□ 文/胡其生

（作者是蘇州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)《城市商報(bào)》總編輯助理）

編 輯 陳 芳 chenfang@xinhua.org

以前新聞單位難得來個(gè)實(shí)習(xí)生，大家都很重視，熱情相待，悉心指導(dǎo)。如今實(shí)習(xí)生來得多了，大家多少有點(diǎn)漠然，由此一些實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程變成走過場(chǎng)。其實(shí)，認(rèn)真帶教每一個(gè)實(shí)習(xí)生，對(duì)新聞單位來說說不準(zhǔn)發(fā)掘了一棵好苗，對(duì)他（她）個(gè)人來說則很可能會(huì)影響一輩子。每位帶教者都可從這個(gè)高度來認(rèn)識(shí)自己的帶教意義。

實(shí)習(xí)，對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段來說，至關(guān)重要。這個(gè)環(huán)節(jié)是他們從理論走向?qū)嵺`的第一步，把知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的第一關(guān)；更可貴的是，可以幫助他們學(xué)會(huì)思考、調(diào)整思維，激發(fā)興趣、產(chǎn)生激情，甚至培養(yǎng)意志、塑造人格。對(duì)待初試身手的實(shí)習(xí)生，就像對(duì)待咿呀學(xué)步的小孩，態(tài)度不同，觀念不同，方式不同，他們將來“出落”得也會(huì)迥然不同。江蘇一省級(jí)媒體的一名部門副主任，曾向筆者談及他的實(shí)習(xí)往事，特別感念揚(yáng)州某報(bào)帶教老師對(duì)他的精心點(diǎn)撥。他說，他正式從事新聞工作后的很多套路就是在實(shí)習(xí)期間學(xué)來的，和一道參加工作的同事相比，業(yè)務(wù)上他很快勝出了。

當(dāng)然，做好一名帶教老師光有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把一個(gè)懵懂的學(xué)生帶入一個(gè)全新的角色，還要講究方法，講究技巧。筆者從事新聞工作近廿年，幾乎每年都帶實(shí)習(xí)生，關(guān)注這個(gè)群體并有諸多思考。

心理輔導(dǎo)在前，讓實(shí)習(xí)生有足夠心理承受力

首先要向?qū)嵙?xí)生提醒必須逐漸完成角色轉(zhuǎn)換，慢慢從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)化，而正式上崗后自己就是一個(gè)社會(huì)人了。社會(huì)人就要直面紛繁蕪雜的社會(huì)，就要以社會(huì)人身份而不是學(xué)生角色去思維去承受。

眼前的實(shí)際是，正式的新聞?dòng)浾咴诓稍L中尚且會(huì)遭遇很多意想不到甚至讓自己難堪、尷尬的情景，實(shí)習(xí)記者更是難免：或是被采訪人拒絕受訪，或是對(duì)方故意刁難，或是遭對(duì)方責(zé)罵，或是對(duì)方高談闊論不著邊際讓人云里霧里……對(duì)此，要給實(shí)習(xí)生打“預(yù)防針”，讓他們有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的心理承受力。

蘇州科技學(xué)院學(xué)生劉小紅曾在南通一家報(bào)社實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)省運(yùn)會(huì)在南通舉行。新聞部安排一名記者帶她去采訪運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮，后來那記者臨時(shí)有事，讓她一人前往。不是當(dāng)?shù)厝说乃貌蝗菀酌竭\(yùn)動(dòng)員下榻酒店，被一臉不屑的前臺(tái)人員擋了又擋，一會(huì)說“要請(qǐng)示上級(jí)”，一會(huì)兒說“要出示單位介紹信”，最終她只好打退堂鼓。 “走出酒店門，我眼淚就下來了?！彼趯?shí)習(xí)小結(jié)里寫道，“短短一星期，我竟瘦了5斤。記者的苦，我算真正領(lǐng)教了。”作為帶教者，對(duì)這樣的實(shí)習(xí)生除了安慰鼓勵(lì)，還要教他們?nèi)绾闻c人打交道，如何提高公關(guān)能力。

把實(shí)習(xí)生當(dāng)正式記者用，多“放養(yǎng)”少“帶養(yǎng)”

