“曾幾何時(shí)，我活在漫長(zhǎng)的期待中。當(dāng)我在大學(xué)里充滿好奇地體驗(yàn)著蘋(píng)果機(jī)的時(shí)候，當(dāng)我在工廠里滿腹無(wú)奈地談?wù)揑ntel的時(shí)候，當(dāng)我在家中別無(wú)選擇地操作著Windows的時(shí)候，我悵然地懷揣著一個(gè)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)直至2002年龍芯的誕生才醒來(lái)，那一剎那，我仿佛久在沙漠中突然尋到了綠洲，又若深處黑暗中猛然看到了光明。所有龍的傳人都藉此看到了華夏大地IT未來(lái)發(fā)展的新希望?！?br/>　　“不管別人怎么評(píng)價(jià)，龍芯電腦都如自己親生的孩子一樣，讓人憐愛(ài)。龍芯作為國(guó)產(chǎn)化的CPU，產(chǎn)品的安全性高，龍芯產(chǎn)品價(jià)格、功耗較低；龍芯基本解決了基層基礎(chǔ)設(shè)施薄弱學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題，能夠完成義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)電子辦公、電子閱覽等基礎(chǔ)應(yīng)用?！?br/>　　“龍芯所承載的不僅僅是民族企業(yè)奮斗的精神，更承載著億萬(wàn)兒女強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。時(shí)不我待，我們一起行動(dòng)，出謀劃策，把我國(guó)的民族產(chǎn)業(yè)推至世界之巔。”
　　“‘Powered by Loongson’能夠趕超‘Intel inside’，讓更多的孩子使用龍芯電腦，讓更多的龍芯電腦武裝信息化校園，讓每位龍的傳人以使用龍芯電腦為榮！”
　　 談到龍芯在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師們總是有很多的話要說(shuō)。不僅僅是因?yàn)辇埿踞槍?duì)教育行業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新的應(yīng)用拓展，不僅僅是因?yàn)辇埿臼褂玫氖情_(kāi)源的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，也不僅僅是因?yàn)辇埿景踩煽?、?jié)能環(huán)保，更是因?yàn)辇埿臼俏覀冏约旱?，是名副其?shí)的“中國(guó)芯”。
　　
　　隨著教育信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大變革，信息技術(shù)已經(jīng)融入各學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，但還是存在師生交流不暢、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、不能展現(xiàn)自我等許多不足。龍芯電腦及其多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)及時(shí)解決了這些問(wèn)題，使教師能在教學(xué)中游刃有余，學(xué)生也能及時(shí)展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
　　
　　龍芯極域電子教室在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
　　在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師在授課時(shí)通常有以下兩種方式：一是利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生觀察教師的操作方法；二是利用投影儀將教師的操作方法投影在幕布上，學(xué)生跟隨教師操作。這兩種方式往往造成學(xué)生沒(méi)有辦法記住教師的操作過(guò)程，或是學(xué)生機(jī)械地模仿教師的操作，沒(méi)有一個(gè)明確的目的去吸取知識(shí)。時(shí)常發(fā)生這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生下節(jié)課就忘得一干二凈的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生忘記前一課的知識(shí)時(shí)，教師還要領(lǐng)學(xué)生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)。
　　使用龍芯多媒體教學(xué)設(shè)備，可以利用電子白板的功能在課件或軟件的重要位置進(jìn)行講解，通過(guò)電子筆代替鼠標(biāo)的功能進(jìn)行操作，使上課流程更加高效；也可以利用電子白板的投影、幕布、放大鏡等功能及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力，突出當(dāng)前重點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。
　　1.運(yùn)用“點(diǎn)名”與“監(jiān)控”有效管理課堂教學(xué)
　　為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，切實(shí)制定嚴(yán)格的信息技術(shù)課堂規(guī)范，形成相應(yīng)的監(jiān)督、管理和督促機(jī)制。龍芯極域電子教室中的點(diǎn)名、廣播、監(jiān)控、學(xué)生演示等功能夠輔助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效管理。一般信息技術(shù)教師任課班級(jí)數(shù)較多，很難記住每一位學(xué)生的名字，在課堂提問(wèn)時(shí)也很不方便。如果在課前用極域電子教室中的“點(diǎn)名”功能，讓學(xué)生用真實(shí)姓名進(jìn)行注冊(cè)，會(huì)幫助教師更好地進(jìn)行課堂管理。教師講完課后，在學(xué)生實(shí)踐或自由活動(dòng)時(shí)，可以利用監(jiān)控功能，對(duì)從事與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)活動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行黑屏、短訊警告甚至遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)的處理。通過(guò)“點(diǎn)名”功能，教師能準(zhǔn)確地點(diǎn)出有“調(diào)皮”行為的學(xué)生姓名，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課了。
　　2.階段性實(shí)踐協(xié)助學(xué)生提升操作技能
