問：平板電腦進(jìn)課堂會(huì)給教學(xué)帶來哪些變化？
　　余勝泉：平板電腦進(jìn)入課堂主要不是作為傳遞知識(shí)的媒介，而是作為一種認(rèn)知工具，讓學(xué)生利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變、加工、表達(dá)、探究，利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行協(xié)同，而不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)數(shù)字化。平板電腦給教學(xué)帶來的變化是改變了教師、學(xué)生、媒體和教材四個(gè)要素的作用結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即從以“教師為中心”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式里，教師將精心準(zhǔn)備資源，精心準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生利用平板電腦一步步完成教師精心設(shè)計(jì)的、蘊(yùn)涵學(xué)科知識(shí)的、深層次的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這既可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，促進(jìn)課標(biāo)的落實(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
　　平板電腦進(jìn)入課堂核心的作用在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅拓展課堂的廣度和課堂的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，更重要的是拓展課堂的深度。平板電腦可以把學(xué)習(xí)和思考的空間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到深度理解，同時(shí)能力得到發(fā)展。信息提供并不是平板電腦進(jìn)入課堂的最核心價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展才是核心追求。
　　
　　問：平板電腦能夠取代傳統(tǒng)書包的功能嗎？
　　謝忠新：平板電腦是否能夠取代傳統(tǒng)書包的功能主要取決于兩個(gè)方面：一是所有學(xué)科都有真正意義上的電子課本及相關(guān)配套的學(xué)習(xí)資源；二是平板電腦本身的性能和功能，即平板電腦在技術(shù)性能上能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，同時(shí)在功能上學(xué)生能很方便地利用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等。然而，從目前來看，這兩個(gè)方面都沒有很好地解決，因此在今后幾年內(nèi)，平板電腦取代傳統(tǒng)書包功能的可能性不大。
　　余勝泉：在平板電腦的教學(xué)應(yīng)用中，很多學(xué)校把平板電腦作為“電子書包”來對(duì)待，這是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)生的書包很重，有十幾本書，把書包換成電子的，原來的十幾本可能會(huì)變成幾千本，學(xué)生的精神與認(rèn)知負(fù)擔(dān)反而更重了，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感到非常擔(dān)憂。中小學(xué)生對(duì)信息的接受應(yīng)該是有限量的，沒有節(jié)制地接受信息是非常有害的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知厭倦。我覺得平板電腦近期內(nèi)不能取代傳統(tǒng)書包的功能，教材電子化不僅是技術(shù)的問題，也涉及制度上的調(diào)整。平板電腦現(xiàn)在還是一個(gè)新生事物，進(jìn)入課堂要有一段時(shí)間的適應(yīng)期，要有大規(guī)模的成熟案例才能進(jìn)入政策考慮的范圍。
　　
　　問：平板電腦是硬件學(xué)具，需要怎樣的軟件與其配套？
　　謝忠新：平板式電腦是硬件學(xué)具，要想真正幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)，成為學(xué)生常態(tài)化的學(xué)習(xí)工具，必須要有相關(guān)配套的軟件及學(xué)習(xí)資源。具體包括學(xué)科通用性的工具軟件，有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科專用學(xué)習(xí)軟件，還包括真正意義上的電子課本及相關(guān)配套的學(xué)科學(xué)習(xí)資源。
　　余勝泉：當(dāng)前一些軟件和資源存在的主要問題是內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)和教學(xué)的匹配性不強(qiáng)。一些公司的平板電腦產(chǎn)品娛樂性的東西太多，學(xué)生沒有選擇和獨(dú)立思考的能力，因此，教育行業(yè)里要有一個(gè)守門人，把純娛樂、純商業(yè)的東西擋在門外，把過量的信息擋在門外。首先，電子教材的科學(xué)性和正確性要得到保證；其次，提供給學(xué)生的內(nèi)容在數(shù)量上要適度，防止把學(xué)生放在信息的海洋里；再次，教師要在課上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不能將平板電腦用來“壓榨”學(xué)生的課余時(shí)間，提前透支學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?br/>　　應(yīng)用平板電腦提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，學(xué)生利用課堂時(shí)間完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固、遷移和反饋。教師減少學(xué)生的課外作業(yè)，把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多時(shí)間運(yùn)動(dòng)，有更多時(shí)間去親近自然。我個(gè)人認(rèn)為，凡是延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間使用平板電腦的方式，一律不應(yīng)推廣；凡是能夠提高效率，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間使用電腦的方式，均應(yīng)大力提倡。
　　
　　問：如何看待當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)方式？平板電腦的應(yīng)用給當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式的變革帶來哪些機(jī)遇？
