劉 婕，楊振寧

(山東中醫(yī)藥大學人文社科學院，濟南 250315)

孤獨感指個體感受到人際關系自我滿意度低，對交往的渴望程度與實際的交往水平產(chǎn)生較大差距時的一種主觀體驗，一般伴有寂寞、無助、郁悶等不良情緒反應和難耐的精神空虛［1］，是近年來國內(nèi)外心理學界廣為關注的領域。許多研究表明，孤獨感與酒精和藥品濫用、攻擊和侵犯等諸多因素有關。

有研究表明，大學生中孤獨感的覆蓋面很廣［2］，是影響大學生群體心理健康的主要因素之一。孤獨感與人的性格傾向有密切關系，本文旨在考察中醫(yī)五態(tài)人格與孤獨感之間的關系，期望對孤獨感的預測和校正有一定的指導作用。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取某高校大學一二年級240名大學生進行問卷調(diào)查，其中回收問卷236份，經(jīng)L問卷篩選出有效問卷218份，其中男生61人，女生157人。

1.2 研究方法

1.2.1 孤獨量表 采用的是Russell等人編制的UCLA孤獨量表(第三版)，它包含有11個“孤獨”正序條目與9個“非孤獨”反序條目共20個項目，4級評分，得分越高孤獨感越強。大量研究表明，該量表具有較好的信度和效度，如內(nèi)部一致性為0.94，重測信度為0.73，聚合效度和區(qū)分效度都很好［3］。

1.2.2 五態(tài)人格量表 五態(tài)人格量表是薛崇成、楊秋莉等依據(jù)中醫(yī)學陰陽立論之“五態(tài)人”編制而成，總共 5 個分量表，其中包括 Tya、Sya、Yy、Syi、Tyi與L量表，其信度、效度等各項指標也十分良好［4］。

1.3 統(tǒng)計處理 采用SPSS17.0軟件包進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計方法為描述統(tǒng)計、差異檢驗以及相關分析。

2 結果與分析

2.1 大學生孤獨感總體狀態(tài)描述與變量差異性分析

UCLA孤獨量表調(diào)查結果顯示，孤獨感得分總體分布呈正態(tài)(見下圖)，總平均分為41.56(小于理論均分50)，標準差為6.91，最大值為59.0，最小值為22.0，說明選取的被試孤獨感水平呈正態(tài)分布，具有較強的統(tǒng)計學意義。

表1顯示，大學生孤獨感在性別上無差異(P=0.982＞0.05);大一和大二年級間有顯著性差異(P=0.003);獨生子女的孤獨感得分遠大于非獨生子女的得分，說明家庭結構對孤獨感有顯著影響。

2.2 孤獨感與五態(tài)人格的關系

2.2.1 整體分析 表2顯示，相關分析表明，孤獨感與太陰、少陽和陰陽平和之人的人格特點具相關性，根據(jù)P值可以看出，其相關性都是顯著的。其中孤獨感與太陰之人的個性特點呈顯著正相關，即孤獨感得分越高，其性格越具太陰之人的個性特征;而孤獨感與少陽和陰陽平和之人的個性特點呈現(xiàn)顯著負相關，即孤獨感得分越低，其性格越具少陽之人和陰陽平和之人的個性特征。

孤獨感調(diào)查分數(shù)分布圖

表1 孤獨感各變量的差異

表2 孤獨感與五態(tài)人格的相關關系示意圖

2.2.2 分層分析 表4～6顯示，主要從年級、是否為獨生子女2個條件來探討孤獨感與五態(tài)人格的關系。相關分析表明，在相同的年紀和家庭成員背景下，孤獨感與五態(tài)人格的5個分量表都是相關的。其中同是大一學生無論是否為獨生子女其孤獨感與少陽、太陰之人的個性特點呈現(xiàn)顯著正相關;而同是大二學生無論是否為獨生子女其孤獨感與太陰之人的個性特點呈現(xiàn)顯著正相關?？梢娫谙嗤h(huán)境背景下，孤獨感與太陰之人的個性特點呈現(xiàn)顯著正相關，這也與總體孤獨感與五態(tài)人格的關系一致。但孤獨感與少陽、陰陽平和之人個性特點的關系不顯著，這可能與樣本量不均衡有關，需在今后的研究中做進一步的驗證。

3 討論

本研究顯示，大學生孤獨感在性別上無差異，國內(nèi)劉加艷［5］和林燕［6］的研究也得出相同的結論。大學生孤獨感也不存在城鄉(xiāng)差異，鄧麗芳等人的研究結論也支持了這一點。他們經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學生的孤獨感水平不存在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的差異，城鄉(xiāng)差異主要體現(xiàn)在經(jīng)濟水平的差異上，就是說經(jīng)濟狀況不影響孤獨感［7］。