大學(xué)生到新聞單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位通常把他（她）“交給”一個(gè)記者，這個(gè)記者外出采訪就把他（她）帶在后面。無論實(shí)習(xí)單位還是帶教老師，還是把他（她）視作一個(gè)在校生，很少把他們推到“前臺(tái)”讓他們自覺產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換的意識(shí)；實(shí)習(xí)生也往往把自己當(dāng)作 “跟班”，依賴心理嚴(yán)重——反正有你帶教老師頂著呢，我出個(gè)勤，你關(guān)照怎么做我就怎么做就是了。這樣，實(shí)習(xí)生毫無壓力，也就不大會(huì)去用心思考、用心鉆研、用心領(lǐng)悟，實(shí)習(xí)效果自然大打折扣。

筆者前些年帶實(shí)習(xí)生的時(shí)候，也是采用“帶養(yǎng)”的方式，就是讓他們跟著，采訪回來后就關(guān)照他們寫什么怎么寫。實(shí)習(xí)期滿，與他們討論新聞眼、消息角度之類的問題時(shí)，他們往往一片茫然，很少有談得出子丑寅卯的。于是，筆者后來改變帶教方式，效果立馬不一樣。

一次，市里有個(gè)重要會(huì)議要采訪。我對(duì)當(dāng)時(shí)一名來自南京師大新聞系的實(shí)習(xí)生交代兩點(diǎn)：“一、這次你把自己當(dāng)正式記者，采訪寫作都由你做主角，我僅僅當(dāng)你的助手；二、這個(gè)會(huì)議本市每年要開?！碧嵝阉诙c(diǎn)，我是看他會(huì)否去瞧一瞧去年的報(bào)道。果然，采訪前他在別人點(diǎn)撥下去資料室查閱了去年的相關(guān)報(bào)道。因?yàn)橛眯臏?zhǔn)備在先，他的新聞稿基本搭像了架子，要素要點(diǎn)也基本寫進(jìn)去了。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步啟發(fā)他：“你這個(gè)稿件寫得像‘黨報(bào)風(fēng)格’，一般適宜黨報(bào)刊用；本報(bào)是都市報(bào)，對(duì)待這種會(huì)議的報(bào)道，要‘亮出’其最重要的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，其余帶過，標(biāo)題也要突出‘亮點(diǎn)’?！彼竹R上去資料室查閱了本報(bào)去年的相關(guān)報(bào)道，回來后很快改寫成了一篇“都市報(bào)風(fēng)格”的稿件，我主要對(duì)文中出席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)排序、職務(wù)的提法作了規(guī)范。事后，他說通過這次采寫，認(rèn)識(shí)似乎一下子提高了不少。這個(gè)實(shí)習(xí)記者，如今已是本報(bào)的中層副職干部。

筆者把后者這種帶教方法自定義為“放養(yǎng)”，在帶教過程中多用了“放養(yǎng)法”而少用“帶養(yǎng)法”，因?yàn)榍罢摺疤裘鳌?了實(shí)習(xí)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于性格內(nèi)向、心理脆弱的實(shí)習(xí)生，開始階段甚至較長(zhǎng)實(shí)習(xí)期內(nèi)還是宜用“帶養(yǎng)法”，以培養(yǎng)其投身實(shí)踐的勇氣。

讓實(shí)習(xí)生先跑社會(huì)新聞，先以消息寫作為主

以筆者的經(jīng)驗(yàn)，新聞單位來了實(shí)習(xí)生，最好先讓他們?nèi)ヅ苌鐣?huì)新聞，而不宜先讓他們跑時(shí)政要聞、會(huì)議新聞、農(nóng)業(yè)新聞等“硬新聞”。根據(jù)“興趣先導(dǎo)”原則，如果一開始就接觸生疏的題材或領(lǐng)域，他們就不容易上手，原有的熱情、激情往往會(huì)消退。生動(dòng)可感的社會(huì)新聞，說到底是按照新聞規(guī)律去操作一篇記敘文而已，下筆相對(duì)容易，采寫的激勵(lì)性強(qiáng)，另外還可以培養(yǎng)勤快之風(fēng)、鍛煉反應(yīng)能力。

兩年前，有位女生來本單位實(shí)習(xí)，其實(shí)她有做記者的潛質(zhì)，但剛進(jìn)來就跑時(shí)政新聞，就是找不到北，最要命的是領(lǐng)導(dǎo)排名、職務(wù)經(jīng)?；煜?，常讓部主任唏噓，她想留下來的愿望自然落空了。后來經(jīng)人力薦，她再入本單位實(shí)習(xí)，跑熱線新聞，沒想從此成就了她。她采寫的社會(huì)新聞，不僅數(shù)量多質(zhì)量高而且面廣。她終于如愿跨進(jìn)了新聞單位大門，如今她已是本單位的首席記者，很多揭露性題材的采寫水平，就是連資深同事都嘆服。

