【摘要】當前，大學生在就業(yè)中面臨著諸多挑戰(zhàn)與困難。文章以財經(jīng)類院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀為切入視角，分析了在市場競爭越發(fā)激烈、市場需求越發(fā)強烈的新形勢下，財經(jīng)類院校學生就業(yè)所存在的主要問題，特別是就業(yè)價值觀的定位問題，并提出了創(chuàng)新財經(jīng)類院校培養(yǎng)應用型財經(jīng)類人才模式的建議，為財經(jīng)類人才就業(yè)尋求突破口。
　　【關鍵詞】財經(jīng)類人才 創(chuàng)新 人文精神 就業(yè)
　　現(xiàn)代大學教育為社會輸送的人才，不僅應具備就業(yè)技能、社會實踐能力，而且還應具備高品質的人文精神，只有如此，才能夠使大學生對就業(yè)價值觀有一個準確的定位，并能在當今社會經(jīng)濟變革、競爭力愈發(fā)激烈的經(jīng)濟市場下，真正做到尋求自我與突破自我，在未來就業(yè)的道路上實現(xiàn)自我價值。
　　大學生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)價值觀定位存在的問題
　　大學生就業(yè)價值觀定位存在問題分析?？傮w而言，大學生群體的就業(yè)價值中缺乏就業(yè)心態(tài)與就業(yè)行為的合理調整。隨著改革開放的深入推進，社會經(jīng)濟迅速增長，市場意識愈發(fā)深入人心，整個社會發(fā)展在呈現(xiàn)出欣欣向榮景象的同時，也在一定程度上表現(xiàn)出浮躁心態(tài)。基于此，目前不少大學生群體內的奢華主義思想以及享樂觀念在自我意識中逐漸攀升，在就業(yè)階段往往出現(xiàn)“高不成與低不就”的現(xiàn)象，導致了其社會實踐能力薄弱。此外，部分大學生在就業(yè)價值觀念上懂得“適應社會”，導致他們過多地重視求生技能的鍛煉而忽視了綜合能力的提升。
　　財經(jīng)類大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析。首先，財經(jīng)類畢業(yè)生群體與市場供需未能實現(xiàn)有利平衡。通過對財經(jīng)類畢業(yè)生群體畢業(yè)階段的就業(yè)趨勢分析可見，最為主要的一個問題就是市場供求結構關系失衡，特別是近些年來越發(fā)表現(xiàn)為供大于求。而該現(xiàn)象的發(fā)生與目前國內財經(jīng)類高校的教學配置不無關系，首先是專業(yè)結構重復配置，即趨同現(xiàn)象非常明顯。其次，當前用人市場對國際金融專業(yè)、商務貿易、財務審計、統(tǒng)計、營銷等專業(yè)的人才極為渴求，不少院校為了提高辦校規(guī)模，創(chuàng)造經(jīng)濟價值，往往呈現(xiàn)出火速辦理、開發(fā)此類專業(yè)，導致財經(jīng)類人才數(shù)量近些年急劇上升，但同時卻忽視了人才培養(yǎng)質量、綜合素質、能力上的創(chuàng)新培養(yǎng)，就業(yè)趨勢目前看來并不樂觀。再者，市場競爭日益加劇，不少產(chǎn)業(yè)下的各企業(yè)競爭激烈，特別是企業(yè)發(fā)展階段的結構重組、兼并等企業(yè)結構調整現(xiàn)象時有發(fā)生，導致財經(jīng)類人才吸納速度逐漸放緩。以上種種原因，都并不利于財經(jīng)人才在市場供求關系下實現(xiàn)有利的人才供需平衡。