　　在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以安排一次階段性實(shí)踐活動(dòng)。比如，對(duì)于文字處理軟件，教師可以安排小報(bào)制作互評(píng)活動(dòng)。在小報(bào)制作中，學(xué)生可以自己確定主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索與下載相關(guān)的素材，對(duì)一些圖片進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)好版面后，還要應(yīng)用Writer軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步熟練操作技能。這是對(duì)書(shū)本知識(shí)的延伸拓展，也是多單元知識(shí)融會(huì)貫通的捷徑，能讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到真正提高。
　　學(xué)生利用龍芯電腦制作的龍芯小報(bào)
　　
　　龍芯計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的綠色理念
　　龍芯計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)立足于“綠色班班通系統(tǒng)”和優(yōu)秀的配套資源，基于龍芯電腦與交互式電子白板的整合應(yīng)用，具有數(shù)字化導(dǎo)學(xué)閱覽室、信息技術(shù)教室和“綠色班班通”互動(dòng)教室的功能。它能滿足自主探究式學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教學(xué)、師生多維互動(dòng)教學(xué)等需求，可以有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　龍芯計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，貼近中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，能夠滿足信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的需求。該系統(tǒng)將龍芯電腦與現(xiàn)有技術(shù)有效整合，配以具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)互動(dòng)軟件平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育教學(xué)資源，形成了計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)解決方案，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。該系統(tǒng)的成功研發(fā)和推廣應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。
　　龍芯計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)具有綠色、低成本、實(shí)用、好用的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，它已顯示出節(jié)能環(huán)保和信息安全等“綠色”特性， 既能夠滿足中小學(xué)課堂教學(xué)信息化的需要，又有利于推動(dòng)我國(guó)教育信息化的普及與發(fā)展。該系統(tǒng)能夠支持師生之間課內(nèi)、課外互動(dòng)，通過(guò)班際同步聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)和優(yōu)質(zhì)資源共享；操作界面友好，易學(xué)好用。
　　學(xué)生在龍芯多媒體互動(dòng)電腦教室中上課
　　
　　學(xué)龍網(wǎng)交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
　　學(xué)龍網(wǎng)是龍芯教育信息化的重要組成部分，憑借強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，配合龍芯計(jì)算機(jī)教室在各地學(xué)校應(yīng)用，為廣大師生提供貼近日常教育需求的輔助資源及服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了集“學(xué)?！嗉?jí)—家庭—教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”于一體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，融入全新的網(wǎng)絡(luò)教育理念，輔助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全國(guó)共享，在中小學(xué)生與優(yōu)秀教師之間搭建了一條高速信息通道，使每一個(gè)孩子都能享受到最好的教育。學(xué)龍網(wǎng)能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與度，監(jiān)督教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施，提高教育質(zhì)量效率。
　　1.學(xué)龍網(wǎng)自主體驗(yàn)式教學(xué)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式
　　學(xué)龍網(wǎng)以覆蓋全球的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為媒介，進(jìn)行教育資源的傳送，只要有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)終端，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育即可實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的信息，向不同的教師請(qǐng)教問(wèn)題，學(xué)習(xí)不同學(xué)校的不同課程，查閱世界各地圖書(shū)館里的信息。
　　2.云計(jì)算給學(xué)生帶來(lái)了新的選擇
　　學(xué)龍網(wǎng)通過(guò)資源共享的方式，分年級(jí)將各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和測(cè)試要求呈現(xiàn)在網(wǎng)站中，讓學(xué)生自由選擇測(cè)試題目，從而非常直觀地展示學(xué)生自身教育水平，輔助教師因材施教，讓那些原本學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)和學(xué)習(xí)速度更快的學(xué)生較早地步入下一個(gè)階段，從而實(shí)現(xiàn)更快的“升學(xué)”效果。
　　3.打破學(xué)校與家庭之間互動(dòng)的時(shí)空障礙
