◎/付祖強(qiáng)

張猛是我校八（1）班的一名學(xué)生，他活潑可愛(ài)，自理能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)非常努力，班主任胡老師經(jīng)常在辦公室夸他。但近幾天，胡老師似乎都沒(méi)提到他。我偶然問(wèn)起，他直搖頭：“張猛現(xiàn)在常遲到，有時(shí)還不交作業(yè)，我正發(fā)愁呢！”

事情有些蹊蹺，我決定和胡老師一起去張猛家做一次家訪(fǎng)，一探究竟。胡老師說(shuō)：“張猛的爸爸可是一個(gè)很難溝通的人，我們有可能吃閉門(mén)羹，或者被趕出來(lái)?！蔽掖驓庹f(shuō)：“他爸爸越是這樣，我們?cè)揭退麥贤ǎ@關(guān)系到張猛的學(xué)習(xí)乃至前途，千萬(wàn)不要有所顧慮！”

到了張猛家，只見(jiàn)張猛的爸爸正在院子里打麻將，他把頭抬了抬，又去摸牌了。當(dāng)我們說(shuō)明來(lái)意，他大聲地說(shuō)：“你們來(lái)的正好，要不然我要找到學(xué)校去。你們老師是怎么教育學(xué)生的？教得孩子只知道上網(wǎng)。”

張猛的媽媽趕緊把我們請(qǐng)進(jìn)屋。她告訴我們，孩子近來(lái)迷上了上網(wǎng)和玩老虎機(jī)。兩周前，他和幾個(gè)朋友玩老虎機(jī)，輸光了生活費(fèi)，又跑回來(lái)跟家里要，他爸爸不問(wèn)青紅皂白打了他一巴掌?！拔姨焯烀ι?，他爸爸從去年開(kāi)始不僅不幫忙，還整天打牌。我很擔(dān)心孩子，但是又沒(méi)有辦法。”她顯得很無(wú)助。

我一邊聽(tīng)，一邊考慮著該怎么做。隨后，我和張猛的媽媽進(jìn)行了一次詳談，向她保證學(xué)校會(huì)幫助張猛改掉惡習(xí)；還要求她站在孩子的立場(chǎng)上去理解孩子的行為，不要告訴張猛我們來(lái)家訪(fǎng)的事情。

與張猛父母話(huà)別后，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，心里輕松了許多。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是老師與學(xué)生家庭的零距離接觸。只有通過(guò)家訪(fǎng)，老師才可以更全面、深入地了解學(xué)生的家庭環(huán)境及教育狀況，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)任心，以及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的信任感。這樣，對(duì)一些學(xué)困生和有不良習(xí)慣的孩子的教育就會(huì)起到事半功倍的效果。

作為校長(zhǎng)，為了讓每一朵花兒開(kāi)得更燦爛，就要告訴老師，永遠(yuǎn)都不要輕言“放棄”，要將家訪(fǎng)進(jìn)行到底！