吳茵

【摘要】在老師的眼里，后進(jìn)生往往是最令人頭疼的群體。其實(shí)，后進(jìn)生和別的孩子一樣有自尊，而且真誠，有一顆善良的心，他們只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上有了困難，需要我們的關(guān)愛和幫助。如果因?yàn)槿鄙賽坌暮湍托模艞壛藢λ麄兊慕逃?，順其自然跟著班?jí)走，不但會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，而且會(huì)貽誤他們美好的未來。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 關(guān)注輔導(dǎo)耐心 尊重理解信任自信心興趣鼓勵(lì)

在老師的眼里，后進(jìn)生往往是最令人頭疼的群體。其實(shí)，后進(jìn)生和別的孩子一樣有自尊，而且真誠，有一顆善良的心，他們只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上有了困難，需要我們的關(guān)愛和幫助。如果因?yàn)槿鄙賽坌暮湍托?，放棄了對他們的教育，讓他們順其自然地跟著班?jí)走，不但會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，而且會(huì)貽誤他們的大好學(xué)習(xí)時(shí)光，影響他們美好的未來。

三年前我遇到了一群特殊的學(xué)生，36名學(xué)生中有14名是學(xué)困生，測試成績都在三十分以下，看著這些無助的學(xué)生， 所以我不得不加以重視，回首漫漫執(zhí)教路，總結(jié)多年語文教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我著手從以下幾方面開展對他們的轉(zhuǎn)化工作。

一.充分了解造成學(xué)困生“學(xué)困”的原因

只有找到學(xué)困生形成的原因，才能對癥下藥，對他們進(jìn)行因材施教，轉(zhuǎn)化工作才能取得實(shí)效。我通過談話和打問的方式，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、家庭狀況、健康狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、和同學(xué)的關(guān)系怎樣、以及是否住宿等方面的情況，最后我獲得的信息是：14名學(xué)困生中只有一人是智力因素造成的“學(xué)困”，其余的都是非智力因素造成的“學(xué)困”。他們中有的是在農(nóng)村沒有接受過學(xué)前教育，直接上一年級(jí)，學(xué)習(xí)遇到困難后沒有及時(shí)解決，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理；有的是留守兒童，父母長期在外打工，爺爺奶奶不能履行家庭教育的義務(wù)，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)行為；有的是單親家庭或重組家庭，沒有歸屬感和安全感，上課分心，無心學(xué)習(xí)；有的是 家長素質(zhì)低，農(nóng)閑時(shí)忙于賭博，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，還給孩子帶來不良影響；還有的是家長態(tài)度惡劣，動(dòng)則“棍棒相加”，促成了孩子的逆反心理和厭學(xué)情緒。我認(rèn)為無論造成“學(xué)困”的是哪一種原因，最主要的根源是這些孩子缺少愛以及受到的教育方法方式不對。

二.理解和尊重學(xué)困生

學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)成績比較差，但是他們也有自尊心，而且內(nèi)心很脆弱，和別人一樣渴望得到尊重和保護(hù)。所以我必須以一顆平等的心去和他們交流，以一顆善良的心去尊重他們的行為，以寬容的態(tài)度去接納他們身上的種種缺點(diǎn)，以極大的耐心去等待他們慢慢轉(zhuǎn)變。艾菲拉在課堂上總是心神不定，不是翻書包就是翻抽屜，我強(qiáng)忍不滿，從沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)過她。有一天下課后，我心平氣和地找她談話，最后她鼓起勇氣說：“老師，我什么也聽不懂?！蔽艺f：“沒關(guān)系，咱們慢慢來吧?！蹦且豢?，我看到她眼里有一層晶瑩的淚水在打轉(zhuǎn)，我知道我的話語觸及了她幼小心靈深處。從此，在我的課堂中多了一雙努力專注聽講的眼神，在講桌上多了一本字體更加工整的作業(yè)。所以對于學(xué)困生來說理解和愛，是照亮他們心靈的一盞明燈。

三.給予信任和肯定，幫他們樹立自信心

因?yàn)橥瑢W(xué)們的歧視和家長老師的放棄，學(xué)困生們的內(nèi)心孤獨(dú)又自卑，他們覺得自己身上一無是處，什么事都干不好，極度缺少自信，所以從不主動(dòng)參于學(xué)習(xí)和活動(dòng)，把自己和周圍的一切對立起來。因?yàn)樾睦锊黄胶?，還時(shí)不時(shí)干一些破壞方面的事，來引起別人的注意。如果敵視和放棄他們，他們就會(huì)更加自暴自棄，心理品質(zhì)會(huì)越來越壞，在這種情況下不可能振作起來，改正缺點(diǎn)，要求進(jìn)步。

