黃 健 唐中偉

（重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院，重慶萬州 404100）

當(dāng)代高校體育院系人才培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標(biāo)主要是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的理念，這是不斷進(jìn)步變化的社會對高等院校教育的期望，也是高等教育教學(xué)研究和改革的努力方向.作為高校體育院系專業(yè)基礎(chǔ)理論課程之一的《運動生物力學(xué)》課，也要不斷改進(jìn)和完善課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時期對人才培養(yǎng)的要求.

《運動生物力學(xué)》是體育教育和運動訓(xùn)練等專業(yè)的核心教材和專業(yè)必修課程.它涉及較多學(xué)科知識，科學(xué)與技術(shù)含量較高、理論性與實踐性結(jié)合緊密.該學(xué)科的理論基礎(chǔ)是運動生理學(xué)、解剖學(xué)和力學(xué)等.因此，課程的內(nèi)容體系建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)出：重視基本理論、掌握基本方法，熟悉基本技術(shù)和注重教學(xué)實驗，并強(qiáng)調(diào)課程體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性.

1 運動生物力學(xué)教材內(nèi)容的改革

根據(jù)現(xiàn)行《運動生物力學(xué)》教材的諸多弊端，個人認(rèn)為運動生物力學(xué)教材內(nèi)容的改革應(yīng)以2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，重新對運動生物力學(xué)課程定位，設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容，并且要能勝任“教師導(dǎo)學(xué)”和“學(xué)生自主”的實踐教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)生“會學(xué)”和“會用”本學(xué)科的基本理論、方法、技術(shù)與手段應(yīng)用于體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和指導(dǎo)健身的實踐，解決體育實踐中的具體問題.以發(fā)展學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力為出發(fā)點和立足點，教材的內(nèi)容應(yīng)該重點突出專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，切實提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，優(yōu)化與精簡教材部分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體化教材，實現(xiàn)時代性與先進(jìn)性相結(jié)合，科學(xué)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一，應(yīng)用性與基礎(chǔ)性相聯(lián)系.

1.1 精簡與優(yōu)化教材部分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

體育專業(yè)《運動生物力學(xué)》課程的主要任務(wù)是以研究人體運動力學(xué)特性和人體運動規(guī)律，以及器械力學(xué)的學(xué)科.它以人體解剖學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的理論與研究方法為基礎(chǔ)，以研究人體運動的原理，生物力學(xué)特性，以及人體運動的規(guī)律為目的，并為提高人體運動技術(shù)的合理性、運動訓(xùn)練手段的有效性，以及人體康復(fù)醫(yī)學(xué)，提供科學(xué)的理論依據(jù).它不討論骨骼系統(tǒng)、肌肉以及生物體神經(jīng)的內(nèi)部機(jī)制，其研究范疇屬于骨力學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、軟組織力學(xué)等.因此，現(xiàn)行運動生物力學(xué)教材中較多的有關(guān)肌肉、骨力學(xué)等人體生命學(xué)特征和機(jī)能解剖結(jié)構(gòu)特征的內(nèi)容應(yīng)該優(yōu)化.同時，應(yīng)精簡實用性并不大或運動生物力學(xué)研究并沒有過多涉及的內(nèi)容.

1.2 注重與突出教材的系統(tǒng)性與科學(xué)性

面對我國高等教育“十二五”規(guī)劃的新時期，我國體育專業(yè)運動生物力學(xué)的教材結(jié)構(gòu)體系，應(yīng)從整個體育學(xué)科體系改革的需求出發(fā)，圍繞課程所達(dá)到的目標(biāo)以及體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尋求各教材結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)在聯(lián)系，消除生物力學(xué)、材料力學(xué)等結(jié)構(gòu)體系的痕跡以及各種知識的簡單拼裝的編寫思維策略，按照運動生物力學(xué)課程內(nèi)容邏輯關(guān)系和難易程度，設(shè)計了比較成熟的教材章節(jié)結(jié)構(gòu)，其教材結(jié)構(gòu)不輕易調(diào)整，保證課程的整體性，從學(xué)科概述篇、基本理論篇，到基礎(chǔ)方法篇再到實踐拓展篇，從理論到實踐，循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，以體現(xiàn)課程體系的系統(tǒng)性.同時，課程體系應(yīng)具有一定的科學(xué)性，增添現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新知識，要反映當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展和前沿.