　　學(xué)龍網(wǎng)運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，徹底讓學(xué)生得到實(shí)用而堅(jiān)實(shí)的教育。教師可以隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，在線布置和批改家庭作業(yè)，針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)自主命題。同時(shí)，教師可以獲取每位學(xué)生的趨勢(shì)報(bào)告圖，與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；學(xué)生與同級(jí)同班的同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，獲得更廣闊和豐富的知識(shí)視野；家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)與學(xué)校溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告趨勢(shì)，從而提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)教育，為孩子的教育和成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子贏在起跑線上。
　　
　　龍芯掀起教師備課的革命
　　傳統(tǒng)的備課通常是由教師手工撰寫(xiě)教案，期末時(shí)再上交學(xué)校存檔保管，很難做到資源共用共享，給教師和學(xué)校管理工作都增加了不少的麻煩，同時(shí)也不利于學(xué)科間的交流。為了使教學(xué)和管理工作更加科學(xué)合理，近年來(lái)，各地教師積極探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，向各地教育主管部門提出了利用電腦軟件進(jìn)行有效備課的建議，電子備課便應(yīng)運(yùn)而生。
　　
　　1.電子備課引領(lǐng)教學(xué)改革
　　電子備課方式不但能使教師把更多的時(shí)間投入教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流，做到教學(xué)資源的共建共享。不僅如此，學(xué)校還能隨時(shí)隨地對(duì)某個(gè)學(xué)科進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)和檢查，掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。教師課后還能隨時(shí)交流互動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)資源的空間。
　　根據(jù)實(shí)際情況，我們綜合分析了電子備課所帶來(lái)的方便修改、容易保存、利于共享、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，推出了學(xué)龍備課大師系統(tǒng)。學(xué)龍備課大師是由客戶端軟件、云平臺(tái)服務(wù)組成的一套教育軟件服務(wù)系統(tǒng)，能夠通過(guò)專用的客戶端軟件工具，便捷實(shí)現(xiàn)數(shù)理化公式、方程式輸入，各類數(shù)理化圖形、實(shí)驗(yàn)裝置圖、表格統(tǒng)計(jì)圖繪制，試卷、教案等文本文檔的高效編輯排版；學(xué)龍網(wǎng)云平臺(tái)為教師提供教學(xué)資源搜索、存儲(chǔ)、交易服務(wù)，為學(xué)校、教育局提供資源管理、遠(yuǎn)程共享等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。
　　電子備課普遍采用客戶端+云平臺(tái)服務(wù)架構(gòu)，把在線服務(wù)、應(yīng)用客戶端、備課組卷軟件，以及配套可選的硬件設(shè)備進(jìn)行整合，共同組成電子備課的教育產(chǎn)品形態(tài)。學(xué)龍備課大師將教師的教學(xué)備課、組卷等活動(dòng)與學(xué)龍網(wǎng)平臺(tái)的資源及其衍生出的資源搜索、存儲(chǔ)、交易、管理、分享等應(yīng)用一體化地結(jié)合起來(lái)，不僅提供教師備課組卷軟件的使用功能，同時(shí)提供關(guān)聯(lián)教育資源的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)。
　　電子備課小范圍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅得到了教師們的普遍歡迎，取得了良好的試驗(yàn)效果，還充分發(fā)揮了多媒體在現(xiàn)代教育中的重要作用。通過(guò)電子備課模式，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，減少教師無(wú)效或重復(fù)勞動(dòng)，把教師從繁重的傳統(tǒng)備課中解放出來(lái)，以便更深入地研究教師、學(xué)生、教法和學(xué)法，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。
　　2.備課必備給力工具—— 快采儀
　　好的備課軟件必定不能缺少硬件的支持?？觳蓛x的出現(xiàn)，代替了傳統(tǒng)高清展臺(tái)的功能，又自帶強(qiáng)大的軟件管理系統(tǒng)，通過(guò)先進(jìn)的掃描設(shè)備、無(wú)線通信設(shè)備，形成多媒體教學(xué)環(huán)境，配合豐富的協(xié)同教學(xué)軟件、課件與資源，其人性化設(shè)計(jì)讓廣大教師“便于使用、樂(lè)于常用、方便妙用”，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目標(biāo)。通過(guò)與電腦、簡(jiǎn)易電子白板的組合，快采儀可以取代傳統(tǒng)實(shí)物展臺(tái)，尤其是與電子白板的互動(dòng)組合，在電子白板上直接操作快采儀，電子白板工具也可以直接在快采儀的軟件頁(yè)面進(jìn)行批注等操作，較傳統(tǒng)實(shí)物展臺(tái)更生動(dòng)、形象，是現(xiàn)代多媒體教學(xué)不可缺少的一部分。
　　
　　電子備課軟件和硬件備課工具的結(jié)合，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上做了進(jìn)一步升級(jí)，滿足了不同學(xué)科教師的不同備課需求，提供完整型、標(biāo)準(zhǔn)型、經(jīng)濟(jì)型、移動(dòng)型、智能型的電子備課方案。這一先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式被教育專家認(rèn)為是“數(shù)字化教與學(xué)”的新教育模式，將教學(xué)改革的突出優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)得淋漓盡致。
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