首先提供條件，讓他們?yōu)榘嗉?jí)做些力所能及的事，通過親自參與，去切身感受自己身上也有優(yōu)點(diǎn)。我讓愛好畫畫的蘇巴提負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)，讓愛好體育的買買提當(dāng)上了體育委員，讓勤快的木沙江負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，讓文靜的哈米蘭管理班級(jí)的花朵。事實(shí)證明，他們在被信任以后，會(huì)更加努力干好自己的事，而且做得并不比別人差。這樣做的另一個(gè)效果是：他們開始在乎自己的學(xué)習(xí)了。以前木沙江上課不擾亂課堂也不聽課。在一次測試中他的語文成績是個(gè)位數(shù)，在公布分?jǐn)?shù)的那一刻，他很為難的樣子，以前他可不在乎自己的分?jǐn)?shù)是多少，我抓住機(jī)會(huì)說：“木沙江，老師相信你下次的成績不會(huì)是這個(gè)數(shù)了?！痹诘诙螠y試中他考了15分，我又鼓勵(lì)說：“在這次測試中，木沙江是全班進(jìn)步最大的?！庇辛俗孕乓院?，他表現(xiàn)更積極，上課還能回答一些簡單的問題，在6月份的期末考試中，他竟能考36分，我說：“加油，你離及格不遠(yuǎn)了。”他笑著拼命點(diǎn)頭。對學(xué)困生付出一份愛心，給于一份信任，他們就會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，更主動(dòng)更積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中去，給我們帶來意想不到的驚喜。

四.規(guī)范學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面存在許多不良行為。首先，他們不具備良好的書寫習(xí)慣，連自己的名字都寫不好，木沙江同學(xué)寫的“沙”字是七個(gè)點(diǎn)，而且寫每個(gè)字用的都是倒筆化。我利用下午自習(xí)時(shí)間，給他們講解寫字的要領(lǐng)，教給他們基本的筆畫、筆順，鼓勵(lì)他們用心認(rèn)真寫好每一個(gè)字，通過一學(xué)期的堅(jiān)持努力，他們終于和自己“難看難認(rèn)的字”告別了。其次，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：我們班的學(xué)困生讀課文從不敢出聲，因?yàn)樗麄兣聞e的同學(xué)取笑他們跑調(diào)和讀錯(cuò)。

這可不是一件小事，朗讀是語文學(xué)習(xí)中最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我利用課余時(shí)間，在聲母和韻母的音形和拼音技能方面進(jìn)行重要訓(xùn)練，然后要求他們反復(fù)練習(xí)，從讀準(zhǔn)每個(gè)字到每個(gè)詞，逐步過渡到讀準(zhǔn)句子，而且規(guī)定每人每天上課前讀一段文字，我和其他同學(xué)糾錯(cuò)并范讀、領(lǐng)讀，至到他們把句子讀好，最后給一個(gè)小紅花以表進(jìn)步和鼓勵(lì)。這樣長期訓(xùn)練的結(jié)果非常好，現(xiàn)在除一名特殊學(xué)生外，其他學(xué)困生也不再“學(xué)困”，都能把學(xué)過的課文正確讀下來。晨讀時(shí)間也能聽到他們自豪的朗讀聲了。隨著朗讀能力的提高，這些同學(xué)在積累詞語和說普通話方面的能力也隨之提高了。

還有一個(gè)問題是學(xué)困生們特別怕寫作業(yè)，他們找種種理由逃避寫作業(yè)。我可以從他們的種種表情中，能體會(huì)到他們對作業(yè)有深深的恐懼心理。他們覺得作業(yè)對他們“好難”。為了幫助他們克服這種心理，我根據(jù)他們的能力給他們留簡單的作業(yè)，放學(xué)后把他們留下來陪他們寫作業(yè)，他們完成后我在本子上寫上“你真棒，加油！”這樣的鼓勵(lì)語，他們很樂意接受這種方式，慢慢地接受并能自覺寫作業(yè)了。

五.持之以恒 ，培養(yǎng)好品質(zhì)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不是一朝一夕就能做好的，要有長期的思想準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)困生自制力差，容易出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不能操之過急，需要用更多的耐心給以幫助，要給他們再改正的機(jī)會(huì)，并且有針對性的給以引導(dǎo)，使他們在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤過程中，一步一步改正缺點(diǎn)。我們班的祖力亞就是在一次又一次的進(jìn)步和退步、退步和進(jìn)步的過程中，成績才穩(wěn)定下來。因?yàn)樗淖灾屏妥杂X性太差，在老師的表揚(yáng)和要求下才肯改正錯(cuò)題，而且他太情緒化，對他有一點(diǎn)過分嚴(yán)厲，他就罷學(xué)。每次有退步的跡象我就及時(shí)和他家長聯(lián)系，我們共同和他談話，當(dāng)然主要是幫他解決自身存在的一些問題，讓他意識(shí)到自身的缺點(diǎn)和后果，幫他克服缺點(diǎn)，讓他形成堅(jiān)定的心理品質(zhì)。

回首自己走過的路，我更加堅(jiān)定了愛是一種巨大的教育力量。老師對學(xué)困生的愛，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。學(xué)困生特別需要師愛，只要我們善待學(xué)困生，尊重、信任他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，他們的各種心理障礙就會(huì)消除，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。金秋時(shí)節(jié)，金色的陽光灑滿了鄉(xiāng)間小路，我走在回家的路上，心里溢滿了無比的滿足和幸福感，因?yàn)槲羧盏膶W(xué)困生，現(xiàn)在正一步一步踏實(shí)地走向他們美好的未來。

（作者通聯(lián)：835405新疆鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)）