　　院校向社會提供的人才與市場需求未能實現(xiàn)有效信息對稱。在目前的經(jīng)濟市場需求下，國內各產(chǎn)業(yè)下的產(chǎn)業(yè)結構變動時有發(fā)生，而院校教育模式比較傳統(tǒng)，根深蒂固的教育模式即使隨著市場需求做出變革調整，但體現(xiàn)出的培養(yǎng)成果往往滯后，所以這種教育程序、課程設置等也就與社會經(jīng)濟發(fā)展并不完全適應。此外，這種趨勢對財經(jīng)類應用型人才的培養(yǎng)模式也有著致命影響，即人才的素質培養(yǎng)成果往往與企業(yè)真正的用人需求嚴重脫節(jié)?？傮w來說，不少財經(jīng)類院校過度注重傳統(tǒng)教學意義上的知識理論傳授，而相對忽視人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，長此以往會導致應用實踐能力較差，在就業(yè)市場上會由于工作經(jīng)驗不足、能力不突出等因素造成就業(yè)困難的尷尬局面。
　　就業(yè)信心不足。據(jù)統(tǒng)計，如今有將近四成的畢業(yè)生對未來就業(yè)道路表示信心缺失，而近六成的畢業(yè)生認為自身在目前人才市場中并沒有充分優(yōu)勢可以體現(xiàn)，而對未來就業(yè)之路有著充足信心的畢業(yè)生僅有三成。也就是說，信心的匱乏，源于學生在校期間所參與的社會實踐相當少，同時對所憧憬的就業(yè)崗位了解甚少，不能明白用人單位選人標準等。而在用人單位看來，畢業(yè)生只是空有理論學習能力，而自身綜合素質卻很難達到所需的標準與要求。
　　提倡人文精神教育
　　樹立人文精神，引導學生準確定位就業(yè)價值觀。人文精神的院校培養(yǎng)與自我樹立，非一朝一夕之事，但關鍵在于個人的覺悟。首先，大學生必須要有著傳統(tǒng)文化中的仁愛之心，能夠處理好自身與用人單位的關系，包括社會外界與他人之間的關系，以此實現(xiàn)自我超越。其次，注重自我意識中“義”的覺醒，以用來實現(xiàn)自我完善。即真正做到內心安靜、坦然，不受環(huán)境影響，以仁的大胸懷對待就業(yè)和人生，對工作認真盡責，對待同事和善友愛，用平坦的心境面對就業(yè)的挫折，以先就業(yè)后擇業(yè)的觀念從業(yè)，學會取之有道。再者，要慎重。慎重即謹慎，能夠在自我的立場中嚴于律己，提高要求來約束自我，以此完成自身人格的重新塑造，實現(xiàn)遇事冷靜分析，避免自我錯誤思想占據(jù)自我主導意識，真正樹立人文精神，在未來求職道路中尋求最為適合自身發(fā)展的崗位，用“仁”與“義”的正面積極心態(tài)去面對工作。
　　積極引導人文精神與就業(yè)價值有效融合式。首先，院校要注重發(fā)揮人才精神在教育工作中的重要作用。大學是一個高等教育學府，在社會中的貢獻意義在于能夠提供給社會一批又一批具備國際視野、創(chuàng)新意識、應用實踐能力的高素質復合型、應用型人才。因此，高等院校，不論是國家重點院校，還是突出人才社會技能培養(yǎng)的高職院校，都應當將人文精神和探索教育精神融入到教育本身，在辦學規(guī)劃與教學課程中體現(xiàn)出專業(yè)教學、基礎教學以及注重應用創(chuàng)新能力特色的教育意義。此外，高校擴招計劃雖然為的是教學規(guī)模、辦學效率提升，為國家為社會提供源源不斷的專業(yè)型人才，但為了緩解學生就業(yè)壓力，理應做到為學生就業(yè)提供全面積極指導，有條件的機構更應做到專門設置指導機構，輔助大學生在就業(yè)前規(guī)劃好職業(yè)生涯等。同時，對于就業(yè)信息的提供也要結合各個學生的特色、性格等加以權衡與周全分析，以真正幫助學生在未來就業(yè)中有能力實現(xiàn)實踐能力突破、自我創(chuàng)業(yè)等。除此之外，對于崗位實踐專題環(huán)節(jié)中，也要將課堂特色文化結合到實踐中去，不論是宏觀意義上的理論教學，還是微觀上的面試技巧、崗位實踐等，都應當對學生未來就業(yè)加以周全考慮，以增強其就業(yè)信心，逐漸輔助學生在未來成長空間中突破自我，真正體現(xiàn)出人文教育的精髓意義所在。
