從《牧童之歌》一課淺談音樂課中雙語教學(xué)的嘗試

安寧

雙語教學(xué)，即用非母語進行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。我作為外國語小學(xué)的音樂老師，對此感到很高興，這是我們作為現(xiàn)代教育教學(xué)國際化的一種必經(jīng)階段。但在當今社會，英文的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，在中國，雙語課在小學(xué)階段的開設(shè)，對于孩子們未嘗不是一種更高的起點或更好的教育環(huán)境。我期待有更多的課程可以實行雙語教學(xué)，為我國培養(yǎng)出更多更好的新世紀人才。作為音樂老師，我認為從事雙語教學(xué)，必須抓好以下三個方面：

一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍

在中國，小學(xué)里大多數(shù)開設(shè)的是中文和英文相結(jié)合的雙語課。“May I come in？”很簡單的一句英文，在我校，每個學(xué)生進教師辦公室以及意外遲到進教室時都會用這句話，學(xué)生見到老師會說：“Hello，teacher！”、“Good morning！”、“Bye！”等常規(guī)用語。還有在學(xué)校的音樂教室以及走廊，圖書館，會貼著，“Enjoy life！”“Happy English！”等標語，學(xué)校的課間操等音樂也都是英文歌曲，學(xué)校定期舉行英語歌曲比賽以及與國外學(xué)校的交流講座等等。學(xué)習(xí)語言需要充分的語言環(huán)境，如果社會、學(xué)校、教師能夠為學(xué)生提供充分的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時時都能身處良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中，那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言能力無疑可以得到很大的提高和發(fā)展。

二、不斷提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)實施雙語教學(xué)，最大的問題是師資自身素質(zhì)水平問題，雙語學(xué)科教學(xué)應(yīng)以各自的學(xué)科目標和要求為主干。所以，在不同的學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué)，應(yīng)以學(xué)科教師為主，英語教師選擇可勝任的學(xué)科進行教學(xué)。而由學(xué)科教師進行雙語教學(xué)，要求學(xué)科教師不斷學(xué)習(xí)，注重科研與實踐的結(jié)合，通過專題研討、集體備課，通過實踐、研究，參加英語培訓(xùn)等不斷提高。由于小學(xué)階段的英語相對來說不是很復(fù)雜，因此學(xué)校大部分老師在經(jīng)過一段時間自我研究以及培訓(xùn)后都能勝任所選學(xué)科的雙語教學(xué)。

三、學(xué)科教師與英語教師結(jié)對

學(xué)科老師的雙語教學(xué)與英語教師的英語教學(xué)應(yīng)當是良性互動，相輔相成的。高質(zhì)量的英語教學(xué)是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，雙語教學(xué)能夠促進學(xué)生英語水平及英語學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。由于師資的缺乏，當前雙語教學(xué)的開展主要是以學(xué)科教師為主，在這種情況下，如果雙語教學(xué)的教師與英語教師結(jié)對進行培訓(xùn)交流，能隨時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度。在進行課堂雙語教學(xué)時，針對不同年齡段學(xué)生的現(xiàn)有水平，有一定的英語使用標準，使課堂的有效性得到提高。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。中國著名教育家陶行知說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?而中英文雙語教學(xué)在音樂課中的實施就是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種體現(xiàn)。

音樂課上實行中英文雙語教學(xué)也有一段時間了，下面說說我對雙語教學(xué)的一些感受。

本學(xué)期我在音樂課上均采取了中英文雙語教學(xué)，在校級雙語公開課《牧童之歌》的教學(xué)中，我用中英文進行授課，并嘗試創(chuàng)設(shè)了平等的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話、欣賞、舞蹈、游戲活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)中，整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、從而體會成功的喜悅，著重人文關(guān)懷，多去創(chuàng)新嘗試。

在雙語音樂課的開始，我會說class begins！全班學(xué)生即會站起來，大家邊唱邊跳《Good morning》and《Good afternoon》等問好歌。接著，我會用鋼琴伴奏帶著大家跳一跳我們學(xué)校的《ABC》字母操，創(chuàng)造良好的音樂課氛圍，音樂律動結(jié)束后，我們的新課就開始了。在課上，常規(guī)性的話語我都會用英文，例如：“Its very good?！薄癝o clever?！薄癓ets go on！”“Be quiet！”“Listen carefully！”鼓勵學(xué)生大膽嘗試的話：“Who will try？”“OK？”“Hands up！”學(xué)生躍躍欲試的表示：“I want to try！”As usual I say：“you please！”在音樂課常規(guī)英語中我還經(jīng)常用：“Lets sing the song?！薄發(fā)isten the song?！薄癴ollow me?！薄癓ets together！”等等。

在學(xué)習(xí)歌曲時出現(xiàn)相關(guān)的英語單詞，對學(xué)生不做硬性要求，只為讓學(xué)生混個眼熟，耳熟，增加語言刺激的機會。在日常的教學(xué)中我大量運用手勢和身體語言，學(xué)生接觸這樣的語言后也很興奮，增強了課堂的有效性。

在實施音樂課雙語教學(xué)后，學(xué)生們上課的積極性都很高，上課氣氛也更加活躍了，學(xué)校的英語環(huán)境也更好了，大家在日常生活中敢于說，樂于和外國人交流，每次上外教課時學(xué)生們也很興奮和認真，積極地參與到課堂中。真正做到“enjoy English，enjoy life”，更加凸顯了外國語小學(xué)的英語特色，對于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展不無益處。