　　余勝泉：我們現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)過多地注重學(xué)生的考試成績，過多地注重甄別、選拔。在義務(wù)教育階段，不能拿分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)和劣，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。通過平板電腦要實(shí)現(xiàn)過程性信息的采集，精確診斷，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)估，讓學(xué)生了解自己的能力傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生與平板電腦的交互過程中，教師需要收集過程性的信息，搜集學(xué)生與電腦之間有哪些交互，這些交互代表什么含義，通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型和能力模型，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
　　
　　問：如何將平板電腦的優(yōu)勢(shì)用于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？
　　謝忠新：平板電腦的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。平板電腦為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提供支持，便于學(xué)生把探究學(xué)習(xí)從課堂延伸到戶外，從校內(nèi)延伸到校外；通過平板電腦的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無法讓學(xué)生探究的、虛擬的、情境性的環(huán)境，讓學(xué)生基于平板電腦開展探究學(xué)習(xí)；利用平板電腦學(xué)生可以方便地收集數(shù)據(jù)，再利用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)探究。
　　平板電腦的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過程中往往需要與其他學(xué)生一起交流互動(dòng)，平板電腦的應(yīng)用便于學(xué)生突破時(shí)間和地域的限制，開展同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作學(xué)習(xí)，還可以將課堂上未完成的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課堂外進(jìn)行。
　　平板電腦的應(yīng)用能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它能夠記錄學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的發(fā)展變化，教師通過數(shù)據(jù)挖掘，了解學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，了解學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣等，以第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料客觀真實(shí)地了解學(xué)生；通過作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)與反饋、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)等多種學(xué)習(xí)管理功能，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程開展有針對(duì)性的反饋和調(diào)控。
　　
　　問：作為學(xué)生的學(xué)具，平板電腦是隨著技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的。如何看待技術(shù)與教育創(chuàng)新的關(guān)系？
　　余勝泉：平板電腦的價(jià)格越來越低廉，未來它像文具盒一樣普及應(yīng)該不是太大的問題。人與技術(shù)的關(guān)系應(yīng)該是和諧發(fā)展的信息生態(tài)。當(dāng)前，我們總是強(qiáng)調(diào)流程要規(guī)范，但人的本性是不精確的，所以技術(shù)要適應(yīng)人的模糊性、不確定性。慢慢地，技術(shù)要向人適應(yīng)。平板電腦在這方面還有很多改進(jìn)和提升的空間。
　　至于技術(shù)和教育的關(guān)系，很多人認(rèn)為技術(shù)為戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供工具，提高工作效率。實(shí)際上，隨著信息技術(shù)的普及和滲透，計(jì)算無處不在，電腦無處不在，它會(huì)改變教育所處的生態(tài)環(huán)境。在新的生態(tài)環(huán)境下，它會(huì)對(duì)原來的教育戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)提出新的挑戰(zhàn)和思路。在被技術(shù)改造的環(huán)境里，我們傳統(tǒng)的教育遇到的問題和解決這些問題的思路、方法都會(huì)發(fā)生變化。信息技術(shù)更多的是引領(lǐng)變革的作用，這也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》里面說“信息技術(shù)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生革命性影響”的根本原因。平板電腦的應(yīng)用絕不是僅僅用于完成現(xiàn)有知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ胶头椒ǎ且苿?dòng)技術(shù)時(shí)代的教育革新。未來，隨著廉價(jià)、便攜的技術(shù)的普及，技術(shù)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生全方位的影響，不僅是支撐的作用，更重要的是引領(lǐng)和變革的作用。從這個(gè)角度看，我認(rèn)為教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心。
　　
　　問：您對(duì)平板電腦進(jìn)課堂還有什么看法？
　　謝忠新：平板電腦進(jìn)課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育主管部門、出版商、軟件開發(fā)公司、學(xué)校等，需要明確各自的工作內(nèi)容并共同協(xié)作推進(jìn)。從教育信息化角度分析，平板電腦進(jìn)課堂需要統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源、教師信息化能力等因素全面考慮。
　　余勝泉：平板電腦要破解制約教育發(fā)展的難題，解決教育中的現(xiàn)實(shí)問題。平板電腦的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是教育部門積極推進(jìn)的，而現(xiàn)實(shí)情況是很多公司在主導(dǎo)。商業(yè)力量應(yīng)該和專家的力量相結(jié)合，保證平板電腦的應(yīng)用是符合教育規(guī)律的。教育領(lǐng)域不是一個(gè)完全的市場(chǎng)，不能以經(jīng)濟(jì)規(guī)律為主導(dǎo)，而是要以教育規(guī)律為主導(dǎo)。平板電腦的應(yīng)用要解決教育的實(shí)際問題，才會(huì)帶來持續(xù)性的需求和行業(yè)的健康發(fā)展。