　　其次，要重視就業(yè)指導，引導大學生在未來就業(yè)中實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)指導的意義在于輔助大學生能夠在就業(yè)階段通過自身能力的體現(xiàn)，找到合適的工作。因此，就業(yè)指導不僅要系統(tǒng)與全面，同時要循序漸進地進行。要保證職業(yè)生涯教育規(guī)劃能夠全程化進行，同時保證全員積極參與。為了保證這一計劃順利實施，就要分為幾個階段去開展：第一階段應從新生入學開始，需要專業(yè)教務人員對新生進行必要的專業(yè)思想教育；第二階段，要結合基礎課程以及教學計劃進行全面教育，最終目的在于輔助學生定位未來能力養(yǎng)成方向；第三階段則是畢業(yè)前夕的就業(yè)實踐指導，小到面試技巧、就業(yè)心理咨詢、就業(yè)專題演講會舉辦等，大到自主創(chuàng)業(yè)、西部人才計劃、三支一扶項目的實施等。要重視自主創(chuàng)業(yè)課程體系的開展，其目的在于培養(yǎng)人才的終生社會能力養(yǎng)成以及幫助其在未來發(fā)展空間中實現(xiàn)自我人生價值。也就是說，大學生在掌握文化基礎課的同時，能夠培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新思維、實踐應用能力，以求在未來創(chuàng)業(yè)過程中打下堅實的基礎。院校也要通過用人單位情況調查、畢業(yè)生質量跟蹤調查、校友訪談等多種形式收集、整理市場需求信息及對人才培養(yǎng)、專業(yè)設置等方面的意見和建議，并及時反饋到招生和培養(yǎng)等部門，與用人單位建立長期穩(wěn)定的關系，形成輻射全國的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡。
　　再次，要強化以人文精神為支撐的應用實踐教育。人文知識內化為人文精神，需要學生主動體驗。“正心、修身、齊家、治國平天下”是古人加強自身修養(yǎng)的方法，今天財經(jīng)類應用學院學生的社會實踐能力的培養(yǎng)，當然可以以“學以致用”思想為指導，但其最終目的不光是為了學生未來就業(yè)，更多地是通過“學習、領悟、踐行”這樣的“學以致用”方式來提高學生自主獨立、參與社會實踐的能力，讓學生受用終生?！皩W習”意味著只有基本領悟了所學的人文知識與人文精神，才能將學習生涯中的諸多經(jīng)歷有效地融入到思想中去，與政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生必要的深層聯(lián)系；而“致用”則意味著“踐行”，即能夠自覺按照人文精神指導自身行為實踐，逐漸使自身思想強大，最終有助于正確就業(yè)道路的選擇。
　　結語
　　隨著我國改革開放進程的不斷深入，整個社會在發(fā)展中日漸顯露一定程度的浮躁心理?；诖?，財經(jīng)類院校應把如何為社會提供一批高素質與高價值的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才當作工作重點。對于院校自身發(fā)展而言，就需要具備講學、辦學的遠瞻性發(fā)展眼光，逐步在教學與課內外實踐中引導學生培養(yǎng)自身的人文精神，輔助其準確定位就業(yè)價值觀，如此才能為社會提供合格的應用型復合人才，同時提高院校在社會教育機構中的知名度，并為學生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)良環(huán)境。
　?。ㄗ髡邌挝唬汗枮I學院經(jīng)濟管理學院；本文系黑龍江省教育廳2012年度人文社會科學項目成果，項目編號：1252407