表3 大一非獨生子女孤獨感與五態(tài)人格相關關系示意圖

表4 大一獨生子女孤獨感與五態(tài)人格相關關系示意圖

表5 大二非獨生子女孤獨感與五態(tài)人格相關關系示意圖

表6 大二獨生子女孤獨感與五態(tài)人格相關關系示意圖

從研究中可以看出，孤獨感在年級上有差異，大一學生的孤獨感低于大二學生的孤獨感，孤獨感有從低年級到高年級遞增的趨勢［8］。另外研究也表明，在家庭子女成員的組成上，顯示了獨生子女的孤獨感明顯高于非獨生子女，這可能是因為非獨生子女的孩子在遇到學習和生活上的問題時可以向自己的兄弟姐妹傾訴，同輩親人給予的親情和理解，大大減少了孤獨感的產(chǎn)生。

調(diào)查結果顯示，孤獨感與五態(tài)人格存在相關性。孤獨感得分越高，性格越偏向陰性，即五態(tài)人格中的少陰、太陰之人;孤獨感得分越低，性格越偏向陽性，即太陽、少陽和陰陽平和之人。產(chǎn)生這種差異的主要原因在于，各類型人性格特點的差異。薛崇成解釋少陽之人的性格特點為:善交際，開朗，敏捷樂觀，機智，動作多，隨和，不愿靜而愿動，朋友多，喜文娛活動［9］。這種性格特點使該類人有很好的交際圈、樂觀的心態(tài)，這些都降低了孤獨感的發(fā)生概率。陰陽平和之人的性格特點是態(tài)度從容、尊嚴而又謙虛、有品而不亂、喜怒不劇、喜怒不行于色等，這類性格特點使得這種類型的人心態(tài)保持得很平和，能夠很好地處理自己與周圍環(huán)境以及他人的關系，這類人可能更能夠合理處理積極的孤獨［6］與必要的合群行為，所以該類性格與孤獨感呈顯著負相關。太陰之人的性格特點為外貌謙虛、內(nèi)懷疑慮、考慮多、悲觀失望、與人保持一定距離等，這類人可能更多地體驗到孤寂、失助、渴望理解、渴望知己等情緒，這類情緒使個體能夠感受到強烈的孤獨感。

相關分析表明，在同一環(huán)境背景下，五態(tài)人格中太陰分量表與孤獨感的關系最為顯著，可以看出陰性個性特點的人較容易出現(xiàn)孤獨感。這顯示性格偏向陰性的人更容易體驗到孤獨的情緒，說明五態(tài)人格的陰性特征能夠影響人的情緒傾向。

4 結論

孤獨感雖然在性別上沒有顯著差別，但在獨生子女、非獨生子女和低年級、高年級上存在著差異;孤獨感分數(shù)越高越偏向五態(tài)人格中的陰性特點，分數(shù)越低越偏向五態(tài)人格中的陽性特點，其中陰陽平和之人與孤獨感呈現(xiàn)顯著負相關?？梢?，在今后對孤獨感的預防上，可以根據(jù)不同的人格特點來制定相應的措施，提高大學生心理健康和心理素質(zhì)兩方面，以期降低孤獨感對大學生學習生涯的影響。這就需要大學生自身做到:主動提高自己的人際交往能力，不斷完善自己的性格缺陷;保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好。

［1］Weiss RS.Reflections the present state of loneliness research［J］.Journal of Social Behavior and Personality，1987，2:12-16.

［2］駱光林，阮俊華，樓成禮，等.大學生孤獨心理的調(diào)查與分析［J］.浙江大學學報(理學版)，1999，26(3):112-115.

［3］汪向東，王希林，馬洪，等.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)［M］.北京:中國心理衛(wèi)生雜志社，1999，12:284-286.

［4］薛崇成，楊秋莉.五態(tài)性格測驗表手冊［M］.北京:中國中醫(yī)研究院針灸研究所，1998，1:18-19.

［5］劉加艷.大學生孤獨感與網(wǎng)絡使用特點的研究［J］.中國臨床心理學雜志，2004，36(8):1510.

［6］林燕.大學生人際信任、應對方式和孤獨感的相關研究［J］.邯鄲職業(yè)技術學院學報，2010，23(4):71.73.

［7］鄧麗芳，徐慊，鄭日昌.大學生氣質(zhì)類型、父母教養(yǎng)方式與孤獨感的關系研究［J］.心理發(fā)展與教育，2006，3:53-59.

［8］譚雪晴.貧困大學生孤獨感特點及相關因素研究［J］.現(xiàn)代預防醫(yī)學，2009，36(8):1510.

［9］張伯華.中醫(yī)臨床心理學［M］.濟南:山東中醫(yī)藥大學，2007，6:74.