楊艷琴

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)情感激趣、激勵(lì)激趣、問(wèn)題激趣、故事激趣、游戲激趣等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)數(shù)學(xué)興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。古往今來(lái)，但凡成功者，便都始于興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又何嘗不是如此。因此，在課堂教學(xué)中，如何誘發(fā)，強(qiáng)化和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師十分重視的問(wèn)題。我在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)出發(fā)，尋求能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

我是這樣做的：

一.情感激情趣

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，要使學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)產(chǎn)生興趣，首先使學(xué)生必須對(duì)主持這一活動(dòng)的教師有情感，否則學(xué)生就不可能積極地參與這一活動(dòng)。如果教師注重在這一活動(dòng)中同學(xué)生進(jìn)行情感交流，那么課堂氣氛就會(huì)融洽，學(xué)生自然會(huì)在融洽的氣氛中思維活躍，生發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為此我十分重視把微笑帶進(jìn)課堂，然后用明亮有神的目光環(huán)視教室一周。此時(shí)學(xué)生就能感到教師的親切，消除心理障礙，使課堂氣氛一開(kāi)始就處在和諧的氣氛中，從而充滿(mǎn)信心上好這節(jié)課。相反，如果教師板著面孔，走上講臺(tái)，學(xué)生就會(huì)心有余悸坐立不安。

二.激勵(lì)激趣

教師通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從激勵(lì)的多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度。對(duì)自信心強(qiáng)者，回答問(wèn)題正確時(shí)，鼓勵(lì)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不?yīng)當(dāng)每次都鼓勵(lì)，有時(shí)還需要提出更高的要求；對(duì)于中等生，要充分肯定他們的進(jìn)步，如有不足之處，則說(shuō)：“你回答得基本正確，如果把某一部分講出來(lái)就更好了”；對(duì)于差等生的錯(cuò)誤回答，我就說(shuō)你雖然沒(méi)有答對(duì)，但能勇敢地站起來(lái)發(fā)言，這很好，我相信你下一次一定能回答正確。一旦學(xué)生的思維火花閃耀，我便及時(shí)加以鼓勵(lì)說(shuō)：“你答得很好，祝你成功。”并讓全班同學(xué)為他鼓掌。這樣教師把歡悅的情感融入到學(xué)生成功的評(píng)價(jià)中，學(xué)生便會(huì)在教師的夸獎(jiǎng)中重新認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自信心，生發(fā)興趣。

三.問(wèn)題激趣

陶行知先生說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，故在不會(huì)問(wèn)。知者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！闭n堂教學(xué)中我及時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣。

如我在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，考慮到這部分知識(shí)枯燥無(wú)味，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“明明今年9歲，姐姐麗麗從出生到現(xiàn)在只過(guò)了4個(gè)生日，誰(shuí)知道麗麗今年幾歲了？”此時(shí)同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“麗麗今年4歲。”有的說(shuō)：“不對(duì)呀，麗麗是姐姐，怎么會(huì)只過(guò)4個(gè)生日呢？”還有的說(shuō)：“是不是老師說(shuō)錯(cuò)了?！蔽覜](méi)有及時(shí)地給同學(xué)們解決這個(gè)問(wèn)題，只說(shuō)：“同學(xué)們，你們有懷疑嗎？老師說(shuō)的正確的，不信？同學(xué)們還是跟著老師來(lái)一起學(xué)習(xí)《年、月、日》，就會(huì)知道麗麗今年幾歲了。”這樣就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)也聚精會(huì)神地聽(tīng)了起來(lái)。

四.故事激趣

教師在講課時(shí)，利用小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，用一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講《分?jǐn)?shù)大小的比較》這一課時(shí)，我走上講臺(tái)在黑板上出示掛圖（唐僧、悟空、八戒、沙僧）問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些人物是誰(shuí)？喜歡聽(tīng)有關(guān)這些人物的故事嗎？今天老師給同學(xué)們講一個(gè)《西游記》的故事，希望同學(xué)們能喜歡。頓時(shí)教室里響起了一片掌聲。我說(shuō)唐僧師徒四人去遙遠(yuǎn)的西天取經(jīng)，途中天氣特別的熱，他們悶得連氣都透不過(guò)來(lái)了，這時(shí)悟空命八戒找個(gè)瓜來(lái)解渴，八戒一聽(tīng)高興極了，轉(zhuǎn)身就走。不一會(huì)兒，只見(jiàn)八戒汗流滿(mǎn)面地抱著一個(gè)挺大的西瓜走回來(lái)，悟空說(shuō)：“咱們把西瓜平均分成四份，每人吃一份得了。”八戒一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“不行！不行！這瓜是我找回來(lái)的，我要吃這瓜的八分之一，至少也得吃六分之一呀！”悟空一聽(tīng)，偷偷一笑，順手給他切了瓜的六分之一，這下可把貪吃的八戒急壞了，奇怪地問(wèn)：“我這六分之一的瓜怎么還沒(méi)有你四分之一的瓜大呢？不行！不行！準(zhǔn)是猴哥搗的鬼?！边@時(shí)唐僧開(kāi)口了：“八戒，別爭(zhēng)了，你還是跟隨悟空進(jìn)課堂去學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較吧！”同學(xué)們，你們?cè)敢夂桶私湟黄饋?lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)大小的比較》嗎？ “愿意”同學(xué)們異口同聲地回答。此時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

五.游戲激趣

教師結(jié)合所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲活動(dòng)，能起到活躍身心，獲取知識(shí)的作用。

如在講《有余數(shù)的除法》這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，師：“同學(xué)們，我們今天在課前做一個(gè)說(shuō)數(shù)猜小動(dòng)物的游戲好嗎？”生：“好呀！”我在黑板上貼上小馬、小牛、小羊、小貓和小狗五個(gè)小動(dòng)物。問(wèn)：“同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？”生：“認(rèn)識(shí)?！睅煟骸昂?！開(kāi)始數(shù)數(shù)了，1、2、3、4、5，數(shù)完小動(dòng)物后再?gòu)男●R開(kāi)始數(shù)6、7、8、9、10依次往下數(shù)，同學(xué)們無(wú)論數(shù)到幾，老師都能猜出你數(shù)到哪一種小動(dòng)物了，你們相信嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”生：“7”，師：“小?！薄Ｉ骸?2”，師：“小?！?。生：“25”，師：“小狗”。生：“34”，師：“小貓”。生：“63”，師：“呀！你們數(shù)得真快！小羊。”這時(shí)同學(xué)們就開(kāi)始議論了，老師是怎么猜的呢？一個(gè)不差呀！師：“我有一個(gè)妙法?！鄙骸袄蠋?，你能把這個(gè)妙法告訴我們嗎？”師：“你們想學(xué)的話(huà)就和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》，只要你們學(xué)會(huì)了今天學(xué)的知識(shí)，也就學(xué)會(huì)了老師的妙法?！贝藭r(shí)此刻孩子們求知的欲望是多么的迫切。

總之，教師只要在課堂教學(xué)中設(shè)法采取多種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能把這門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科變成自己喜愛(ài)的學(xué)科。

（作者通聯(lián)：535033廣西欽州市欽南區(qū)黃屋屯中心小學(xué)）