生課程進(jìn)修班，或者將其等同于全日制農(nóng)學(xué)碩士教育，完全套用全日制碩士研究生的培養(yǎng)教育模式，這種偏見和誤區(qū)是影響農(nóng)業(yè)推廣碩士生源的內(nèi)在因素。

我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱與農(nóng)業(yè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況不佳，從業(yè)人員收入不高造成了報(bào)考農(nóng)業(yè)推廣碩士的人員學(xué)費(fèi)難以籌措，以及農(nóng)業(yè)要素的周期性生長、季節(jié)性變動(dòng)的特點(diǎn)，使得報(bào)考農(nóng)業(yè)推廣碩士的技術(shù)人員、行政人員等在職人員缺少充足的時(shí)間完成研究和完善管理。再加上其他專業(yè)學(xué)位種類和招生單位的增加，這些外在因素使得農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源競(jìng)爭(zhēng)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，無論是高校還是政府都應(yīng)積極采取有效措施，確保農(nóng)業(yè)推廣碩士教育持續(xù)、快速、健康發(fā)展，這將對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育更好地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)具有十分重要意義。

2.1 加大宣傳力度，樹立正確認(rèn)識(shí)

我國設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位具有重要的意義。它的設(shè)置克服了農(nóng)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)和模式單一的弊端，與相應(yīng)的農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，只在培養(yǎng)方式、知識(shí)與能力要求等方面存在差異。而在課程設(shè)置、教學(xué)要求、培養(yǎng)目標(biāo)上卻緊密結(jié)合我國農(nóng)科單位的實(shí)際需要，使其更加貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了高校與社會(huì)辦學(xué)的積極性，加強(qiáng)了高校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)了高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)的提高。

在宣傳方面，應(yīng)通過報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)、招生簡(jiǎn)章、招生宣傳、講座等各種渠道加大對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)其性質(zhì)、設(shè)置的必要性、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與要求等方面的宣傳，幫助社會(huì)和考生樹立對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的正確認(rèn)識(shí)。

2.2 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)、行業(yè)等方面的大力支持

目前農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源絕大部分來自學(xué)校所在省(區(qū))，具有很強(qiáng)的地域性，農(nóng)業(yè)推廣碩士的教育應(yīng)積極面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以地方特色為導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

地方高校、政府、企業(yè)在響應(yīng)我國實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)及建設(shè)新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)政策時(shí)，三方可緊密合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。這種培養(yǎng)模式，由于是用人單位輸送人才到高校培養(yǎng)，在經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上給予學(xué)生大力支持，解決了學(xué)生的后顧之憂；對(duì)用人單位而言，利用了高校的優(yōu)良師資和科研條件，既提高了員工的學(xué)歷和素質(zhì)，也在生產(chǎn)實(shí)踐方面得到了高校的指導(dǎo)；對(duì)高校而言，用人單位有計(jì)劃有步驟地選送員工到高校深造，這保障了農(nóng)業(yè)推廣碩士生源數(shù)量上穩(wěn)定和質(zhì)量上提高，同時(shí)保證了高校與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。因此，合作辦學(xué)或合作培養(yǎng)對(duì)高校、用人單位、學(xué)生3方都是極為有利的。

2.3 保證農(nóng)業(yè)推廣碩士教育質(zhì)量，維護(hù)良好信譽(yù)

教育質(zhì)量是農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有提高教育質(zhì)量才能保證其健康、快速、持續(xù)發(fā)展，因此應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。在報(bào)考資格審查時(shí)，杜絕弄虛作假；在錄取時(shí)，嚴(yán)格依照錄取標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、寧缺毋濫；在培養(yǎng)計(jì)劃的制定上，既要復(fù)合國家總體要求，又要遵循地方和用人單位需求，充分體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)特色；在師資力量教學(xué)方式上，選派教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，利用好實(shí)驗(yàn)條件、創(chuàng)新教學(xué)方法，既要注重理論教學(xué)也應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。此外，教學(xué)管理要嚴(yán)格，規(guī)章制度要健全，課程設(shè)置要合理，質(zhì)量考核和監(jiān)督機(jī)制要完善。只有這樣，才能保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，維護(hù)農(nóng)業(yè)推廣碩士的良好聲譽(yù)，保障其生源充足。

[1]王蘭珍,馬履一,賈黎明.農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生生源結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)初探[J].中國林業(yè)教育,2009,(6):20-23.

[2]李愛萍,介曉磊,張勇民，等.農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位生源特點(diǎn)及培養(yǎng)問題研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2010,(5):13-15.

[3]張世紅,劉亞瓊,李煥英.農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題及對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)學(xué)版),2009,(1):21-22.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2012.02.017

G642

A

1673-1409(2012)02-S055-03

2011-11-12

楊 波(1965-)，男，四川大竹人，博士，副研究員，主要從事學(xué)位與研究生教育管理研究。