淺談多媒體在大學基礎課程教育中的應用

于淑英

(黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江 雙鴨山 155100)

1.多媒體技術(shù)的綜述

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術(shù)；多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告。

多媒體技術(shù)主要包括：媒體數(shù)據(jù)壓縮、多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮編碼；音頻信息處理，如音樂合成、語音識別、文字與語音相互轉(zhuǎn)換；圖像處理，虛擬現(xiàn)實；多媒體數(shù)據(jù)庫；基于內(nèi)容的圖像檢索，視頻檢索；多媒體同步、超媒體和超文本；CSCW、會議系統(tǒng)、VOD和系統(tǒng)設計；多媒體專用芯片技術(shù)，多媒體專用輸入輸出技術(shù)；CAI與遠程教學，GIS與數(shù)字地球、多媒體遠程監(jiān)控等。

2 大學基礎課程的基本特點

在目前的大學計算機基礎教育課程中，教學內(nèi)容和實驗課內(nèi)容滯后于現(xiàn)在計算機的發(fā)展，教學還停留在應試教育中，素質(zhì)教育進展非常緩慢，極大地制約了高校計算機基礎課程的改革，其主要特點包括：基礎教育面很廣，沒有統(tǒng)一的教學規(guī)范；課程的性質(zhì)多樣化，既有面向理論的，也要面向?qū)嵺`教學的，改革難度比較大；基礎課教育教學方法比較傳統(tǒng)，基本上還是板書教學，應用計算機技術(shù)的課程并不很多。

3 多媒體教學在大學基礎教育中的優(yōu)勢

（1）教學過程直觀、動態(tài)化，便于學生理解

在大學基礎課教學過程中，存在許多理論性強的內(nèi)容和動態(tài)展示的內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的板書來展示是非常不容易；在這種情況下，使用多媒體來演示圖、文、聲、像，使這些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學生理解授課內(nèi)容，從而突破教學難點。

（2）展示課程信息容量大、速度快，便于提高教學效率

在這個知識膨脹的年代，大學中的基礎課課時不斷被壓縮，教師很難完成預期的教學任務；由于多媒體屏幕投放速度快，可以在短時間內(nèi)播放大量的信息，大大增加課堂信息量，從而解決了學時矛盾的問題。多媒體還有許多優(yōu)勢，可以模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，化抽象為形象，這樣拓展學生的知識面，打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，從而提高教學效率。

（3）多媒體教學課件，便于知識的傳遞，促進了學生自學的能力。

在大學中，由于授課的內(nèi)容很多，學生往往在課程很難全部掌握或者準確掌握；而多媒體課件，是一個電子版的材料，非常便于師生間的傳遞，當學生拿到課件后，學生可以回家自學，效果非常不錯。

4 多媒體教學在大學基礎教育中的應用手段

（1）巧設情景，激發(fā)學習的學習興趣

要上好一門課，需要根據(jù)課程的基本特點，設置一些輔助的情景，往往會收到較好的效果。而多媒體技術(shù)輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。所以采用多媒體技術(shù)，可以設置視頻類的情景，改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。

（2）控制節(jié)奏，利于授課時間的控制

多媒體技術(shù)提供了許多種方法，可以控制教學節(jié)奏，提高教學效果。在大學基礎課堂教學中，教師可利用多媒體課件中的時間，及時把握教學的進度，起到了很好的輔助作用，使教學的調(diào)控合理化，又進一步調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。

（3）演示實驗，優(yōu)化課堂教學

在大學基礎方面，有許多門實驗學科，需要做大量的實驗，學實驗要求理論聯(lián)系實際，通過豐富多彩有趣生動的實驗，讓學生分析、歸納理論知識點，從而提高教學效果。同時，我們應該注意到，有些實驗受到儀器的限制，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的實驗，可提高實驗的演示效果。如：計算機網(wǎng)絡中路由器配置等，教師利用多媒體軟件的方法再現(xiàn)模擬實際的實驗過程。

5 多媒體教學在大學基礎教育中的指導思路

（1）教學要明確目標

明確教學目標是搞好教學工作的第一要務，它使整個教學活動跟教學目標的保持一致，沿著明確的教學方向前進。對于是否應用多媒體技術(shù)，如何應用多媒體技術(shù)，很大程度上取決于教學目標，為教學目標的達成而服務。

（2）多媒體與課程緊密整合

多媒體教學與課程的整合，不僅要嚴謹，更要講究必須運用系統(tǒng)的方法，結(jié)合學習的相關要素，進行系統(tǒng)的分析和整合，從而實現(xiàn)教學目標。整合的方法主要包括：整合觀念、整合學習內(nèi)容、整合學習方式和整合資源。另外，要注意要根據(jù)教與學的實際需要合理使用媒體技術(shù)和其他科學技術(shù)。

（3）堅持教學主體性

因為每個學生自身的情況不同，所以在多媒體教學設計過程中，教師要根據(jù)實際情況，堅持學生的主體地位，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，這樣才能搞好大學基礎教育。

6 在大學基礎教育中，用好多媒體教學的幾點建議

（1）增加師生互動

多媒體技術(shù)在一定程度上減輕教師的重復性勞動，但這并不意味著教師可以照本宣科，教師更不能快速翻讀幻燈片，使學生不知所云。比較的方法是，教師要面帶微笑，觀察學生的反應，調(diào)動整個課堂師生交流的氣氛。

（2）學會選擇多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)有很多，但不能濫用，要恰當?shù)倪x??；我們也不能過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，這樣會得到適得其反的效果。正確的方法是，根據(jù)教學內(nèi)容重點、難點，以及課程的實際情況，恰如其分的選擇多媒體技術(shù)。

（3）鼓勵學生擴寬思維空間

多媒體技術(shù)應用于大學基礎課教學，使教學容納的信息量增大，講課的節(jié)奏加快，容易是的學生跟不上課程進度，效果不是很好。正確的方法是，教師應該使用媒體解釋常規(guī)教學中不容易說清楚的問題，多媒體課件中的文本內(nèi)容盡量少，增加圖片，來擴寬學生的思維空間。

結(jié)論

多媒體技術(shù)應用于大學基礎課教學，這本身就是一個技術(shù)與學科的整合過程。在教學過程中，既要明確教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學媒體等多方面的因素，也要懂得如何恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)手段，從而優(yōu)化教學課堂設計，達到高質(zhì)量的教學的目標。

[1]彭兵.現(xiàn)代教育技術(shù)學基礎教程[M].云南：云南大學出版社,2001.

[2]羅成昌.創(chuàng)造教育的理論實踐[M].成都：四川教育出版社,1994.