1.3 強(qiáng)調(diào)與明確教材的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性

要充分認(rèn)識到運動生物力學(xué)課程在體育專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，反映當(dāng)代體育教育人才的培養(yǎng)特征，突出運動生物力學(xué)課程的特點，強(qiáng)調(diào)注重基本理論、熟悉基本方法、掌握基本技術(shù)，課程內(nèi)容主要包括必備的、為學(xué)生未來發(fā)展打基礎(chǔ)的、新的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能.教材內(nèi)容中應(yīng)避免相關(guān)學(xué)科過多的專業(yè)術(shù)語與高深的數(shù)學(xué)與生物學(xué)知識，避免運動生物力學(xué)在國防、工業(yè)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用的講解與舉例，應(yīng)精心收集和設(shè)計理論結(jié)合實際的與體育運動實踐息息相關(guān)的應(yīng)用性成果.

1.4 體現(xiàn)與凸顯教材的先進(jìn)性與時代性

體育專業(yè)的《運動生物力學(xué)》課程應(yīng)該是一門體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合先進(jìn)性、時代性和教育教學(xué)普遍規(guī)律，并具能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、方法與手段，有鮮明特色，教學(xué)效果顯著具有示范性、輻射作用的重點課程，也是培養(yǎng)二十一世紀(jì)復(fù)合型體育人才、體育師資的迫切需要.這也是我國普通高校體育專業(yè)課程建設(shè)、改革與發(fā)展的需要.運動生物力學(xué)這門課程的改革與建設(shè)，首先要從教育觀念上有所轉(zhuǎn)變，即從運動生物力學(xué)課程以“移植”為中心，向培養(yǎng)創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變；從以學(xué)科為中心，向整體化知識教育觀念轉(zhuǎn)變；從以智力為中心，向智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；從被動學(xué)習(xí)基本理論、技術(shù)和方法，向?qū)W生為主體，學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從一次性學(xué)習(xí)，向終身學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變.

2 運動生物力學(xué)教材體系的構(gòu)建

運動生物力學(xué)教材的構(gòu)建要遵行國家教育部頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要把握時代的脈搏，主動適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，跟上高校教育教學(xué)改革步伐的同時，要不斷跟上日新月異的研究方法、技術(shù)和測量手段.體現(xiàn)當(dāng)代新的體育教育理念，實現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性、時代性與先進(jìn)性、基礎(chǔ)性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以利于學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，這就必須對現(xiàn)行教材體系進(jìn)行重組構(gòu)建，從教學(xué)內(nèi)容上突出“新與精”，通過網(wǎng)絡(luò)掌握基礎(chǔ)性知識.具體方法為：將教材整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容分為學(xué)科概述篇、基本理論篇、基礎(chǔ)方法篇和實踐拓展篇四個部分，將每部分點串聯(lián)成線，內(nèi)容中的知識點進(jìn)行有機(jī)組合，線交叉成面，面延伸成運動生物力學(xué)基本內(nèi)容框架，構(gòu)成線與面縱向、橫向通向運動生物力學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿的立體教材.

對于學(xué)科概述篇，應(yīng)該包含運動生物力學(xué)的學(xué)科演變、學(xué)科特性、學(xué)科任務(wù)以及學(xué)科展望等部分，特別是應(yīng)該重點探討我國與國際運動生物力學(xué)的歷史發(fā)展概況與展望.

對于基本理論篇，它是運動生物力學(xué)教材的基礎(chǔ)部分，其基本框架內(nèi)容見圖1.