□ 2012年11月24日，在四川師范大學(xué)舉行的四川省高校畢業(yè)生大型現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)上，招聘人員在指導(dǎo)求職者填寫資料。（李華梁/攝）

對(duì)于實(shí)習(xí)記者的訓(xùn)練，筆者還強(qiáng)調(diào)以消息寫作為主線。現(xiàn)實(shí)世界世象萬千，什么是新聞，什么是有價(jià)值的新聞？教他們抓消息，就是教他們長(zhǎng)一雙善發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個(gè)善觀察的視角、一副善提煉的腦袋，日后從事新聞實(shí)踐絕對(duì)會(huì)受益匪淺。而且消息是新聞的主要體裁，對(duì)大多媒體來說用量最大；即使是追求深度的新聞媒體，一篇篇力透紙背的稿件，也是作者獨(dú)特觀察、獨(dú)特思維、獨(dú)特分析的結(jié)果。

相對(duì)于消息，通訊體裁的新聞性不是那么凸顯。不要說是實(shí)習(xí)生，就是一些抓消息不那么行的正式記者，為完成發(fā)稿量，也喜歡“搗鼓”通訊“趟”過去。筆者帶過一位來自武漢高校的實(shí)習(xí)生，起初他交上來的稿件幾乎全是通訊，仔細(xì)一讀要么沒啥新聞性，要么新聞性都淹沒在里邊。于是，筆者針對(duì)他劃了“硬杠杠”：只準(zhǔn)寫消息，不準(zhǔn)寫通訊。后來他留在本單位工作，初期我照例如此發(fā)令。很長(zhǎng)一階段下來，他嘗到了甜頭。同樣采訪一個(gè)題材，他常常能在同行記者中勝出一點(diǎn)，找到一個(gè)比較討巧的角度“表述”。自2007年實(shí)習(xí)、2008年正式從業(yè)以來，他已有10件作品獲江蘇省報(bào)紙優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、中國(guó)地市報(bào)新聞獎(jiǎng)，其中消息占9件。

“比較”是最好的學(xué)習(xí)方法，利用典型啟發(fā)創(chuàng)新

對(duì)一個(gè)新聞實(shí)習(xí)生甚至已在新聞崗的人說，其實(shí)誰也不是他（她）的最好老師，最好的老師是他山之石——優(yōu)秀媒體的作品，最好的學(xué)習(xí)方法是比較——在比較中領(lǐng)悟。這是筆者一向堅(jiān)持的觀點(diǎn)，這是他們進(jìn)入角色或者將來完成角色轉(zhuǎn)換的最快最好途徑。為什么那么多沒受過多少教育的人走上新聞崗位也能做得很出色？為什么那么多不是新聞專業(yè)的學(xué)生也能勝任新聞工作甚至比新聞專業(yè)的學(xué)生更出色？多讀多看又善于比較善于領(lǐng)悟也！由此，每逢實(shí)習(xí)生來，筆者首先要他們勤讀報(bào)勤看電視勤看網(wǎng)絡(luò)，碰到同一新聞?lì)}材則一定請(qǐng)他們比較——哪家做得好，好在哪里，務(wù)求有所悟有所得！

任何一個(gè)行業(yè)，墨守成規(guī)是最大的致命傷，不斷創(chuàng)新才能不斷前行，新聞媒體也不例外。對(duì)一個(gè)初涉新聞的人來說，這個(gè)要求可能高了點(diǎn)，但實(shí)踐中結(jié)合具體的案例給予一定的創(chuàng)新啟發(fā)，對(duì)他（她）本人也好，對(duì)今后他（她）供職的媒體也好，無疑影響深遠(yuǎn)。筆者喜歡援引一些“創(chuàng)新經(jīng)典”點(diǎn)撥實(shí)習(xí)生。比如，2006年度江蘇省報(bào)紙消息一等獎(jiǎng)作品《節(jié)電研討會(huì)上的尷尬一幕 拉上窗簾開會(huì)白天亮著120多盞燈》（見2006年4月10日《新華日?qǐng)?bào)》），堪稱創(chuàng)新經(jīng)典。光看題目就可知道，這篇新聞無論切入視角還是寫作方式都是另類的。一文示人，眾皆稱妙，實(shí)習(xí)生多學(xué)習(xí)多揣摩這種求新求變思維，定然長(zhǎng)進(jìn)莫大焉！