陳一萍

(泉州師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，福建 泉州 362000)

高校環(huán)境類專業(yè)《環(huán)境微生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置探討

陳一萍

(泉州師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，福建 泉州 362000)

針對(duì)《環(huán)境微生物學(xué)》傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出高校環(huán)境類專業(yè)《環(huán)境微生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置的思路，論述其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)成及配置，旨在為高校環(huán)境類專業(yè)《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革提供參考。

環(huán)境微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

目前，許多高校環(huán)境類專業(yè)《環(huán)境微生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏專業(yè)特點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。為此，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)《環(huán)境微生物學(xué)》傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置思路和具體內(nèi)容，為高校環(huán)境類專業(yè)《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革提供參考。

1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置思路

高校環(huán)境類專業(yè)《環(huán)境微生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置思路主要表現(xiàn)在如下幾方面：①實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置需要隨著專業(yè)知識(shí)的更新而不斷的改進(jìn)和完善。緊跟時(shí)代和學(xué)科發(fā)展的步伐，讓學(xué)生熟悉和掌握學(xué)科最前沿的理論知識(shí)和操作技能，為將來(lái)的工作研究或進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。②增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)之間的連貫性，有意識(shí)地把原本獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的微生物學(xué)研究途徑有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。③不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合、優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在節(jié)約學(xué)時(shí)又避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化各門專業(yè)課程內(nèi)容的相互交叉和滲透，為學(xué)生更加獨(dú)立、高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)[1]。④在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生參與到教師的科研工作中去，把所學(xué)的各門知識(shí)系統(tǒng)地貫穿起來(lái)用于實(shí)際工作中，較大限度地給學(xué)生提供自由的空間發(fā)揮其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)工作的本領(lǐng)。

2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容

目前，生物吸附和生物降解是環(huán)境微生物學(xué)研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，尤其是高效功能菌的篩選是環(huán)境治理領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)程中可以圍繞上述熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)大型綜合型實(shí)驗(yàn)，然后將其進(jìn)一步分解成具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)該研究領(lǐng)域有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，筆者對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)，在保留原有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了設(shè)計(jì)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)(見表1)。

3 實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐和探索，將環(huán)境工程水處理中的生物處理新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加了探索性、創(chuàng)新性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，取得了如下教學(xué)效果：①學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。②由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有連貫性，使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地掌握具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。③有利于學(xué)生理解所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文和考研提供了很大幫助。

表1 《環(huán)境微生物學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

[1]莢榮,王怡平,吳旺寶.環(huán)境科學(xué)專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)探討[J].微生物學(xué)通報(bào), 2007,34(3):606-607.

[2]張長(zhǎng)平,劉曉寧.環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].中國(guó)校外教育,2009(1):87.

[編輯] 李啟棟

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.063

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1673-1409(2012)06-N189-02