圖1 基本理論篇基本框架內(nèi)容

對于基礎(chǔ)方法篇，它是運動生物力學(xué)教材的核心部分之一，其基本框架內(nèi)容見圖2.

對于實踐拓展篇，教材的設(shè)計應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)運動生物力學(xué)的基本理論和操作技術(shù)去解決訓(xùn)練、競賽中出現(xiàn)的實際問題的能力，包含人體擺動動作的生物力學(xué)分析、鞭打動作的生物力學(xué)分析、相向動作的生物力學(xué)分析、緩沖動作的生物力學(xué)分析以及蹬伸動作的生物力學(xué)分析等.

圖2 基礎(chǔ)方法篇基本框架內(nèi)容

3 運動生物力學(xué)教材編寫體例的構(gòu)想

運動生物力學(xué)教材內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)遵循《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)課程指導(dǎo)綱要》的精神，以其為指導(dǎo)思想，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和顯現(xiàn)形式等方面大膽改革，開拓教材新的編寫模式，突破傳統(tǒng)的編寫模式.因此，四大部分的各章內(nèi)容的寫作體例可以包括內(nèi)容綱要、教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵詞、正文、主要結(jié)論、思考與討論、專題介紹與推薦讀物等.

內(nèi)容綱要：是對每個章節(jié)的主要內(nèi)容闡述和概括，旨在讓學(xué)生對每個章節(jié)內(nèi)容有個概略的了解，并將前后內(nèi)容加以銜接與聯(lián)想.

教學(xué)目標(biāo)：旨在說明章節(jié)所要完成的教學(xué)任務(wù)，以及達(dá)到的教學(xué)目標(biāo).

關(guān)鍵詞：旨在提煉出反映本章寫作脈絡(luò)的重要概念與詞語.

正文：要重視兩個統(tǒng)一.一是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、通俗性和可讀性的統(tǒng)一.另外一個就是成果學(xué)科、學(xué)生發(fā)展和社會需求的和諧統(tǒng)一.注意理論與實踐相結(jié)合，用基本理論去指導(dǎo)實驗研究，要把國內(nèi)外現(xiàn)行的該學(xué)科研究成果、創(chuàng)新的研究方法和技術(shù)呈現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，注重安排實例分析、理論原理的應(yīng)用、最新技術(shù)介紹等以體現(xiàn)教材的時代性.另外，還引用一些相關(guān)的圖表、數(shù)據(jù)、照片等，以增加教材的易懂性和直觀性.[5]

主要結(jié)論：從重點內(nèi)容中概括出章節(jié)的精華，并學(xué)會解決實際問題的方法.

思考與討論：采用名詞解釋、簡答、選擇、判斷、計算等各種題型，旨在幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，掌握理解章節(jié)的重點內(nèi)容，明確不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)要求.

專題介紹：介紹國內(nèi)外與本章內(nèi)容相關(guān)的運動生物力學(xué)最新的研究方法和測量技術(shù)與手段.

推薦讀物：列出中外參考文獻(xiàn)，要求學(xué)生選擇閱讀，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野和拓展思維.

運動生物力學(xué)課程體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程.要符合科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性及教育教學(xué)普遍規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著具有示范性、輻射作用的教材，需要我們積極探索，積極吸收國外最新測量技術(shù)、方法與研究成果.

[1]國家教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝[2002]13號，2002-08-06.

[2]楊鋒，潛沉香.體育心理學(xué)教材內(nèi)容改革與課程體系的構(gòu)建[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2008（5）：17-19.

[3]李建設(shè).通用教材《運動生物力學(xué)》20年進(jìn)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2001（3）：347-348.

[4]李雷，呂曉梅，李樸.運動生物力學(xué)研究方法的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2010（2）：80-82.

[5]苑高興，金衛(wèi)東，于娟娟.人文、健康、快樂相融合的體育課程體系構(gòu)建與實施——以河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（6）.